以人为本,德育先行
育人为本、德育为先的办学理念doc
“育人为本、德育为先”的办学理念霞洞镇竹林小学多年来, 学校始终把德育工作放在一切工作的首位, 本着以人为本、和谐发展的办学理念,构建以邓小平理论和“ 三个代表” 重要思想为指导,牢固树立“ 育人为本,德育为首,注重实效” 的观念和科学的教育观、人才观、质量观,以培养“ 四有新人” 为目标,以深化素质教育为重点,以深化素质教育为重点,以爱国主义教育、心理健康教育为中心, 以校园文化建设为载体的德育体系。
切实加强德育队伍建设,建立和完善德育管理制度,增强德育工作的针对性、主动性和实效性, 营造了和谐的德育育人环境, 为我校的跨越式和和谐发展奠定了坚实的基础。
一、对学校德育工作重要性的认识加强对学生的思想、政治、法制和道德教育, 是学校教育的重要组成部分, 加强学校德育工作是摆在我们面前的一项迫切要求, 也是学校德育管理工作的基本任务和归宿。
作为一所学校, 其目的是培养能为社会主义服务,为人民服务,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的、德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
学校是育人的特殊地方,育人是一项系统工程,德育必须放在首位,必须把德育工作摆在学校的重要地位,克服重智育、轻德育, 重升学、轻素质,重结果、轻过程的思想。
我校的发展印证一条清晰的发展轨迹:教学的成功来自德育教育的成功。
我校为了使学校德育工作做出实效,做到以下几点:1、领导的认识是最关键的任何一项工作, 没有领导的高度重视是难以做好的。
学校领导开拓创新、高屋建瓴, 树立全新教育办学理念。
建校伊始, 就提出:“ 学校必须把德育教育放在首位,教会学生知识更要教会学生怎样做人。
教会学生怎样做人比教会学生知识更重要。
学校成立了以政教处为中心的职能处室、年级组长、班主任及科任教师、学生会、团委等群众学生团体的三级德育工作队伍,构建适合学校实际发展的德育体系, 保证多渠道、多方位的德育教育途径,营造和谐的德育育人环境。
2、育智先育人首先学生要学会做人,其次才是学习。
教师以人为本德育为先心得体会8篇
教师以人为本德育为先心得体会8篇教师以德育人心得体会1众所周知，教师的职责就是教书育人。
提出：老师作为人类灵魂的工程师不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
教师的任务就是使学生在德、智、体、美诸方面都得到发展，人是个整体，是不可分割的，德、智、体、美也是不可分割的，正如人们所说的木桶原理一桶水的容量，取决于木桶全部木板的长度，一块短板对于木桶的容量具有决定性的影响，一个学生某方面素质的缺乏，有时会极大地影响他的成长和成才。
在教学中，我认为教师的个性品质是教师在学生中赢得威信的基础，是对学生产生巨大影响的精神力量。
我国传统的教育思想中，对教师的定义是授业解惑，也不曾提及如何育人之说。
但在现代的教育教学活动中，一个老师如果只忙于教学、只强调学生的学习成绩而对于学生的成长过程采取不管不问的态度，这至少不能说他（她）是一个非常称职的老师或者说他（她）缺少爱心，从长远的角度看这样的老师也代不出好的班级。
如果一个班集体没有凝聚力，一个老师尤其是班主任老师如果对所有的学生没有爱心，没有较强的个人人格魅力，那么这个班级到头来必然会人心涣散，纪律涣散，更谈不上教学成绩。
从相反的角度讲，一个老师不管他代不代班主任，只要他有爱心（注意我说的是真心地去爱孩子而不是假意地去敷衍他们甚至讨厌他们），真正地关心学生的生活身体心理健康、爱护学生的爱好兴趣、尊重学生的人格、耐心地聆听他们的心声，急学生家长之所急，说学生家长之想说而又不敢说，做学生家长欲做而又不便做，都能在班级学生和家长心目中树立较高的威望，这样以来当你在班级里上课时学生无论是听课状态还是听课注意力集中程度都是空前的，如有人在课上违反纪律，就会像冒天下之大不嶷一样，受到同学们群起而攻之。
在这样的班级里课堂气氛轻松，师生基本上是对等的，师生关系融洽，合作默契，感情沟通尽在细微处；有时候一个提问，一个手势，甚至一个眼神，都将会永远地印记在学生在心灵中，这也许会成为他进步的动力，或许会成为他从一个落后生转变成一个先进生的转折点，因为他知道：老师在关注着我！一、人民教师应具备爱生如爱子的高尚品德。
以人为本德育为先,用爱为生保驾护航。 评高级小结
以人为本德育为先,用爱为生保驾护航。
评高级小结
【原创版】
目录
1.以人为本，德育为先的教育理念
2.用爱为生，保驾护航的教育实践
3.评高级小结：对教育理念和实践的反思与提升
正文
教育，是一项关乎民族未来、国家兴衰的事业。
我们始终秉持“以人为本，德育为先”的教育理念，用爱为生，保驾护航。
在此，我将以评高级小结的形式，对这一理念与实践进行反思与提升。
首先，以人为本，德育为先的教育理念，是我国教育的基本原则。
这一原则强调，教育应以人的全面发展为出发点和归宿，以培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标。
我们必须深刻理解和坚决贯彻这一理念，把德育放在首位，把培养学生的道德品质、文明素养放在教育工作的首位，使之成为学生健康成长的坚实基础。
其次，用爱为生，保驾护航，是我们教育实践的基本要求。
这一要求强调，教育工作者应以深厚的爱生之情，为学生提供全方位、全过程的服务和保障。
我们必须时刻关注学生的成长，理解他们的困惑，解决他们的问题，为他们的健康成长提供有力的保障。
然而，在实践这一理念和要求的过程中，我们也发现了一些问题和不足。
例如，在德育教育中，我们还需要进一步提高教育的针对性和实效性，以更好地满足学生发展的需求；在用爱为生的实践中，我们也需要进一步提高服务的质量和水平，以更好地满足学生成长的期待。
总的来说，评高级小结是一次对我们教育理念和实践的反思与提升的过程。
以人为本,德育为先.浅谈学生思想政治工作的一些看法
以人为本，德育为先浅谈学生思想政治工作的一些看法在高职院校已占据高等学府的半壁江山的当今形势下，作为教育对象的大学生也出现了一系列新变化和新特点，大学生道德情操和思想政治教育环境都发生了翻天覆地的变化。
做好学生思想政治教育工作，培养高素质的学生，是辅导员工作第一位的使命和责任。
一个合格的辅导员应该要有着较强的引导能力和高层次的发展规划能力，不仅要在学习兴趣养成和学习能力培养对学生进行培养，更重要的是在学生道德最终塑性的大学时期中引领他们往好的方面前进，把学生培养成德智体美劳全面发展的优秀大学生。
当今社会，有一技之长的人才并不缺乏，许多人通过努力可以自己学会一项技能，那为什么企业寻觅人才的时候更愿意找受过高等教育的学生，而不是社会上自学成才的人士呢？因为当代高等职业教育的本质是“以人为本，德育为先”，只要在学校里受过高等教育并顺利毕业的学生，给别人的感觉一般都不坏，起码觉得他不会是那种作风不正派的人，企业用这样的人也放心。
而学校要想教导培养出这样德学兼优的高素质技能型人才，最重要的一点就是加强学生思想道德方面建设的力度。
有人说过，辅导员是学生灵魂的工程师。
辅导员作为学生工作第一线的工作者，在日常与学生接触的过程中，辅导员的一言一行，一举一动都可以潜移默化的影响学生的人生观，价值观和道德观，从而影响学生未来的政治觉悟和道德水平。
一般来说，在校生都会自然而然的有一种潜意识，就是拿学校里的教育工作者作为自己思想道德的方向标，这就决定了，一个学校要想有好的校风学风，其中的教育工作者特别是与学生接触最多的辅导员，必须以身作则，为人师表，不要求圣人一般伟大的情操，但不能存在道德品质上的败坏和行为上的不文明。
这些情况都要求了辅导员在平时与学生的接触当中，要规范自己的行为，要求学生做到的，自己带头做到；留意自己的一言一行是否有不好的地方，要想办法改进，努力成为学生学习的榜样。
在中国的高等院校中，一直都强调着一个观点，“以人为本，德育为先”。
以人为本、以德为先构建学校德育教育
以人为本、以德为先构建学校德育教育道德一直是中国历代思想家、政治家极为重视的为人要素。
党的十六大提出“依法治国”和“以德治国”，进一步强调德与法不仅是“立身”之本，也是“立国”之基。
本文从德育本质探源出发，构建以人为本、以德为先的德育模型，试图在学校层面寻找德育的立足点，提高中小学实施德育实效上进行积极的探索。
一、对德育本质的反思人是群居的动物，人的社会性是区别于动物群体性的一个根本属性。
降生于世的人要在人类社会中生存，必须要结成一定的社会关系，日常生活中的彼此交往和相互交换需要一定的相互承诺来保障一定的社会秩序和社会稳定，进而就要求该社会中的人要守信和遵守一定的行为规范，从中就演绎出一系列的风俗习惯，形成一定的社会舆论，舆论又演变为更大范围内的社会意识形态，这样，道德就在这个过程中产生了，后来一些道德行为规范被统治阶级用国家强制力来保障实行，就上升为法律，必须遵守的法律规范体现了较低层次的道德要求，但也强化了法律面前人人平等的价值取向。
道德和法律本质上是处理人和社会相互关系的行为规范。
（一）中国传统德育本质探源考察中国道德的起源，可以发现在中国“道（导）之以德，齐之以礼”的德育一直是中国社会意识形态的中心内容。
《老子》就提出：善者吾善之，不善者吾亦善之，德善。
信者吾信之，不信者吾亦信之，德信。
［1］《荀子》也说：无德不贵，无能不官，赏不当功，罚不当罪，不祥莫大焉。
［2］“德”字在《论语》中一共出现了四十次，从不同角度论述培养人的品质、德行对社会的重要性。
［3］《大学》开宗明义提出：大学之道，在于明人伦，在新民，在止于至善。
［4］以强调君君臣臣、父父子子为核心的、维护封建等级制为目的的伦理道德作为中国传统道德教育的准绳。
虽然也有思想家从个人修身的角度讨论德育，提出修身、齐家、治国、平天下，这种修身是为了今后更好地入世为官、维护社会纲常的。
法家政治上强调“不务德而务法”，但也提出“以法为教、以吏为师”，把调整社会行为关系的法律规范看作教育的基本内容。
以人为本德育为先主题班会活动方案
以人为本德育为先主题班会活动方案
一、活动目标
“教育本质，以人为本；德智体美，德育为先。
”这种理念一直是大家认同的，当前提出的素质教育理念中，德育是第一位的。
自从我担任班主任以来，一直把“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。
”作为座右铭，并且全面落实《中共中央国务院进一步加强未成年人思想道德的若干意见》，以科学发展观为指导，用德育目标凝聚人心，从最基础的工作做起。
把“做人”的目标作为学生的日常行为规范。
二、活动形式
学生自由讨论，交流总结，形成阶段成果。
三、活动过程
（一）、班主任强调学生日常行为习惯中最重要的有：
1、自尊自爱，注重仪表；2诚实守信，礼貌待人；3遵规守据，
勤奋学习；4勤劳俭朴，孝敬父母；5、严于律己，遵守公德。
在人的一生成长中，如果道德品质高尚，那么他的人生一定是幸福而且无忧的。
如果中学期间注重良好习惯的养成，那么他们会一生受用。
（二）、学生以小组为单位讨论日常行为规范对德育的重要性及自身如何去做。
（三）全班以小组为单位进行交流。
四、活动总结
让同学们把每一组的讨论结果形成文字，并且张贴在班内宣传栏。
最后，写出一篇活动结果。
以人为本，德育先行——德育在小学教育中的有效渗透
以人为本，德育先行——德育在小学教育中的有效渗透摘要：所谓做人先立德，道德是推动学生长远发展的基本动力，也是人应该具备的基本素养。
小学作为学生身心成长的关键时期，加强德育的渗透尤为必要。
在教育新形势之下，德育的高效落实面临诸多挑战，需要教师立足实际探索其实可行的教育方式。
基于此，现分析小学德育教育开展实际情况，明确存在的局限性，并探讨相应的优化策略，以期提升德育教育有效性，促进学生健康成长。
关键词：小学德育；立德树人；基本素养引言：道德被认为是人类的崇高追求，也是教育的最高目的。
党的十八大确立了立德树人的根本任务，以人为本，德育在先成为引领基础教育发展的新理念。
在此背景之下，小学作为学生价值观树立与健全人格塑造的启蒙时期，将德育放在教育教学工作的首位成为必然发展趋势。
但是在新旧理念正面交锋的当下，德育在小学教育活动中的渗透将会面临诸多挑战，如何打破程式化育人思维，拓宽德育教育渠道，给予学生直抵内心的引导成为教育改革的关键。
1德育在小学教育中渗透的必要性在大力倡导素质的现如今，德育的教育价值日益凸显，成为基础教育不可取代的教育环节，其育人价值不可估量，在小学教育中的渗透是时代发展的必然。
具体而言，第一，立德树人根本任务有效落实。
所谓少年强则国强，德育是国家精神文化的缩影。
小学作为基础教育的奠基阶段，注重德育教育的渗透，促使学生能够近距离的接触主流文化思想。
有助于激发学生的民族认同感与自豪感，助力正确人生观、价值观与世界观的确立，形成积极乐观的学习态度。
第二，学生健康成长的内在动力。
受到心智尚未成熟、社会阅历浅薄等因素的影响，造就了小学生判断力与自我约束力的成长特性，极易受到不良风气的侵袭而产生思想与行为的偏差。
基于此，实现德育引导的常态化，为学生提供精神指引，提升学生明辨是非的能力，增强学生的自我防护意识，提升社会适应力，为学生身心健康成长保驾护航。
第三，激发学生潜能。
德育的育人价值并非单纯的引人向善，更是完善学生思维品质的有力载体。
以人为本 德育先行创特色
以人为本德育先行创特色——莱芜四中德育特色学校创建活动总结莱芜市第四中学位于美丽的“文明之乡、齐鲁大地”的艾山脚下，自1958年建校以来，秉承“以人为本、以德树人”“让学生学会做人”的基本理念，在总结发扬优良传统的基础上，从学生主体出发，从学校实际出发，确立学校皆德育、社会皆德育的基本德育观念，建立既有时代特征又有四中特色的德育模式，努力为学生创设民主和谐、激励奋进的良好成长环境，实现社会责任感、成才意识与常规养成的培养，增强学生的德育素质，帮助学生养成健全的人格。
五十年来，正是这种底蕴深厚的学校文化，激励着全校师生承前启后，继往开来，“励志、勤学、自律、超越”，不断超越自我，充满生机与活力。
学校的德育工作注重在基础上花力气、在改革上做文章、在实效上下功夫，实现了“分阶段转化”，即培养学生的感恩意识：感恩父母、感恩学校老师、感恩社会国家。
然后把“回报”穿插其中。
回顾学校走过的成功历程，关键在于我们始终坚持“以人为本、德育核心、特色创建和自强不息”的努力。
一、现实背景，德育刻不容缓1.孩子对感恩意识的冷漠。
对周围的一切熟视无睹,麻木不仁,觉得家长以及他人给予他们的都是理所应当的.不会感激、不会感动、不懂关心；甚至骄横、自私、懒惰。
而西方发达国家的慈善事业非常普遍，人们的慈善行为也比较常见，这就是感恩教育的结果。
2.教育在感恩方面的缺失。
感恩是需要培养的，“感恩”教育应当成为全社会的必修课。
学会感恩，并不是要做付出与所得的价值交换，而是要更懂得尊重和珍惜，并从中认识到每个人的社会责任。
二、条件分析：1.齐鲁大地，文明之乡。
来自传统的道德（感恩）教育已有了潜移默化的影响。
古谚语就有“受人滴水之恩，当以涌泉相报。
”的说法。
2.其他地区感恩教育的发展让我们不得不重新审视。
如在上海，学会“感恩”已写入了新版本的上海市《中学生守则》；在黑龙江，全省高校推行了包括“感恩”教育内容的“大学生素质教育量化工程”……3.我校的师资力量具备了相应的条件。
以人为本,德育先行
“以人为本，德育先行”—— 2012-2015年大学生思政教育及学生管理工作总结今年是我校立足新起点实现新发展的重要一年。
根据我校党委的思想政治工作规划，结合我校学生思想政治教育的实际，突出职业素养和就业能力培养，特对本系2012年以来大学生思想政治教育及学生管理工作方面的亮点和特色进行梳理，并制定未来五年院系学生思想政治教育目的及学生管理工作的发展目标。
一、2012-2015年大学生思想政治教育及学生管理工作总结中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》颁布实施以来，我系结合学校整体发展思路以文化为突破口，在科学发展观指导下，将“以人为本，德育先行”作为创新理念开展大学生进行思想政治教育工作。
（一）“以人为本，德育先行”新理念引领大学生思想政治教育工作1、“以人为本”，试行结对与导师制度，全员参与全程育人班级的德育工作不应该只是辅导员的任务，是应该全员参与全程体现的教育任务。
我系在现有管理体制下，强化最基层的思政教育工作，充分利用院系与班级（学生）能够较深层次接触的优势开展结合院系实际、为学生解决实际问题：针对大一学生入校后的普遍自信心不足、对专业认识不够清晰等问题。
为了在学生入校时就及时有效、有针对性的进行思想政治教育。
我系在新生入学时开展了以教研室、辅导员、班主任与大一新生帮扶的新生入学教育。
师生能够更加“亲密”地接触，促进专业认知与技能学习，又将思想政治教育工作带出课堂，引入生活。
大三阶段实行专业课、教研室教师与学生的导师制度。
经过2年的适应期，大三推行导师制，建立起专业理论与技能教师与学生之间的密切联系，除了系统的指导毕业设计，同时，让学生在专业学习与实训实践中接受思想政治教育，进一步做到“全员育人、全程育人”。
2、“德育先行”，拓展新途径，搭建新平台，全方位育人紧抓党团建设，依托网络、学生社团活动、心理健康辅导（谈心谈话）等新途径，全方位的展开思想政治教育工作。
我系在新生入校教育中就鼓励优秀学生积极入党，对入党积极分子要注重早期培养，加强制度建设，严格发展程序，开展座谈会、社会实践等丰富的学生党支部活动，进行系统的党的知识教育和实践锻炼。
育人之本 德育先行
育人之本德育先行育人之本，寓意着培养一个良好的品格和道德素质是教育工作的根本任务。
德育作为教育的一项重要内容，是对学生进行道德教育、品德培养和人格塑造的过程。
在现代社会中，德育的意义更加凸显，因为只有具备良好的道德素质和品德修养的人，才能够做到学富五车、德才兼备，才能成为社会主义现代化建设的栋梁之材。
德育先行，意味着在学校教育中，德育应该作为优先考虑的内容。
德育在学生教育中的重要性不言而喻，因为良好的道德品质是人类文明进步和社会和谐发展的基石，是社会主义核心价值观的重要体现。
德育先行的目的是从小培养学生正确的价值观念，塑造正直、宽容、勇敢、诚实、友善、公正等良好品质，使学生能够树立正确的人生观、价值观和世界观，为自己的未来发展打下坚实的基础。
德育先行的重要性在于对学生进行品德教育，培养学生正确的道德观念和品德修养。
学校不仅仅是学生学习知识的场所，更是塑造学生个性和品德修养的重要平台。
通过德育教育，学生能够学习到正确的道德准则和行为规范，懂得如何与他人相处，如何正确评价自己和他人的行为，从而形成正确的行为习惯和价值观念。
只有学会尊重他人、理解他人、关爱他人，学会坚持正义、诚实守信，才能够在社会中做到和谐相处，并为社会的发展做出积极贡献。
德育先行的重要性在于培养学生良好的心理素质和自我管理能力。
现代社会对人的要求越来越高，竞争压力越来越大，对学生的心理素质和自我管理能力提出了更高的要求。
只有具备良好的心理素质，才能够在竞争中保持积极向上的心态，克服困难和挫折，保持自信和毅力，从而实现自己的人生目标。
而良好的心理素质和自我管理能力的培养，离不开德育的引导和培养。
德育的过程中，学生可以学会如何正确面对问题和困难，如何调节情绪和压力，如何培养良好的自我管理能力，从而更好地适应社会的变化和发展。
德育先行的重要性在于提高学生的社会责任感和公民意识。
德育的本质是培养学生成为有责任感、有社会意识和公民意识的人。
学生在德育的过程中，可以学会关心他人，关注社会问题，学会为社会公益事业尽力提供帮助。
个人德育工作理念
个人德育工作理念一、以人为本，德育为先。
始终把德育工作放在首位，坚持以人为本的教育理念，以培养学生德育素质为出发点，注重学生的全面发展，关心学生的身心健康，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、德育教育，全面发展。
德育教育是培养学生综合素质的重要内容，要注重学生的全面发展，不仅培养学生的道德素质，还要关注学生的身心健康、文化素质和审美素质等方面的培养，为学生全面发展奠定基础。
三、德育渗透，全面实施。
在德育教育过程中，要注重德育的渗透作用，将德育渗透到日常教育教学中，通过各种途径和形式，如课堂教育、校园文化、社会实践等，对学生进行思想道德教育，全面实施德育工作。
四、创新德育，实践为先。
在德育工作中，要不断创新德育方式和方法，根据时代发展的需要和学生的实际情况，采用多种形式和手段进行德育教育。
同时要注重实践的作用，让学生在实践中学习和体验德育知识，提高德育教育的效果。
五、德育评价，多元发展。
在德育工作中，要建立科学的德育评价体系，采用多元评价方式，关注学生的多元发展。
评价内容包括学生的思想道德、学习成绩、行为表现等多个方面，以全面反映学生的综合素质和发展水平。
六、家校合作，共同育人。
在德育工作中，要加强与家长的沟通和合作，建立家校合作机制，共同进行学生的德育教育。
通过与家长的沟通和交流，了解学生的家庭背景和性格特点，以便更好地进行针对性的教育。
七、尊重个性，多元发展。
在德育工作中，要尊重学生的个性差异和多元发展需求，关注学生的兴趣爱好和特长优势。
针对不同学生的特点和发展需求，制定个性化的教育方案，以充分挖掘学生的潜力并促进他们的多元发展。
同时要注重培养学生的自主性和创造性，鼓励他们在探索和实践过程中不断成长和进步。
以人为本德育为先三结合教育总结【最新资料】
以人为本德育为先梅河口第四中学“持之以恒，常抓不懈，德育为首，五育并举，以德立校，整体提高”――这是我们第四中学的办学成功的一个重要原因之一。
一直以来，我们第四中学认真贯彻教育纲要，注重培养学生素质和良好的行为习惯，形成了良好的学风、教风、校风，学校德育工作出现了新局面。
“青少年是国家和民族的未来，教育培养好他们，是社会主义建设的奠基工程”，学校的教育工作就是要把青少年培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人。
德育工作的质量直接影响学校各项工作的全面开展，我们第四中学高度重视德育工作，学校始终将德育工作摆在学校的重要位置，明确教育目的，理清思路，加强管理，健全网络，建立德育工作的科学管理体系。
一、加强领导规范德育行为一是成立了德育工作领导小组、家长学校工作领导小组以及德育工作课题研究小组，校长任组长，书记和分管校长任副组长，其他相关处室的负责人和班主任为成员。
实行分工协作，齐抓共管，各项工作层层落实，形成德育工作科学化的管理体系。
党支部部署统筹规划德育工作，政教处、团委组织实施，学生会班主任作好具体工作。
随着学校规模不断扩大，学校德育管理不断充实力量，团委增设两名团委委员，分别负责宣传和组织工作。
后又增加两名政教副主任，具体抓安全、纪律、卫生。
教科室、教务处对德育工作常规教研进行部署。
“人心齐、泰山移”、“众人拾柴火焰高”，我们学校全体教职工齐心协力抓德育工作，处处做学生表率，身正为范，上到校长书记，下至普通教师都时时处处留心对学生的管理和教育，每周有两位领导三位教师值周，管理学生。
班主任实行“八到位”（起床、两操一活动、三餐饭、读报、晚寝）全面掌握学生情况。
安排人员守夜、巡查街道和网吧，及时发现即时处理问题。
对于一些纪律、行为较差的学生，我们经常是校长书记、政教人员、班主任、老教师多层面的共同做工作，往往取得很好的效果，学生转变也很快。
二是健全制度，规范操作。
制度能规范行为，同时对工作有具体的指导作用。
以人为本德育为先,用爱为生保驾护航。小结
以人为本德育为先,用爱为生保驾护航。
小结
摘要：
1.引言
2.以人为本德育为先的理念
3.用爱为生保驾护航的实践
4.小结
正文：
以人为本德育为先的理念
我国一直强调“以人为本”的教育理念，即教育的一切工作都应该围绕着学生的发展和成长展开。
在这一理念的指导下，教育不再仅仅是传授知识，更是培养具有全面素质、具备道德情操的人才。
德育为先，意味着我们要把德育教育放在首要位置，让学生在掌握知识的同时，养成良好的道德品质。
用爱为生保驾护航的实践
在教育实践中，我们倡导用爱为每一个学生的成长保驾护航。
首先，教师要关爱每一个学生，尊重他们的个性差异，关注他们的心理健康，帮助他们解决成长中遇到的问题。
其次，学校要创造一个充满关爱的环境，让学生在学校这个大家庭中感受到温暖和关爱。
此外，我们还要培养学生具备爱的能力，让他们学会关心他人，关爱社会，成为一个有爱心、有责任感的人。
小结
总之，以人为本德育为先，用爱为生保驾护航的教育理念，旨在培养德才兼备、具有爱心和责任感的人才。
以人为本 德育为先 共创和谐
以人为本德育为先共创和谐——如何将学校办学理念落实到学校德育工作中我校的办学理念是“以人为本全面发展”。
具体内涵包括：以学校的发展为本、教师的发展为本、学生的发展为本，其中蕴含“全面成长、和谐发展”两个层面的内容。
强调学校的一切工作以学生的发展为根本出发点,坚持双向育人,教师的工作价值通过学生的成长发展来实现,学生的成长发展又促进了教师发展，再由双向育人推动学校的发展，从而达到共创和谐。
一、以人为本，抓队伍建设，强育人意识1.树立“全员育人”、“时时育人”“事事育人”的意识。
学校通过规章制度明确教书和育人是每名教师最基本的职责，二者缺一不可，教育学生不仅是班主任的工作，同时也是其他科任教师的义务，从而提高全员德育意识。
2.加强班主任队伍建设。
定期例会，定期辅导，树立典型，召开班主任工作经验交流会，培养出了一支专业过硬、爱岗敬业、乐于奉献、善于探索德育新途径的班主任队伍。
3.加强校外辅导员队伍的建设工作。
深挖社会资源，密切与校外辅导员联系，邀其参加学校内的活动，作相关的讲座报告，教育效果显著。
二、以人为本，建育人环境，创和谐氛围将校训和校徽高高悬挂在教学楼上。
我校的校训是“厚德、启智、博学、尚美”，意为德行深厚、启发心智、博才多学、追求美好；由书、笔、手、心、人组成的校徽，寓意为教师廉洁从教，用心呵护学生，师生在书中汲取营养，在知识的海洋里用心书写自己辉煌的人生。
“孩子喜欢、家长满意、社会认可”是我校的办学宗旨，我校将办学宗旨诠释——教师的敬业是孩子的希望，学生的快乐是教师的幸福，家长的满意是校园的生命，社会的认可是学校的成功。
并以此为主题设置了校园文化建设一面墙，用以激励广大教师清正廉洁、爱岗敬业，教书育人，做学生健康成长的指导者和引路人。
在门厅两侧悬挂“以人为本、全面发展”的办学理念，门厅中央浮雕设计主题为“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。
在办学理念引领下，楼内校园文化根据学生不同年龄特点分楼层设计。
以人为本,德育为先,知、情、行的辩证统一
以人为本，德育为先，知、情、行的辩证统一本文从当今德育教育中情感教育起着举足轻重的作用，而德育工作者应以理服人，以人为本，以情感人，以知、行启发人。
本文运用实例和道理，分析德育过程中，应如何做到以情育情，以情动人；以知育情，以情促知；以行育情，以情导行，从而阐述知、情、行三者之间的相互关系，相互影响，互相促进，相互转化的，不可缺少的。
德育过程要达到好的效果，必须做到知、情、行辩证统一，晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒。
教育本身是一项系统工程，德育工作者应不断地完善自我，用全部心血去热爱自己的事业，直至象蜡烛一样……标签：以情育情；以情动人；以知育情；以情导行德育教育过程作为一个动态系统来考察，是一个发展变化极大的过程，是我们教育工作者用社会所要求的品行规范影响的受教育者，启发他们自觉地接受教育，形成教育者所期盼的思想品德过程。
笔者认为，德育教育中只有能做到知、情、行的统一，才能做到预期的德育效果。
知、情、行的辩证统一是彼此的关系，相互促进影响，互相转化的。
一般地说：“知”的培养是基础；“行”的实现是关键的标志；“情”起着中介和“催化剂”的作用。
因此，学生思想品德的培养是“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”，促进四要素统一和谐地发展。
在当前教育阶段，以人为本，德育为先，思想品德教育只考虑认识过程是远远不够的，我们学校的教育过程，通过班会或团队活动向同学们正面宣传提倡什么。
限制什么，禁止什么是需要的，必行的，但抓住时机，创设自然融洽的环境，努力去激发学生自我的“内应力”与道德情感则是另一回事。
在校内，教室是学生接受思想品德教育的主要场所。
教师在这场面有的通过别开生面的班队活动；有的则是挖掘学科自身的教育因素；有的另是根据学生个性与心理特征，因势利导，达到各种教育预期目标。
但也应看到的是，由于对学生“主体需求是内化的原动力”这一点认识不足，在如何把社会首先规范内化为学生自己的品质方面研究不够，我们的某些方面教育就显得脆弱与生硬。
以人为本,德育为先
以人为本，德育为先自古有句老话“以人为本，德育为先”“德”是修身、齐家、治国的基础和根本。
没有高尚的品德，其他都是空白。
小到一个学校，大到一个省，一个国家，都需要进行德育工作开展。
以强化道德水平。
以下我简要概述我市德育工作开展状况。
以下是我市德育工作开展的几大特点。
1.狠抓德育常规，改善德育方法。
全市各校积极执行新颁布的《中小学规则》、《小学生日常行为规范》和《中学生日常行为规范》及各地结合自身的实际制定的校园班级制度。
2.健全德育机构，完善工作机制。
我市各中小学都建立起完善的教育体制。
3.从基层做起，逐步上身。
一个班，一个班的进行道德教育，首先提高教职员工的到的水平，再逐步提高学生的道德水平，以达全校，全市，乃至全省的德育水平的提高。
4.课堂与道德教育相结合。
我们不仅以班会形式进行道德教育，在日常教学中，也特别注重对学生的道德教育。
接下来，我以2007年宜春市德育工作开展状况为例来说明近年来我市对德育的重视进年来，我市以邓小平理论，“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，以深入推进素质教育为目标，认真贯彻落实党下发的各项有关德育开展的文件，把中央精神与本市实际相结合，强化举措，全面加强和改进了中小学的德育工作一、丰富德育内涵，进一步加强和改进青少年学生思想道德建设。
二、强化工作举措，注重开展对青少年学生的法制教育和心理健康教育。
（1）、加强对中小学校的法制教育，认真部署全市教育系统的普法工作，制定了普法规划。
认真贯彻《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规。
坚持组织教职员工学习法律知识，广泛开展“学为人师，行为世范”的师德师风建设，下发了《关于在全市开展法制教育的通知》实现了法制教育大纲、教材、课时、师资“四落实”（2）、注重对学生的心理健康教育，有条件的中小学校都设立了心理咨询室，配备了心理指导老师，把培养学生良好的心理品质，防止心理疾病作为学校德育工作的重要内容。
育人为本,德育为先学习心得
育人为本,德育为先学习心得第一篇：育人为本,德育为先学习心得育人为本，德育为先德育是素质教育的基础，也即做人在先，才能成大器。
德育的成功，不单是学校教育的结果，更有赖于家庭、社会环境的影响和熏陶，大家都知道，目前在社会转型之际，尤其是普通大众家庭的子女，他们的思想观念及将形成的行为习惯，让教育者忧心忡忡！在这方面，学校是个阵地，加强德育教育，拯救部分学生的心灵，推动社会的和谐发展，而不是只抓成绩，搞排名。
一、用科学制度规范学生制度管理是保障，制度管理就是使人明辨行为的对错，规范自己的行为，其主要效应是抑制人中不好的一面。
俗话说：“不依规矩，不成方圆”。
规章制度就是规矩，有了规矩才能成方圆，有了规矩才能保障学校教育教学工作的正常开展。
二、用校园文化熏陶学生校园文化是一所学校的灵魂，是一所学校赖以生存和发展的根基，也是一所学校可持续发展的精神动力。
未来学校的竞争归根到底是学校文化的竞争。
校园文化的品味直接影响到教育环境的品味，影响到学校所造就人的品味。
校园文化对学生思想会产生潜移默化的作用，从而导向其行为。
正如苏霍姆林斯基所说：“让学校的每一面墙壁都会说话。
”我校在校园内十分重视文化设施的建设，用名人事迹、名人名言激励学生，用学生的书画作品感召学生，用日常用语教育学生爱护环境。
处处创造一种无声的语言，潜移默化地影响学生的思想与心灵。
三、用典型事例感染学生。
“有则改之，无则加勉。
”在工作中既要树立的先进典型，具有旗帜的作用，使人们自觉的见贤思齐，又要从反面案例中吸取经验教训，起到警醒的作用。
学校根据小学生的各自特点，针对不同的时期、不同的季节，在新生入学、升旗仪式、家长会等各种活动中加强宣传教育，针对学生在不同时期的思想表现着力于抓全、抓小、抓严、抓实。
通过各种典型事例营造正确的舆论氛围。
对学生中的好人好事公开表彰奖励，对违反校纪校规的现象公开批评教育和处理。
对学生中的典型案例组织学生进行针对性的讨论，在讨论中辨明是非，从而正确导向学生。
以人为本德育为先,用爱为生保驾护航。 评高级小结
以人为本德育为先,用爱为生保驾护航。
评高级小结
摘要：
一、以人为本德育为先的理念
1.以人为本的重要性
2.德育为先的实践意义
二、用爱为生保驾护航的具体做法
1.对学生的关爱与支持
2.关注学生的心理健康
3.为学生提供全面发展的平台
三、高级小结的评价
1.对以人为本德育为先的认可
2.对用爱为生保驾护航的肯定
3.对未来教育工作的展望
正文：
以人为本德育为先,用爱为生保驾护航,这是教育工作的重要理念。
在教育工作中,以人为本意味着将学生视为教育的中心,尊重每个学生的个性和发展需求,为学生提供全面发展的机会和支持。
评高级小结时,应该首先看到这一理念的具体实践。
高级小结在以人为本德育为先方面做得非常好。
他们注重培养学生的品德和道德素养,使学生成为有责任感、尊重他人、有爱心的人。
他们通过各种方式,如课堂教学、实践活动、志愿服务等,让学生在实践中体验道德的重要性,并将其
内化为自身的品德。
高级小结在用爱为生保驾护航方面也做得很好。
他们关注学生的心理健康,为学生提供必要的心理支持。
他们定期开展心理健康教育,帮助学生认识和处理心理问题,提高学生的心理素质。
他们还为学生提供全面发展的平台,让学生在各个领域得到充分的发展和展示。
综上所述,高级小结在以人为本德育为先和用爱为生保驾护航方面都做得非常好,值得肯定。
同时,我们也应该认识到,教育工作是一个不断进步的过程,需要不断地探索和实践。
“以人为本,德育为先”之我
“以人为本，德育为先”之我见近几年来，随着各地新教改的不断深入，国家多次强调中小学素质教育的重要性，并把“以人为本，德育为先”写进了《国家中长期教育改革与发展规划纲要》，同时作为战略主题提出，要求各级学校将其贯彻到教育教学的始终。
本文，作为一名有着近十年教龄的初三化学教师，我仅就“以人为本，德育为先”，简单地谈一下自己的看法。
一、什么是“以人为本，德育为先”1、以人为本许多老师认为“以人为本”就是尊重学生、关爱学生，对此我表示赞成，但我认为，“以人为本”还应包括另外一个含义，就是充分掌握每一个学生个体的不同特点和性格，采取不同的方式，为每一类学生分别制定不同的教育策略，这才是真正的“以人为本”。
比如：性格内向的学生和外向的学生、脸皮薄和脸皮厚的学生、学习好和学习差的学生，甚至家庭情况不同的学生，我们都要充分掌握，然后分门别类，制定不同的教育策略和手段，这样才能做到“以人为本”。
2、“德育为先”和应试教育的关系“德育为先”的教育，也可以称为素质教育，她的最终目标就是要把一个人塑造成具有良好个人行为素质，最终为社会服务的人才。
作为一名教师，我们必然会联想到素质教育和应试教育的矛盾问题。
其实我认为，应试教育和素质教育并不是矛盾的、相排斥的，我们完全可以在应试教育的同时，贯彻素质教育，也就是“德育为先”。
同时现阶段，这两者也是缺一不可的。
为什么应试教育不可或缺呢？在目前的社会大环境下，各种优秀的教育资源相对来说还是短缺的，是需要学生们在公平竞争的前提下去努力争取的。
中考和高考，是杜绝各种不正之风，保证教育公平性的最佳手段和途径，基本上也可以说是现阶段的唯一选择，其他任何一个选择，都不能保证绝对的公平性。
应试教育可以说就是为这两个考试服务的，这也是不争的事实。
作为一名一线教师，搞不好应试教育，别说校长不答应，就是学生和家长，也不会答应，这还是一个不争的事实，也是我们无法回避的问题。
但我们完全可以把“德育为先”的思想贯彻到应试教育的始终，贯彻到课上、课间、课后的方方面面。
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“以人为本，德育先行”—— 2012-2015年大学生思政教育及学生管理工作总结今年是我校立足新起点实现新发展的重要一年。
根据我校党委的思想政治工作规划，结合我校学生思想政治教育的实际，突出职业素养和就业能力培养，特对本系2012年以来大学生思想政治教育及学生管理工作方面的亮点和特色进行梳理，并制定未来五年院系学生思想政治教育目的及学生管理工作的发展目标。
一、2012-2015年大学生思想政治教育及学生管理工作总结中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》颁布实施以来，我系结合学校整体发展思路以文化为突破口，在科学发展观指导下，将“以人为本，德育先行”作为创新理念开展大学生进行思想政治教育工作。
（一）“以人为本，德育先行”新理念引领大学生思想政治教育工作1、“以人为本”，试行结对与导师制度，全员参与全程育人班级的德育工作不应该只是辅导员的任务，是应该全员参与全程体现的教育任务。
我系在现有管理体制下，强化最基层的思政教育工作，充分利用院系与班级（学生）能够较深层次接触的优势开展结合院系实际、为学生解决实际问题：针对大一学生入校后的普遍自信心不足、对专业认识不够清晰等问题。
为了在学生入校时就及时有效、有针对性的进行思想政治教育。
我系在新生入学时开展了以教研室、辅导员、班主任与大一新生帮扶的新生入学教育。
师生能够更加“亲密”地接触，促进专业认知与技能学习，又将思想政治教育工作带出课堂，引入生活。
大三阶段实行专业课、教研室教师与学生的导师制度。
经过2年的适应期，大三推行导师制，建立起专业理论与技能教师与学生之间的密切联系，除了系统的指导毕业设计，同时，让学生在专业学习与实训实践中接受思想政治教育，进一步做到“全员育人、全程育人”。
2、“德育先行”，拓展新途径，搭建新平台，全方位育人紧抓党团建设，依托网络、学生社团活动、心理健康辅导（谈心谈话）等新途径，全方位的展开思想政治教育工作。
我系在新生入校教育中就鼓励优秀学生积极入党，对入党积极分子要注重早期培养，加强制度建设，严格发展程序，开展座谈会、社会实践等丰富的学生党支部活动，进行系统的党的知识教育和实践锻炼。
利用电子邮件，QQ，飞信、微信、微博等形式开展我系思想政治教育活动，与学生建立广泛的联系，系分团委、学生会、学生党（团）支部都建立了QQ、飞信群，方便了师生之间，学生之间沟通与交流，为大学生思想政治教育工作做了基础铺垫。
学生社团组织成员存在兴趣上的共同性、专业上的交叉性、年级上的层次性,常常成为产生新火花、酝酿新思想的阵地,社团为思想政治工作增加了新的内容,提供了新的载体,是当前加强高校学生思想政治工作的一个有效途径。
我系进行心理健康知识的宣传，定期开展心理健康教育讲座，广泛开展心理辅导，积极做好大学生心理测评工作等，不断探索思想政治教育与心理健康的契合点，以确保大学生的心理健康。
（二）大胆探究和创新，形成了思政工作的九大亮点近几年，我系思政工作作风务实，大胆研究，勇于创新，在学生思政治教育工作中获得了一些经验，同时也形成了以下工作亮点：1、校园文化活动丰富，塑造了大学生健康成长的意志品质（1）开展“践行社会主义核心价值观”系列教育活动，加强团组织建设为了深入贯彻科学发展观，引导广大大学生了解和掌握社会主义核心价值体系的基本内容和实践要求，我系举办系内辩论赛，对照“社会主义价值观”的主体内容，用时事热点引申主流意识，引导大学生明辨是非曲直；突出“诚信、友善、关爱、互助”。
利用教师节、中秋节等节日，开展形式各样的感恩活动；通过学干团干组织素质拓展，将团组织精神不断浸润到团员当中。
（2）以弘扬和实践“德育为先”为核心，营造高雅文明的校园文化氛围为了贯彻“德育为先”的管理理念，系分团委、学生会结合专业特色和结合“人才培养计划”办学特色。
面向全系学生举办专业对口的“”、“”、“”等大型校园文化活动，学生和教师全员参与，比赛赛制分为常规赛、复赛、决赛。
让同学们对旅游行业认识加深，提升了自我导游技能和素养，同时让我系全体学生塑造健康成长的品质，培养学干和团干端正的工作态度和价值观。
在近年里，举办新生“”、“新生杯趣味运动会”、“新生杯三球联赛”、“新生寝室文明比赛”、“新生学习手册知识竞赛”等形式多样、内容丰富、层次分明的针对新生开展的活动。
新生与教师互动，让新生融入到集体生活，热爱集体，热爱学校。
（3）开展旅游行业核心价值观育人实践活动为助力桂林国际旅游胜地建设，自从2014年5月开始，由校团委牵头，系部积极参与“践行旅游行业核心价值观，游客为本，服务至诚”旅游志愿服务活动，计划利用“十一”黄金周、寒暑假及日常周末，组织我校青年志愿者，到桂林各景区和游客集散地开展志愿服务。
（4）组织大学生社会实践活动，培养大学生正确的价值观每年我系均开展系列大学生社会实践活动，如暑期社会实践三下乡活动、红色旅游路线设计。
今年我系组织暑期社会中实践团队，围绕着“践行社会主义核心价值观”及生态旅游等主题开展暑期志愿服务活动。
2、提高学生的职业道德、情感因素、人格完善等思想政治教育功能（1）从2012年开始，结合学校旅游特色，融入当代大学生积极健康元素形成的校园文化，我系着手培养和创建“校园导游队”，校园导游队的创建不仅让导游队队员提升了自己的综合素质，同时与学校培养应用型技术技能人才相辅相成，开展导游服务讲解、文明礼仪示范以及会务接待等工作，也能够更好地服务学校。
（2）大赛一直是我系的精品校园文化活动，也是转化和检验教学成果的最好的手段。
导游大赛为繁荣校园文化，给学生提供一个展示专业特色、综合能力与服务意识平台，展现大学生综合素质与特色风貌；丰富校园生活，彰响旅院特色、提高旅院学子的课余文化生活及大学风采；并从导游风采大赛中选拔优秀的选手，参加各类导游服务技能大赛为企业走进校园，吸引人才搭那平台，促进就业；近三年我们导游大赛选出的优秀选手在高职院校及行业导游大赛成绩优秀，具体如下：2013-2015年大赛（区赛）中、英文组一等奖2013年中文一等奖、英文二等奖2014年英文三等奖3、用多样的文化公益活动，提升学生的人文素养在志愿者与公益活动中开展道德教育和生态文明教育。
“弘扬雷锋精神，缅怀革命先烈”活动、“爱的奉献”服务敬老院活动、“手拉手心连心”为希望小学捐赠活动等志愿者和公益活动为大学生提供关爱他人、回报社会的机会，让学生在公益劳动的同时接受了传统道德和生态文明教育，树立了青年志愿者的良好形象，弘扬中华民族的传统美德，增强了大学生社会责任意识与奉献意识。
通过班级主题班会、辩论赛、演讲、征文等活动开展感恩教育、诚信教育、挫折教育。
4、在企业文化的渗透下，培养学生的职业能力和创业精神我系在人才培养上重视大学生创业精神与就业能力的培养；针对大学生的思想和心理特点开展就业引导工作；在就业创业前期各项准备工作中贯彻以学生为本的理念。
邀请企业代表来校做专业和职业指导讲座，与漓江游船、广州广之旅、广州青旅等企业合作进行实习实训，学生不仅在实习实训中提升了专业技能，也在企业文化的影响和熏陶下，理解了职业素养和创业精神的真实体现。
品行和能力都得到了企业的广泛肯可和良好评价。
5.党支部建设卓有成效，促进学生党员爱国爱校思想情怀系现有学生党员20人，预备党员14人。
在校党委、行政的领导下，我系按照“高平台起步、高水平发展、高境界追求”的要求，以党建和思想政治工作为抓手，带动各项工作良性发展，在旅游行业逐渐彰显品牌效应。
（1）树正气、讲团结、建机制、促发展一是加强领导班子建设，增强党组织的凝聚力与战斗力；二是坚持系党政联席会议制度、中心组学习制度、民主生活会制度、总支成员联系教研室制度等，使工作有章可依；三是班子之间建立了沟通交流机制，通过谈心制度，民主生活会制度等，在和谐中求发展在发展中求和谐的良好工作氛围，有效地推进了我系思政教育事业的发展；四是强化学习意识，以系中心组学习为引领，坚持师生政治、业务学习制度，不断提高党员的政治理论水平和业务素质。
（2）讲党性、树形象、比奉献、发挥党员先锋模范作用以学习实践科学发展观活动、创先争优活动的开展为契机，以基层党建创新立项和入党积极分子培训班为抓手，加强对党员和入党积极分子的教育培训，激发广大师生党员充分发挥先锋模范作用，积极投身教育教学和管理的各项工作。
建立健全入党积极分子的三层次培训体系，组织发展工作坚持有计划、有落实、有总结、有效果的“四有”原则；抓住党性学习，三方推优，典型引路三个环节；坚持成熟一个，发展一个，严把预审关、谈话关和转正关；党员发展工作取得较大进展，学生党员比例达到在校生人数的17.6%，毕业班学生党员比例达到35%以上。
在学习实践科学发展观活动期间，在学生中开展“六个一”的主题教育活动，全面提升了学生党员的先进性意识。
通过学习学生党员的精神面貌也有了进一步改观，学生党员在在校系各项校园文化建设和专业学习、顶岗实习等工作中均取得了优异的成绩。
6. 宿舍文化建设通过形式多样的宿舍文化活动，以点带面，以面盖全，调动全系学生的进取意识。
（1）特色活动一：导考积分制以宿舍为单位，鼓励全系同学积极通过导游资格考试，宿舍成员通过导游资格考试即可为宿舍成绩加2分，学期末将用于文明宿舍评比。
导考积分制旨在通过动员全宿舍一起学，营造宿舍良好学习氛围，为班级、系部学习氛围打下坚实基础。
（2）特色活动二：体验军营生活为进一步规范学生内务管理，提高学生自立自信自强的生活意识，构建和谐公寓，从2014年起，我系开展了走进军营、体验军营生活的宿舍管理活动。
通过参观奇峰镇驻桂部队宿舍内务以及英雄坦克营事迹展，使同学们对内务整理的标准有了全新的认识，对爱国主义精神有了更深刻的思考。
体验军营生活取得了良好的成效，这一活动，今后也将继续开展并完善。
（3）特色活动三：学生手册知识竞赛为使我系新生明确学校的各项规章制度，在学习和生活中更加规范自己的行为。
从2014年起，我系配合学校工作，积极开展系部学生手册知识竞赛。
各班以宿舍为单位，全员学习学生手册，在去年全校学生手册抽查竞赛中，我系学生通过率100%，为全校第一。
7.加强学生学风建设，定期开展学风督查制定并实施了系课堂三位一体考核评价办法，将任课教师、学生、班主任结合，一起督促早读及上课情况。
每天每个班由值班班干对早读及课堂情况进行考核，课后任课教师核查并签名，每个星期交给辅导员，并由学工办对各班情况进行统计、督查。
每个学期对学生课堂情况进行量化考核，并把之与班级年度表彰相结合，以期做到人人会育人，事事重育人。
8.奖助学金量化管理在国家奖学金和助学金的评定过程中，除按照《学生手册》要求进行，我系制定了量化评选制度。
奖学金方面，按照教务处一学期期末考试平均绩点排名，还参考该生在校表现、到课情况、奖惩情况及操行评定，每一项作为量化的标准，最后计入成绩总分。