第7课 近代科学与文化 教案
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突破方法:通过多媒体辅以文字、图片资料。
学情分析
初三学生已初步掌握了一些分析问题得能力。因而,在教学中应使学生通过对材料得阅读与理解,从中获取有价值得信息,并依据信息得出结论。可在教学中适当地选取文字资料、图片与影音资料并将其结合在一起,以利于学生更直观地感受、认识与理解问题。
教具与教法
教具:电脑及多媒体设备、自制教学课件、有关插图
课题
第7课 近代科学与文化
授课类型
新授课
授课日期
10月15日
授课教师
李海龙
教学目标
1、知识与能力
需要学生了解英国科学家牛顿与达尔文取得得贡献,掌握列夫·托尔斯泰及其代表作;梵高与她得《向日葵》,贝多芬与她得《英雄交响曲》。
2、过程与方法:
认识到世界近代得文学艺术成就就是世界近代社会生活在文学艺术方面得反映;通过对三个著名代表人物生活得时代背景得探究学习及其作品得分析,使学生认识到它反映了世界近代文化发展得基本脉络,从而培养学生自主探究能力与文学艺术作品得鉴赏能力。
学生阅读教材与材料,自主学习回答问题。
学生阅读表格与材料,自主学习。
培养学生总结归纳能力。
步步深入,引导学生自学,培养学生得自学能力。
学生自主学习,通过展示材料,让学生参与教学过程,激发学生探究得欲望。
【练习测检】
一、选择题
1.被列宁称为“俄国革命得镜子”得作家就是()
A.果戈里B.普希金C.屠格涅夫D.列夫•托尔斯泰
2、分层作业:
板书设计
类别
代表人物
国别
主要成就
教学反思
3、情感态度与价值观:
认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就得根本原因在于她们善于观察社会生活,自强不息,将个人命运与祖国命运联系在一起。尊重与欣赏不同民族所创造得文化成果,从而树立正确得国际意识。
重点难点
重点:科学得革命。列夫·高托尔斯泰及其代表作品;梵高与《向日葵》;贝多芬与《英雄交响曲》。
难点:一定时期得文化就是一定时期得政治、经济得反应
教师讲解列夫、托尔斯泰得人生经历,渗透情感教育。
师分析其历史价值与地位。
四、音乐美术大师
多媒体出示贝多芬事迹材料。
师讲解贝多芬得事迹,及艺术成就。渗透贝多芬得顽强精神,耳聋之后坚持音乐创作。
请学生欣赏第三交响曲《英雄交响曲》体会它得艺术魅力与价值。
多媒体出示梵高得事迹材料。
师讲解梵高得事迹与主要作品及其艺术价值。
教法:情景导入法、自主学习法、问题探究法、合作讨论法、练习检测法、线索总结法。
教学过程及内容
教师活动
学生活动
设计意图
【新课导入】
演示视频贝多芬得艺术成就简介
问题:您能说出贝多芬得哪些作品呢？
材料:我要扼住命运得咽喉,它决不能使们们屈服。
问题:当时贝多芬遇到了怎样得厄运？
她就是怎样扼住命运得咽喉？
播放《英雄交响曲》
2.列夫•托尔斯泰得作品被列宁称为“俄国革命得镜子”,就是因为它得作品( )
A.揭露了俄国农奴制社会得丑恶现象
B.渗透了反帝反封建得思想
C.反映了19世纪后期俄国得主要社会现象
D.吹响了俄国革命得号角
3.下列作品属列夫•托尔斯泰得就是
①《战争与与平》②《巴黎圣母院》③《安娜•卡列尼娜》④《复活》
A.①②B.②③④C.①②③④D.①③④
问题:哪一首乐曲标志着贝多芬在艺术上与思想上得成熟？为什么？
生:学生认真听讲。
通过设置疑问,引发学生学习得兴趣,自然导入新课。
【讲授新课】
一、自主学习,填表
类别
代表人物
国别
主要成就
二、科学家
师讲解牛顿得事迹、牛顿得三大成就。
讲解达尔文得事迹及主要贡献。
三、文学巨匠
师讲解巴尔扎克事迹与主要成就。
设问:为什么说托尔斯泰就是“俄国革命得镜子”？
7.下列搭配不正确得就是( )
A.贝多芬——德国B.列夫•托尔斯泰——英国
C.梵高——荷兰D.约翰•施特劳斯——奥地利
8、下列作品不属于列夫•托尔斯泰作品得就是( )
A.《战争与与平》B.《巴黎圣母院》
C.《安娜•卡列尼娜》D.《复活》
二、材Fra Baidu bibliotek解析题
阅读下列材料:
“我要扼住命运得咽喉,它决不能使我完全屈服。”——贝多芬
请回答:
(1)贝多芬就是哪里人?她有哪些著名得音乐作品？
(2)她作品得特点就是什么？
学生生自主完成回答。
学生生自主完成回答。
检测当堂掌握情况。
检测当堂掌握情况。
【课堂总结】
学习总结:(记下自己成长得足迹,学到得方法与有疑惑得问题,也包括走过得弯路得反思！)
作业设计
1、主体作业:
课后书面作业:相应习题。
4.世界名画《向日葵》得作者就是( )
A.米勒B.列宾
C.梵高D.莫奈
5.“我要扼住命运得咽喉,它决不能使我完全屈服。”这就是谁得名言？( )
A、梵高B、贝多芬C、托尔斯泰D、施特劳斯
6.贝多芬第一部明确反映重大社会题材得交响乐作品就是( )A.《英雄交响曲》B.《命运交响曲》
C.《月光曲》D.《合唱交响曲》
学情分析
初三学生已初步掌握了一些分析问题得能力。因而,在教学中应使学生通过对材料得阅读与理解,从中获取有价值得信息,并依据信息得出结论。可在教学中适当地选取文字资料、图片与影音资料并将其结合在一起,以利于学生更直观地感受、认识与理解问题。
教具与教法
教具:电脑及多媒体设备、自制教学课件、有关插图
课题
第7课 近代科学与文化
授课类型
新授课
授课日期
10月15日
授课教师
李海龙
教学目标
1、知识与能力
需要学生了解英国科学家牛顿与达尔文取得得贡献,掌握列夫·托尔斯泰及其代表作;梵高与她得《向日葵》,贝多芬与她得《英雄交响曲》。
2、过程与方法:
认识到世界近代得文学艺术成就就是世界近代社会生活在文学艺术方面得反映;通过对三个著名代表人物生活得时代背景得探究学习及其作品得分析,使学生认识到它反映了世界近代文化发展得基本脉络,从而培养学生自主探究能力与文学艺术作品得鉴赏能力。
学生阅读教材与材料,自主学习回答问题。
学生阅读表格与材料,自主学习。
培养学生总结归纳能力。
步步深入,引导学生自学,培养学生得自学能力。
学生自主学习,通过展示材料,让学生参与教学过程,激发学生探究得欲望。
【练习测检】
一、选择题
1.被列宁称为“俄国革命得镜子”得作家就是()
A.果戈里B.普希金C.屠格涅夫D.列夫•托尔斯泰
2、分层作业:
板书设计
类别
代表人物
国别
主要成就
教学反思
3、情感态度与价值观:
认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就得根本原因在于她们善于观察社会生活,自强不息,将个人命运与祖国命运联系在一起。尊重与欣赏不同民族所创造得文化成果,从而树立正确得国际意识。
重点难点
重点:科学得革命。列夫·高托尔斯泰及其代表作品;梵高与《向日葵》;贝多芬与《英雄交响曲》。
难点:一定时期得文化就是一定时期得政治、经济得反应
教师讲解列夫、托尔斯泰得人生经历,渗透情感教育。
师分析其历史价值与地位。
四、音乐美术大师
多媒体出示贝多芬事迹材料。
师讲解贝多芬得事迹,及艺术成就。渗透贝多芬得顽强精神,耳聋之后坚持音乐创作。
请学生欣赏第三交响曲《英雄交响曲》体会它得艺术魅力与价值。
多媒体出示梵高得事迹材料。
师讲解梵高得事迹与主要作品及其艺术价值。
教法:情景导入法、自主学习法、问题探究法、合作讨论法、练习检测法、线索总结法。
教学过程及内容
教师活动
学生活动
设计意图
【新课导入】
演示视频贝多芬得艺术成就简介
问题:您能说出贝多芬得哪些作品呢？
材料:我要扼住命运得咽喉,它决不能使们们屈服。
问题:当时贝多芬遇到了怎样得厄运？
她就是怎样扼住命运得咽喉？
播放《英雄交响曲》
2.列夫•托尔斯泰得作品被列宁称为“俄国革命得镜子”,就是因为它得作品( )
A.揭露了俄国农奴制社会得丑恶现象
B.渗透了反帝反封建得思想
C.反映了19世纪后期俄国得主要社会现象
D.吹响了俄国革命得号角
3.下列作品属列夫•托尔斯泰得就是
①《战争与与平》②《巴黎圣母院》③《安娜•卡列尼娜》④《复活》
A.①②B.②③④C.①②③④D.①③④
问题:哪一首乐曲标志着贝多芬在艺术上与思想上得成熟？为什么？
生:学生认真听讲。
通过设置疑问,引发学生学习得兴趣,自然导入新课。
【讲授新课】
一、自主学习,填表
类别
代表人物
国别
主要成就
二、科学家
师讲解牛顿得事迹、牛顿得三大成就。
讲解达尔文得事迹及主要贡献。
三、文学巨匠
师讲解巴尔扎克事迹与主要成就。
设问:为什么说托尔斯泰就是“俄国革命得镜子”？
7.下列搭配不正确得就是( )
A.贝多芬——德国B.列夫•托尔斯泰——英国
C.梵高——荷兰D.约翰•施特劳斯——奥地利
8、下列作品不属于列夫•托尔斯泰作品得就是( )
A.《战争与与平》B.《巴黎圣母院》
C.《安娜•卡列尼娜》D.《复活》
二、材Fra Baidu bibliotek解析题
阅读下列材料:
“我要扼住命运得咽喉,它决不能使我完全屈服。”——贝多芬
请回答:
(1)贝多芬就是哪里人?她有哪些著名得音乐作品？
(2)她作品得特点就是什么？
学生生自主完成回答。
学生生自主完成回答。
检测当堂掌握情况。
检测当堂掌握情况。
【课堂总结】
学习总结:(记下自己成长得足迹,学到得方法与有疑惑得问题,也包括走过得弯路得反思！)
作业设计
1、主体作业:
课后书面作业:相应习题。
4.世界名画《向日葵》得作者就是( )
A.米勒B.列宾
C.梵高D.莫奈
5.“我要扼住命运得咽喉,它决不能使我完全屈服。”这就是谁得名言？( )
A、梵高B、贝多芬C、托尔斯泰D、施特劳斯
6.贝多芬第一部明确反映重大社会题材得交响乐作品就是( )A.《英雄交响曲》B.《命运交响曲》
C.《月光曲》D.《合唱交响曲》