从拉斯韦尔的5W模式解读电影《狗十三》

生如此淋漓尽致的生活再现，才能引起人们的深刻反思。
中获得一等奖，得以保送重点高中，颇有讽刺意味。
透过镜头，我们可以看到《狗十三》这部电影的导演
作为一个父母离异、在爷爷奶奶家中生活的青春期女
曹保平的“别有用心”。他以第三者视角来观察、讲述这个 生，李玩是孤独的，同时她也是缺爱的，她的想法无从表
女孩在一系列事件之中不断得以成长的青春历程。我们看到 达。小狗的出现无疑改变了她的生活状态。李玩为失去的第
李玩的眼泪，也看到她淡漠的笑容，我们目睹了她成为一 一条小狗声嘶力竭地和每个亲人对抗着，她一条巷子一条巷
个“伪善”的大人的全过程。电影有着极强的叙事性，借着 子地呼喊着小狗的名字。她没有找到爱因斯坦，但爷爷崴到
形而上的表达与延展空间，表现一种难以忘怀的氛围、调 脚，奶奶迷路了。家人给她买了一只新的小狗，孩李玩的成长 也完全可以没有，这完全是他的个人选择。
历程展开。自小父母离婚的李玩与爷爷奶奶生活在一起。处 二、传播内容：由一段成长故事引发的思考
于青春期的她，渴望得到理解、陪伴与爱。继母生下一个小
一部电影成功的关键在于电影本身的内容以及人们对
弟弟，父亲正为如何告知女儿这个消息而焦虑，同时二人也 此引及的思考。我们观及其片名，狗十三，也就是狗与十三
肉，是所有人围着弟弟庆祝生日明明有局外人的尴尬时还挤 自己的成长历程，微博与微信公众号的大咖写的影评更是吸
出的笑容，是偶遇老爱因斯坦的新主人时说出的那声“抱 引了人们对这部电影的关注度，得到大众的支持，同时，它
歉”，还是听到新爱因斯坦死去的消息时忍着眼泪的那句 也给人们提供了一个反思的窗口。在获得观影愉悦的同时，
争。为了安抚李玩，家人买了一模一样的小狗来代替“爱因 后出现李玩生命中两条小狗的名字，实际上也是一种暗指，
斯坦”。咬伤弟弟的小狗被送走，李玩又一次被迫接受。李 无论是小狗还是李玩，都有相似的命运，无力抗争于大人的
玩在一系列的事件中，渐渐“长大”，不再抗争，学会妥协 决定，只能妥协。家人以“爱”的名义，不顾李玩的真实需
的“寻狗启事”下面，刮起的大风让漫天黄叶拔地而起，这 为过去式，而李玩已经开始迎来第一次的成长，迫不得已地
个意象是女孩最细微的心境呈现。曹保平在接受采访的时候 接受与面对成人长辈遵循的“规则”，她也开始习惯。
表示，这个镜头的风起正是巧合，但就叙事性而言，这场戏
电影镜头转向弟弟，骄纵的弟弟拿着晾衣杆把全家人都
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从拉斯韦尔的5W模式解读电影《狗十三》
■广东技术师范大学 文学与传媒学院：黄洁藜
【摘要】2018年12月14日，由曹保平执导，由张雪迎、果静林等人主演的影片《狗十三》于全国上映。这是一部 关于青少年成长题材的影片，广大观众热议不断。本文立足传播学视角，以美国传播学家拉斯韦尔的“5W模 式”为理论基点,对《狗十三》的传播过程进行解读。 【关键词】传播学；《狗十三》；5W模式
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打了一遍，甚至将奶奶的额头打得流血，然而却不被责怪。 放弃；何尝不曾倔强地坚持自己所理解的事物，不惜叛逆地
直到弟弟将晾衣杆伸向小狗，最终惹怒小狗。新爱因斯坦伤 与父辈进行对抗？
害了弟弟，家人丝毫不顾李玩的感受，将其送走，送到后
性和意境。比如，在片尾，李玩在路上偶遇真正的“爱因斯 受。直到父亲给予她最疼痛的暴躁和鲁莽，双手流着鲜血的
坦”，她在堂姐面前假装冷静地说“我多怕它会认出我”，却 她在浴室氤氲的热气中痛哭。事后，父亲抱着她表达了自己
独自一个走在巷子里，捂着嘴痛哭。这时，镜头停留在凋零 的愧疚之情，李玩的委屈之情荡然无存。小狗的走失已经成
爸爸将其送到流浪狗收容所，但它选择绝食而亡。
磕磕碰碰，但还是要成长，即使充满孤独。
狗是线索，十三是成长，狗十三是伪善的成人世界，就 五、传播效果：肯定与反思
像李玩反复念着的英语单词hypothetical，伪善的。对于李玩
《狗十三》的传播效果，肯定与反思并存。这部电影上
来说，成长是夹起一口吞下还要硬生生地挤出好吃二字的狗 线以来，在豆瓣获得8.7分的好评。许多网友在电影中看到了
许多人流着眼泪走出影院。在李玩身上，他们看到了曾
妈口中的“狗肉火锅店”。李玩在一家一家狗肉火锅店里寻 经的自己；在李玩父亲身上，他们体会到父辈的不容易。就
找着，这一次，她不再歇斯底里，她哭泣，不过开始有所克 像片尾，学溜冰的小弟弟，一次有一次地跌倒，一次又一次
制，不再像第一只小狗那般肆无忌惮。尽管后来我们知道， 地被迫自己站起来，哪怕流着眼泪也无济于事。关于成长，
于成人世界。
要，而是强加自己的想法在她身上，这是无法抗拒的，这种
这部拍竣于2013年的电影，获得第64届柏林国际电影节 爱是沉重的。李玩在疼痛的挣扎中，渐渐贴合了社会所需要
国际评审团特别提及奖。“尘封”五年，总算迎来了重新上 的形状。
映的时刻。本文基于美国传播学学家拉斯韦尔的“5W模式”，
小狗作为符号，传递出成长历程的许多迫不得已与残
分析电影《狗十三》在传播学视角下的传播过程。
酷。故事的开端，父女二人的争执在于兴趣小组的选择，李
一、传播者：至关重要的导演
玩对物理有着浓厚的兴趣，父亲不了解李玩的想法，最终在
在《狗十三》这部电影中，作为传播主体的导演和演员 “为女儿着想”的思考下，粗鲁地帮她选择了英语。故事的
发挥着至关重要的作用。正是在他们的共同努力下，才能诞 最后，英语演讲比赛上发挥不当的李玩，竟然在省物理竞赛
因为兴趣小组的事情起了争执。为此父亲买了一只小狗来哄 岁；其英文名字是，Einstein&Einstein，也就是两个爱因斯
女儿。李玩逐渐接受小狗，并将其取名为“爱因斯坦”。小 坦。单看片名而不看电影，这个名字，十分地奇怪，颇有放
狗意外走失，李玩为此与家人爆发了一次极大的冲突与抗 浪形骸的不羁感。然而，整部电影看下来，表面上，这是前
“谢谢”，许多人在故事中看到了自己成长的踪迹，泪眼婆娑 大众也体会到了心灵与泪水的慰藉。曹保平基本放弃了他曾
地离场。
经饱含批判意识的愤怒，只是做了一番近乎白描的呈现，其