学会咬文嚼字 品读语言滋味

的《 兰亭序 》 书法 上 ， 幅作 品飘 逸灵 动 ， 断意连 ， 精 彩 呈 现 一 个 字 体 端 庄 或 挥 洒 自如 的作 文 评 语 既 ， 这 笔
顾 盼生姿 ． 后人 称为 “ 下 第一行 书” 文学上 ． 被 天 。 文 是对 文章 的评 判 ． 也可作 为学生学 习的书法作 品 ， 鲜
释 为 跑 的 意 思 。 没 有 什 么 滋 味 了 。 果 你 能 由 此 想 就 如
那 么如 何 咀 嚼 语 言 呢 ？
一
、
要 善 于 比 较
在 不 影 响 语 句 通 顺 的 情 况 下 ．增 删 或 调 换 一 些
原文 中准确 、 传神 的词 句 ． 比较 中就能探 求原文 的 到 那 关 了 一 宿 的 鸭 子 清 晨 放 开 后 来 到 水 边 远 远 地 在
规范 的字体 ． 准确 的评 语与学 生的作文 形 中所 表现 的寄情山水 ，放浪形骸 等晋人 风度跃然 纸 红 的笔迹 ．
上 ． 人 耳 目一 新 。 令
五 、 写 作 文 评 语 。 现 精 彩 书 法 撰 呈 成 鲜 明 对 比 ．将 文 章 和 书 法 定 格 ．学 生 既 欣 赏 了 书
能 平 和 地 细 细 咀 嚼 ， 出一 词 一 句 的 津 津 滋 味 。 品
暴 雨 下 》 这 样 一 句 ：每 一 口井 都 成 了他 们 的 救 星 ， 有 “ 不管 拉 了几步 ． 井就 奔过 去 ： 不上新 汲的水 ， 见 赶 就 跟 骡 马 同 在 水 槽 里 灌 一 大 气 。 这 里 如果 只 把 “ ” ” 奔 解
一
着一层 黏汗 ． 着馊 臭的味儿 ” 对 于这个“ ” ， 发 。 挂 字 起
带 便 有 无 限 的趣 味 ” 果 把 “ 吟 ” 成 “ 鸣 ” 初 我 也 没 怎 么 在 意 ．但 当我 看 到 胶 水 粘 在 手 指 头 上 如 长 改 长 、
把 “ ” 成 “ ” 后 有 什 么 不 同 呢 ？ “ ” 我 们 想 由 于 重 力 作 用 而 向 下 被 拉 成 了 缕 缕 的 细 线 时 ．我 由 伏 改 趴 之 吟 使 起 了古 人 吟 诗 的 情 形 ． 头 晃 脑 、 音 袅 袅 ， 可 真 衷地 佩 服 老 舍 ． 不 愧 “ 民艺 术 家 ” 称 号 摇 诗 那 真 人 的 是 一 种 享 受 啊 ！而 “ 鸣 ” 像 喇 叭 一 样 刺 耳 ， 人 不 长 ， 让 舒 服 。“ ” 出 了黄 蜂 躲 在 菜 花 上 的 的 高 度 警 觉 ， 伏 写 准
没 有 一 点 趣 味 可 言 。 这 样 一 比较 ，我 们 就 可 以 看 出
柳 、 莲 、 树 等 词 语 所 传 达 的 意 象 进 行 了挖 掘 。 李 睡 枣
于 自然 的创 作 方 法 。所 以 散 文 的 “ ” 草 书 的 “ ” 用 书 法 作 品形 式 撰 写 评 语 ．要 求 教 师 对 楷 行 草 隶 篆 神 与 意 并 用 是 相 通 的 书 法 和 散 文 表 现 最 完 美 的 当 属 晋 王羲 之 等 字 体 捻 熟 于 胸 ． 时 常 习 书 ． 时 才 能 游 刃 有 余 。
法 ． 学 会 了 文 章 写 作 技 法 ． 会 产 生 一 种 愉 悦 的情 又 就
能 一 书 法 在 笔 歌 墨 舞 之 间 ． 淌 着 人 的 情 思 ． 师 将 感 体 验 ． 激 励 学 生 的 文 学 与 书 法 创 作 欲 望 ． 举 两 流 教 对 作 文 的 独 到评 析 以书 法 形 式 体 现 ．就 会 对 学 生 产 得 。笔 者现在 还珍藏着求 学时期 的作文本 。时常 翻 赏 既 又 生 强 大 的 震 撼 力 。 “ 如 其 人 ” “ 如 其 人 ” 书 法 与 看 ， 心 悦 目 ， 重 温 了 写作 技 巧 ， 欣 赏 了书 法 。由 字 、文 ．
一
句 “ 子 不 知 怎 么 是 好 了 。 着 头 。 着 车 ， 腾 腾 祥 低 拉 慢
没 没 昏 身 大 的 皂 荚 树 ， 红 的桑 椹 ： 不 必 说 呜 蝉 在 树 叶 里 长 地 往 前 走 ， 有 主 意 ． 有 目的 ， 昏沉 沉 的 ， 上 挂 紫 也
吟 ．肥 胖 的 黄 蜂 伏 在 菜 花 上 … …单 是 短 短 的 泥 墙 根
长 ． 能 急 功 近 利 。 且 如 果 把 它 用 在 在 教 学 上 尤 其 不 而
文 学 就 是 激 情 和 想 象 的 艺 术 。 如 果 看 到 一 个 词
是 语 言 学 习 上 也 有 深 刻 的 指 导 意 义 。只有 慢 下 来 ， 才 就 应 联 想 到 与 这 个 词 有 关 的 具 体 形 象 。 《 烈 日和 如 在
三 、 善 于 挖 掘 要
就 是 挖 掘 Ｊ蕴 藏 在 这 个 词 语 里 的文 化 内 涵 。 如 叶 Ｊ
枣 一 对 杨 备 随 时 躲 避 儿 童 那 调 皮 的双 手 ， “ ” 则 显 得 疲 惫 南 通 特 级 教 师 李 风 老 师 教 授 《 核 》 文 时 ， 月 、 而 趴 ，
学会咬文 嚼字
品读语言滋味
伞 海 艳
■ 江 苏 省 赣 榆 县 外 国语 学 校
吟 、伏 二 表 我 著 名诗人 、 育专 家 、 教 生命教 育的倡 导人之一 张 “ ” “ ” 字 准 确 表 现 了动 物 的 情 态 ， 达 了 “ ”
文 质 教 授 说 过 ： 育 是 慢 的 艺 术 。 细 细 想 来 ， 句 话 对 它 们 的 喜 爱 之 情 教 这 不 仅 告 诉 我 们 要 以 耐 心 等 待 的 心 态 去 教 育 学 生 成 二 、 善 于 联 想 和 想 象 要
扭 内蕴 ． 悟到 作者运用 语言文 字的精妙 之处 。例如 ， 看到河里 的水 ． 动着 身躯奋力地 向河里 钻的情形 。 领 《 百 草 园 到 三 味 书屋 》 从 一文 在 描 写 百 草 园是 “ ” 我 的 你 定 会 为 老 舍 用 “ ” 个 字 而 暗 暗 叫 妙 。还 有 这 样 奔 这 乐 园 时 说 道 ：不 必 说 碧 绿 的 菜 畦 ， 滑 的 石 井 栏 ， “ 光 高