英语教学质量分析PPT幻灯片课件
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并认真做好总结和反思工作。 7.做好个别辅导，多鼓励学生，不放弃后进生。 8.严格控制作业量，保质保量。
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请专家和同仁批评指正！
谢谢大家！
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三、试题失分情况分析
（一）选择题（３0分） 本题考察学生对基础知识的掌握情况，注重基
础，题型较灵活。最高得分２５分， 最低得分１０ 分。学生对本题的掌握情况如下：
1、大部分学生对基础知识的掌握比较牢固； 2、学生对较活的题应变能力相对较好； 3、能将学到的知识应用到生活实际； 4、能对问题进行简单分析、解决； 5、能够较好的应用平时训练的各种方法来解一些 比较不确定的题目，比如说排除法、假设法。 失分率较高的题目完型词性转换填空，阅读，写 作．
③ 27 27 15 6 1643 58.63 54.46 25% 3.5% 10% 85 25
4
班级成绩分化的原因：
教师授课：讲授新课过程中二班是讲第一堂，四 班是讲第四堂，每讲完一堂课，我都在反思、总 结授课班级中出现的问题和优势，并在下一节尝 试改进。相对来说三班就能更好的拓展和延伸， 授课效率更高一些。 学生学习：从课堂表现和作业反馈情况来看，学生 对于英语还是感兴趣，对于英语基础知识有一定 了解和认识，这对于教学有很大益处。 班级情况：班里学生的自身学习能力不同，同时在 教学过程中，班级课堂纪律对于授课有一定影响， 总的来说，三班表现较好，课堂积极性较高。
2010-2011学年第一学期 八年级期末英语试卷分析
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一、试卷内容 二、各班成绩分析 三、试题失分情况分析 四、失分原因分析 五、教学反思 六、教学改进措施
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一、试卷内容
一、听力选择题：30分，30小题每题1分。 二、笔试题：1,基础知识共40分，每题1
分。 2.完型填空题：共10分，10小题每题1分。 3.阅读理解题：共10分，1题1分. 4.写作题：共10分.
6
三、试题失分情况分析
（二）完型填空题（10分） 考察的是基础知识，学生掌握较好，前
两题出题较活，学生掌握的不好，失分较高。
（三）判断题（10分） 个别学生出现审题不准确现象。
（四）写作题（1０分）
学生平时不背诵，句子贫乏．
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四、错误率高的试题失分原因分析
题号 听 听 词 词 阅 完 阅 写 力 力汇 性 读 新 读 作 (3) (4) 3 4 5 型 8 9 填 空7
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六、教学改进措施
1.明确教学任务，关注全体学生，突出双基教育。 2.努力培养学生学习生英语的兴趣。 3.培养学生重视英语科学的意识 。 4.加强教法探索和学法指导。 5.和学生经常、及时地进行交流，了解学生需求和
教学中所存在的问题，及时地给予解决。 6.利用阶段测验或考试，及时发现教学中的问题，
失分率 58 44 42 43 55 74 70 57 ﹪ ﹪﹪ ﹪ ﹪ ﹪ ﹪ ﹪
(3)、(4).题是一道交际用语题。平时听力要加
强.
3.4、是常考题型，在授课和复习都有强调过，平
时学生不背诵，学生没能亲自去观察。
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5、判断不清，选错答案。 7、分析不准确。 8、难度较高，对知识能力考查较高，复习不 到位。 9、对学生平时不自觉背诵不到位，影响学生 写作。
9
五、教学反思 主观原因：
1、对学生已有的知识层次了解不够， 没估计学生的能力和认知水平，总认为自己 讲过的，学生就会掌握，事实上，教学并不 如此。
2、在教学中不能自如地将生活中鲜活 的事例和书本的理论知识相结合，不能充分 的调动学生学习英语的积极性。
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客观原因：
八(1)(2)学生在入学时的学习基础、能力 与八(3)学生存在较大的差异，班主任的管理 经验和方式也存在较大的差异，导致两个班的 学生习惯养成上存在差异，致使成绩分化较大。
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二、各班成绩分析
班全考及不 总 平
班试格及
均
级
Leabharlann Baidu
人 数
人 数
人 数
格 数
分
分
① 29 29 10 19 1199 43
及
良 优 差 最最
格
好 秀 下 高低
率
率 率 率 分分
(%) (%) (%) (%)
45% 4.7% 0% 30% 78 27
② 29 29 9 20 1180 40.91 36.91% 3.1% 3.5% 32% 89 16
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三、试题失分情况分析
（一）选择题（３0分） 本题考察学生对基础知识的掌握情况，注重基
础，题型较灵活。最高得分２５分， 最低得分１０ 分。学生对本题的掌握情况如下：
1、大部分学生对基础知识的掌握比较牢固； 2、学生对较活的题应变能力相对较好； 3、能将学到的知识应用到生活实际； 4、能对问题进行简单分析、解决； 5、能够较好的应用平时训练的各种方法来解一些 比较不确定的题目，比如说排除法、假设法。 失分率较高的题目完型词性转换填空，阅读，写 作．
③ 27 27 15 6 1643 58.63 54.46 25% 3.5% 10% 85 25
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班级成绩分化的原因：
教师授课：讲授新课过程中二班是讲第一堂，四 班是讲第四堂，每讲完一堂课，我都在反思、总 结授课班级中出现的问题和优势，并在下一节尝 试改进。相对来说三班就能更好的拓展和延伸， 授课效率更高一些。 学生学习：从课堂表现和作业反馈情况来看，学生 对于英语还是感兴趣，对于英语基础知识有一定 了解和认识，这对于教学有很大益处。 班级情况：班里学生的自身学习能力不同，同时在 教学过程中，班级课堂纪律对于授课有一定影响， 总的来说，三班表现较好，课堂积极性较高。
2010-2011学年第一学期 八年级期末英语试卷分析
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一、试卷内容 二、各班成绩分析 三、试题失分情况分析 四、失分原因分析 五、教学反思 六、教学改进措施
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一、试卷内容
一、听力选择题：30分，30小题每题1分。 二、笔试题：1,基础知识共40分，每题1
分。 2.完型填空题：共10分，10小题每题1分。 3.阅读理解题：共10分，1题1分. 4.写作题：共10分.
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三、试题失分情况分析
（二）完型填空题（10分） 考察的是基础知识，学生掌握较好，前
两题出题较活，学生掌握的不好，失分较高。
（三）判断题（10分） 个别学生出现审题不准确现象。
（四）写作题（1０分）
学生平时不背诵，句子贫乏．
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四、错误率高的试题失分原因分析
题号 听 听 词 词 阅 完 阅 写 力 力汇 性 读 新 读 作 (3) (4) 3 4 5 型 8 9 填 空7
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六、教学改进措施
1.明确教学任务，关注全体学生，突出双基教育。 2.努力培养学生学习生英语的兴趣。 3.培养学生重视英语科学的意识 。 4.加强教法探索和学法指导。 5.和学生经常、及时地进行交流，了解学生需求和
教学中所存在的问题，及时地给予解决。 6.利用阶段测验或考试，及时发现教学中的问题，
失分率 58 44 42 43 55 74 70 57 ﹪ ﹪﹪ ﹪ ﹪ ﹪ ﹪ ﹪
(3)、(4).题是一道交际用语题。平时听力要加
强.
3.4、是常考题型，在授课和复习都有强调过，平
时学生不背诵，学生没能亲自去观察。
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5、判断不清，选错答案。 7、分析不准确。 8、难度较高，对知识能力考查较高，复习不 到位。 9、对学生平时不自觉背诵不到位，影响学生 写作。
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五、教学反思 主观原因：
1、对学生已有的知识层次了解不够， 没估计学生的能力和认知水平，总认为自己 讲过的，学生就会掌握，事实上，教学并不 如此。
2、在教学中不能自如地将生活中鲜活 的事例和书本的理论知识相结合，不能充分 的调动学生学习英语的积极性。
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客观原因：
八(1)(2)学生在入学时的学习基础、能力 与八(3)学生存在较大的差异，班主任的管理 经验和方式也存在较大的差异，导致两个班的 学生习惯养成上存在差异，致使成绩分化较大。
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二、各班成绩分析
班全考及不 总 平
班试格及
均
级
Leabharlann Baidu
人 数
人 数
人 数
格 数
分
分
① 29 29 10 19 1199 43
及
良 优 差 最最
格
好 秀 下 高低
率
率 率 率 分分
(%) (%) (%) (%)
45% 4.7% 0% 30% 78 27
② 29 29 9 20 1180 40.91 36.91% 3.1% 3.5% 32% 89 16