教学设计《风格迥异的文字》
第13周 第4课 风格迥异的文字
第4课风格迥异的文字（一）教学内容分析文字是宣传海报的重要组成元素，醒目的文字能给人留下深刻的印象。
通过本节课的教学要使学生学会怎样在photoshop里添加、修改文字，如何制作文字特效。
因此本节知识技能的掌握，对学生的发展有着重要意义。
（二）学生分析学生以前接触过的图像处理软件就是“画图”软件，大部分学生学习photoshop软件只不过几堂课，因此基础还是比较差，但是本课的内容比较简单，操作容易上手，加上文字特效方面的内容，对于好奇心强、渴望探知新事物的初二年级学生，极具吸引力，只要引导得好，学生会产生浓厚兴趣和学习积极性；由于年龄特点，基础差，经验不足，部分学生对一些比较复杂的操作学生可能接受不了。
（三）教学目标1．知识与技术1）掌握往图像添加文字的方法。
2）掌握如何修改文字。
3）了解一些文字特效。
4）懂得制作几个简单的文字特效。
2．过程与方法1）能够懂得添加和修改文字的方法。
2）会使用几个简单的文字特效。
3．情感态度与价值观1）体验计算机技术对人们生活水平提高，促进社会发展的巨大作用。
2）体验使用图像处理软件进行创作的效果和乐趣，体验图像处理技术在表达图像信息方面的作用。
3）激发学习信息技术的兴趣和动力。
（四）教学重点、难点1．教学重点（1）往图像添加、修改文字的方法。
（2）了解了解一些文字特效。
2．教学难点自主学习文字特效。
（五）教学设计思想由于本章的教学内容对相对容易上手，而且对于学生来说很有吸引力，我们考虑教学设计的时候应该尽量把灌输式的教学转变为主动式的学习，这其中有一个关键的地方要解决，就是怎么把学习目标的要求和学习的内容转变为学生对学习该内容、达到该目标的主动追求。
初二的学生好奇心强，对于一些新鲜有趣的东西很感兴趣，可以使用一些比较“酷”而使用的文字特效来激发学生学习本节内容的兴趣。
学生由于家庭环境还有个人学习经历不同，基础知识可能参差不齐，学生的兴趣和喜好也有所不同，针对这些我们除了讲解一些基础知识外还应该引导学生自主的对自己能力和感兴趣方面的知识进行探究学习。
高二册教案：文学作品的语言风格分析
高二册教案：文学作品的语言风格分析一、教学目标1.理解文学作品语言风格的内涵及特点。
2.学会分析文学作品的语言风格，提升审美鉴赏能力。
3.培养学生独立思考、合作探究的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文学作品语言风格的概念，分析具体作品的语言风格。
2.教学难点：如何准确把握作品的语言风格，并对其进行深入分析。
三、教学准备1.教师准备：提前阅读相关文学作品，准备好教案、课件。
2.学生准备：提前阅读文学作品，做好课堂笔记。
四、教学过程1.导入（1）引导学生回顾已学过的文学作品，询问学生对作品语言风格的印象。
（2）简要介绍文学作品语言风格的概念，激发学生兴趣。
2.分析具体作品的语言风格（1）以鲁迅的《狂人日记》为例，引导学生分析作品的语言风格。
a.作品的背景及主题b.语言特点：简洁、冷峻、讽刺c.作品中的经典语句分析（2）以朱自清的《荷塘月色》为例，引导学生分析作品的语言风格。
a.作品的背景及主题b.语言特点：优美、抒情、细腻c.作品中的经典语句分析（3）以莫言的《红高粱》为例，引导学生分析作品的语言风格。
a.作品的背景及主题b.语言特点：粗犷、热烈、生动c.作品中的经典语句分析3.小组讨论（1）将学生分成若干小组，每组选取一部文学作品，分析作品的语言风格。
（2）各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。
（2）鼓励学生多阅读经典文学作品，提升自己的审美鉴赏能力。
五、作业布置1.选择一部自己喜欢的文学作品，分析其语言风格，写一篇鉴赏文章。
2.收集其他同学对文学作品语言风格的看法，进行整理和交流。
六、教学反思1.本节课学生的参与度较高，课堂氛围活跃。
2.学生对文学作品语言风格的分析能力有所提升，但还需加强。
3.教师在课堂上的引导作用有待加强，以便更好地帮助学生理解文学作品的语言风格。
七、教学延伸1.举办文学作品语言风格主题讲座，邀请专家进行讲解。
2.组织学生参加文学作品语言风格知识竞赛，检验学习效果。
语文教案中的写作风格与技巧
语文教案中的写作风格与技巧在语文教案中，写作风格与技巧是提高学生写作能力的关键要素之一。
本文将探讨语文教案中的写作风格与技巧，并提供一些实用的指导和建议。
一、写作的基本风格语文教案中的写作风格应力求准确、简洁、清晰、生动。
在具体写作时，应注意以下几个方面：1.准确性：语文教案作为学生学习的参考资料，教师在撰写教案时，应避免使用模糊、含糊不清的表达，以保证学生能够准确理解教学内容。
2.简洁性：语文教案应尽量简洁，避免冗长、啰嗦的叙述。
教师在撰写教案时，应剔除不必要的废话，使教案更加精炼。
3.清晰性：语文教案作为教学参考，要求理清思路，结构清晰，逻辑严密。
教师在撰写教案时，应按照教学内容的先后顺序进行叙述，确保教学步骤清晰明了。
4.生动性：语文教案中的写作应力求生动形象，尽量采用具体的案例或实例来说明问题，以激发学生的学习兴趣。
二、写作的技巧为了提高学生的写作能力，语文教案中可以采用一些写作技巧，以引导学生进行有效的写作练习。
1.拓展词汇：在教案中，可以加入一些学术用语或专业词汇，通过学习这些词汇，可以帮助学生拓展词汇量，提高写作表达的准确性。
2.构建框架：在写作教案中，可以引导学生建立写作框架，明确文章的开头、中间、结尾等部分。
教师可以提供一些模板或写作结构，帮助学生掌握写作的结构和组织能力。
3.培养逻辑思维：在写作教案中，可以通过逻辑分析、问题解决等方式，培养学生的逻辑思维能力。
教师可以引导学生进行合理的论证，培养学生的清晰思维和辩证能力。
4.提供写作素材：语文教案可以提供一些写作素材，如名言警句、名人事迹、文学作品等，通过引导学生对这些素材进行分析、解读和运用，培养学生的写作能力。
5.多样化的写作形式：在教案中，可以引导学生尝试不同的写作形式，如议论文、说明文、记叙文等，通过多样化的写作练习，培养学生的写作灵活性和创造力。
三、写作例子以下是一个示例，展示了语文教案中的写作风格与技巧的运用：主题：中国传统文化的魅力一、引言中国传统文化博大精深，蕴含着丰富的人文精神和价值观念。
课题：1.4、风格迥异的文字
1.4、风格迥异的文字
备课时间：2015年9月25日
一、教学目标
1．知识与技能
认识如何添加、修改文字、制作文字特效
2．过程与方法
采用创设情景、任务驱动的教学法，将知识技能融合于生活任务中，创设能激发学生兴趣的任务情境。
采用简单合适的分组方法，在任务操作过程中融入合作交流的因子，倡导合作探究学习。
3．情感态度与价值观
引导学生能通过体验“创作之旅”的历程，培养学生全局思考问题的习惯，探求一般规律的意识。
注重开放性思维及创造性思维能力的培养。
培养学生合作、交流能力，并注重于学生良好的表达能力的养成。
激发学生的创作意识，使学生体验创作的乐趣。
二、重点难点分析
教学重点：添加、修改文字，制作文字特效
教学难点：制作文字特效
4．课时要求：1课时
三、教学过程
四、教学反思。
教学参考案例风格迥异的文字
教学参考案例[课的名称]《风格迥异的文字》[设计者]珠海市实验中学肖迎春[学习任务]1、掌握在Photoshop中添加、调整文字的基本方法；掌握如何为文字添加特效的方法；了解文字特效的具体效果。
2、通过教师的问题引导，培养学生的自主思考能力；通过小组协作，培养团队合作的能力；通过教学任务的布置，在煅练操作技能的同时，培养学生的文学素养；通过对作品进行评价，培养相互欣赏与鉴赏能力。
[学习重点]在Photoshop中添加文字；能根据图片选用合理的文字特效组合。
[学习方法]透过活动竞赛、任务驱动、问题引导等引导学生进行自主、协作、探究式学习。
[学习时间]1课时。
[学习环境]多媒体网络教室，能连通互联网、局域网，装配大屏幕投影设备，带有电子教室软件（能实现广播、分组、示范、传输等功能）、Photoshop软件。
教师机支持ASP网站程序的正常运行。
[学习过程]教学环节教师活动学生活动设计意图课题引入（3分钟）“同学们好，我们先一起来玩个找渣游戏！看哪一组的同学先找出这两幅图的不同，然后我们给他们组加10分！”教师展示两幅2008奥运会宣传图片，一张无文字，有一有文字的。
引导学学发现文字的突出主题作用，并自然引入今天的课题——文字编辑。
参与游戏，发现问题，积极回答，为本小组团体加分，同时，激发起对在图片中加入文字的兴趣。
采用游戏的方式，对比有文字图与无文字图在表现图片主题的区别，引入课题，激发学生学习兴趣。
我猜我想赢积分（8分钟）在Photoshop中打开没有文字的那张奥运会宣传图片，通过提问竞赛抢答加分的方式，一边演示操作，一边逐步引导学生猜想在PS中文字的添加、编辑、移动等基本操作的方法。
下面每个问题为答对的小组加10分，答错不扣分。
1、猜猜看，在PS的工具箱中，哪个工具是可以为图片添加文字的工具？（10分）2、除了可以在文字光标旁边逐个输入文字之外，还可以怎样快速地输入文字？（10分）3、文字颜色不合适可以调整吗？1、随着教师的问题引导积极思考，并举手发言为本大组赢取积分。
道德与法治五年级上册8《美丽文字 民族瑰宝》说课稿2篇
8.《美丽文字，民族瑰宝》说课稿（1）尊敬的各位评委老师，大家好!我说课的题目是小学道德与法治五年级上册《美丽文字，民族瑰宝》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计6 个方面进行说课。
一、教材分析《美丽文字，民族瑰宝》是统编教材小学《道德与法治》五年级上册第四单元第8 课，共有四个话题，本节课学习的是前两个话题《丰富多样的文字》和《古老而优美的汉字》，主要是引导学生了解汉字、藏文、蒙文等几十种文字，都是中华民族智慧的结晶，知道汉字是中华文化的重要标志，旨在引导学生感受我国汉字历史悠久。
二、学情分析五年级的学生在四年多的学习中，已经掌握了很多汉字，对汉字也已经非常熟悉，但对于从甲骨文到楷书，每一个阶段的汉字不同的字体风格知之甚少，同时也充满好奇。
因此，要通过有效的教学，帮助引导学生深入了解古老而优美的汉字。
三、教学目标与重难点基于教材、学情的分析，以及对小学道德与法治课程的理解，我确定了本节课的教学目标与重难点。
教学目标我确定了三个。
1. 了解我国丰富多样的文字。
2.了解古老而优美的汉字，感受中华文化的魅力。
3. 欣赏汉字的书法艺术，体验书法的艺术美。
教学重点是：了解古老而优美的汉字，感受中华文化的魅力。
难点是：体会不同阶段的汉字字体风格，让学生对汉字产生兴趣，热爱祖国文字的情感。
四、教法与学法为了实现本课的教学目标，突出重点、突破难点，我将以活动为教学的主要组织与实施形式，引导学生在活动中感受、体验、领悟，在活动中提出问题、解决问题，落实行为实践；在学法上，主要采用小组合作、自主探究的方法。
五、教学过程本节课我设计了导入新课、学习新知、课堂小结、布置作业四个教学环节。
环节一：创设情境，导入新课教师用课件出示甲骨文中的羊和人两个字，学生猜一猜这是现在的什么字，教师引导到古老而优美的汉字这个话题，由此导入新课，板书课题：美丽文字，民族瑰宝。
设计意图：能够激发学生的学习兴趣，引出本节课要学习的内容，为接下来的学习作好铺垫。
高考语文 语言风格复习教案 新人教版 教案
语言风格一、风格：1、“风格”是指诗人在长期的创作实践中由于作者的生活经历、艺术素养等逐渐形成的语言艺术个性。
如李白之诗清新飘逸，杜甫之诗沉郁顿挫，陶渊明之诗冲淡平和，王维之诗诗中有画，韩愈的诗深奥险怪，白居易的诗通俗鲜明。
再如，按词论家说，苏轼、辛弃疾之词豪迈奔放，柳永、李清照之词婉约含蓄。
体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。
例1：山中问答(李白)问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。
桃花流水窅然去，别有天地非人间。
这首诗开头两句有问有答。
问他何事栖于碧山，诗人却“笑而不答”。
这笑而不答造成悬念，以诱发人们思索的兴味。
“心自闲”三字，既是山居心情的写照，更表明“栖碧山”的妙处在“悠然心会”。
“桃花流水窅（yǎo）然去”是写碧山之景“别有天地非人间是对“何意栖碧山”的回答，即这碧山让人“心自闲”，而不像“人间”那样令人烦恼，让人不幸。
在诗人看来，这“碧山”，这“桃花流水”都是美的，桃花流水窅然远逝，也是美的，都出自“天然”，都让人心境悠闲。
全诗用语新鲜自然，不落俗套，“不答”而答，转接轻灵，活泼流利，具有一种清新美。
例2：回乡偶书(贺知章)少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
贺知章的这首诗可以说妇孺皆知，一般认为其语言风格是明朗的，但是它却是含蓄的。
少小离家，风华正茂；今日返归，鬓毛疏落，不禁感慨系之；“我不忘故乡，故乡还认得我吗？”“儿童相见不相识，笑问客从何处来”，儿童的“笑问”出于天真自然，然而在诗人心中却是重重的一击，引出他的无穷感慨。
自己的老迈衰颓与反主为宾的悲哀，尽都包含在看似平常的一问中了。
透过这看似明朗的诗句体会其中蕴含着的复杂心态，感受到一种含蓄美，这便是体会语言风格特点基本要求。
二、答题模式：[提问方式]这首诗（词）在语言上有何特色？[提问变体]这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗歌的语言艺术。
解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
第四节 风格迥异的文字 教案
粤教版信息技术八年级上第四节风格迥异的文字与手绘教学设计选择文字工具按钮后，在图像编辑窗口中单击一下鼠标，这时，图层调板中便增添了一个文本图层，如图所示。
在图像中输入的文本可以独立地保存在文件中，想修改时只需在图层调板中双击需要修改的文本图层的图层缩览图按钮，就可以进行文字修改。
探究既然创建文字会在图层调板中増添文本图层，那么用调整图层效果的方法，能不能制作出多姿多彩的文字呢?3、制作文字特效通过文本图层的“混合选项”来制作文字特效。
以“诚”字为例，用图层混合选项制作特效，如图所示实践(1)参考下图，给海报添加合适的特效文字。
（2）制作如图所示的特效文字。
探究用图层混合选项技巧，制作如图所示的特效文字。
Photoshop除了具有强大的图像处理功能以外，它的绘画功能也很有特色。
二、制作手绘效果任务运用图层来处理绘画图像，会得到意想不到的效果。
用绘画工具里的选框工具、渐变工具在海报上添加一个校徽，并运用“图层混合选项”功能完成如图所示效果。
1、认识常用的绘画工具学生动手实践操作，学生小组间讨论，共同完成任务。
通过老师演示学生动手操作，提高动手能力。
小组交流、分享学生小组间讨论，共同完成任务，并分组汇报。
培养学生动手操作能力，并且锻炼学生的语言组织能力和表达的能力。
加强学生组内团结、共同完成任务，培养学生动手操作能力，并且锻炼学生的语言组织能力和表达的能力。
Photoshop里常用的绘画工具有三种:画笔工具、铅笔工具、直线工具。
画笔、铅笔工具位于工具箱中的同一按钮组里(如图所示)直线工具则属于另外的按钮组(如图所示)利用画笔、铅笔工具可以绘制不同风格的手画线，如图所示综合运用画笔、铅笔、直线工具以及Photoshop 自带的各种样式，除了可以绘制常见的线条等几何图形外，还可以绘制不同的图案，如图所示交流Photoshop中的绘画工具与画图软件中的画笔工具有何异同?实践试用Photoshop中的绘画工具，制作如图所示的手绘效果。
初中信息技术粤教版八年级上册 1.4 风格迥异的文字 教学设计
第四节风格迥异的文字教学设计1教学目标(1)知识目标:学会使用文字工具添加、编辑文字;并使用文本图层效果制作文字特效;让单行文字和段落文本框形状可以跟随路径而变化,以达到画面美观协调的目的。
(2)能力目标:通过教学初步培养学生仔细观察,勇于尝试,大胆创新的创客精神,同时发现问题,解决问题,收集处理信息,团结协作,语言表达能力以及通过师生双边活动,小组互助活动,初步培养学生运用知识的能力,培养学生视觉和情感上的审美能力。
(3)情感目标:通过设置任务与生活相联系,促进学以致用,培养学生发现美、欣赏美、表达美的综合能力。
2学情分析学生在本章学习中一直注重图像的处理,殊不知画面中文字那点睛之笔的重要性。
对于初中二年级的学生来说,在图片上添加文字已经没有困难,但强大的文字功能使得文字效果风格百变却是大家感兴趣的地方。
3重点难点重点:文字工具添加、编辑文字;制作文字特效;单行文字和段落文本框形状跟随路径而变化。
难点: 通过学习,能运用实例的操作,拓展思维空间,创新个人作品。
4教学过程活动1【导入】导入教师出示一组图片。
一边是没有文字的图片,一边是带有文字说明的图片,让大家评说:哪一边更能鲜明地表达主题?活动2【活动】使用文字工具添加、编辑文字明确活动目标,通过小组合作学习,掌握以下操作:1、选择工具箱中的文字工具2、添加、修改文字(颜色、大小、位置、错别字的更改)之后参考微课视频,查漏补缺。
活动3【活动】使用文本图层效果制作文字特效1、展示案例,仔细观察,如何达到这样的效果?明确活动目标,参考微课视频。
2、小组协作总结:文字建好之后,如果在文字图层上右击,选择“混合选项”,它会有许多功能给你选择,这些功能可以给文字添加意想不到的效果!(提议小组代表上台演示)活动4【活动】单行文字跟随路径1、倡导新创意,引导学生思考:有趣的单行文字如何体现画面的装饰效果?2、小组协作学习:参考微课视频,单行文字内容自行输入,路径亦可自行绘制。
《意趣盎然的文字设计》教学设计
南海区美术优秀课例评比活动石门中学参赛课例《意趣盎然的文字设计》教学设计授课教师：石门中学方喆课题：意趣盎然的文字设计课时：1课时教材：校本教材教学模块：美术选修设计模块教学对象：高一年级学生教学理念：本课根据高中美术新课标提倡的“鼓励学生通过美术学习活动，让学生学会用艺术思维的方式认识世界”的教学理念，通过赏析文字设计作品感受活动和进行文字创新设计的直接体验活动，吸引学生投入到奇趣的文字设计的学习里，玩味于各式各样充满创造力、美感且又那么贴近生活的文字设计中。
课题分析：随着时代的发展，文字作为历史、文化和信息的载体，其内涵变得越来越丰富，文字表达的外延也不断拓展，它现已作为一种艺术文化形式以不同风格和表现形态，出现在我们的生活和设计中。
作为美术教师，有必要通过课堂教学揭开文字设计的面纱，让学生了解文字设计的特征和一般表现方法，同时可以走进设计并尝试设计到熟悉设计并创作设计，最后能够将文字设计应用于生活之中。
本课主要以学生创作设计作品为主体、以欣赏为辅助的美术探究课。
这节课的特点是以练为主，注重学生的由浅及深的体验和感受，通过尝试进行文字设计和感受、欣赏、评价设计作品等使学生掌握文字设计的一般表现方法和如何评价文字设计作品。
学生分析：1、认知起点:在日常生活中都接触和关注过以不同形式出现的文字设计作品，但大部分同学都没有进行文字设计的经历。
2、学习兴趣：进行文字设计的过程充满挑战和新鲜感，在创作中，想象力得以发挥，创新精神得以体现，实践能力得以提升。
3、学习难度：在文字设计创作活动中和评价活动中是否能够认识到“优秀的文字设计作品是集识别性、艺术性、创新性于一身的”。
教学目标：1、情感、态度、价值观目标：丰富学生的视野，激发学生学习文字设计的兴趣，发展学生的探究与创造精神。
2、知识与技能目标：了解文字设计的基本知识，初步掌握文字设计的规律，能够学会文字设计的常见表现方法并熟练运用具象表现法对单个文字或简短的英文单词的进行设计。
2022年 教学教材《风格迥异的文字》参考优秀教案1
如何制作果肉字？
如何制作火焰字？
学后反思：
本节课的重点应该放在如何在Photo过实践探索的找一找和试一试环节，让学生先对本节课的知识点进行自学，即：
1、添加文字、调整文字字体、大小、颜色等；
2、给文字添加特殊效果。
知识点有点多，一节课讲不完。时间安排不合理。
学习指导
备注
一、课前准备
1、下载素材到“我的电脑〞→“D盘〞解压到当前文件夹；
2、在“我的电脑〞→“D盘〞，新建“第七周作业〞文件夹。
二、新课引入
上节课我们一起利用图层的知识，制作了T恤，但T恤上不光是有图片，还有精美的文字，如何在hotoho中添加文字、调整文字的字体、大小、颜色；给文字添加特殊的效果，这节课我们就一起来学习——风格迥异的文字。
学习章节：
风格迥异的文字
学习目标：
1、掌握在Photoho中添加文字、调整文字大小及颜色的根本方法；
2、利用图层混合选项设置风格迥异的文字效果；
3、文字的综合应用。
学习重点：
1、在Photoho中添加文字、调整文字的字体、大小、颜色等；
2、给文字添加特殊效果。
学习难点：
给文字添加特殊效果
学习程序
学习内容与要求
还有，学生对文字特效较为感兴趣，特别是火焰字的制作，但是火焰字和我们学习过的知识没有特别多的结合，所以，火焰字应该放在讲完果肉效果后让学有余力的学生完成。
三、实践探索
1、在工具箱找一找哪个工具可以添加文字？
2、新建画布，白色，500*2021单位：像素；
3、用文字工具，分别写出“名字、名字的拼音、名字首字母〞；
4、文字的字体、颜色、大小自定。调整好位置，如图：
利用图层混合选项设置文字效果〔不一定要完全一样的效果〕。
初三《信息技术》知识点归纳整理
初三《信息技术》知识点归纳整理第一章图像处理第一节初识图像处理软件一、体验图像处理技术的魅力1.图像处理技术（1）绘制图像。
利用软件提供的工具, 用鼠标绘制图像。
（2）选择图像。
在图像中截取部分实行再加工和创作。
（3）加工图像。
对图像实行编辑: 缩放、旋转、调整颜色和明暗效果、滤镜效果等。
（4）合成图像。
对多幅图像实行拼接和叠加。
2.图像处理技术的应用海报、广告、装潢设计、照片处理二、Photoshop的操作环境:理解Photoshop的操作时界面及工具箱的工具名称和基本功能。
三、知识拓展:1.像素与位图:像素：就是组成图像的点, 是构成图像的最小单位。
位图: 由很多小色点组成的图像。
2、分辨率:指每单位长度上所包含的像素或点的数量。
分辨率的高低直接影响位图图像的效率。
图像分辨率单位通常是“像素/英寸（ppi）”3.图像大小:图像文件的大小以KB或MB为单位。
图像宽度、高度和分辨率越大, 图像也就越大。
第二节精彩纷呈的图像处理一、新建文件:方法: （1）启动Photoshop软件；（2）单击菜单“文件→新建”, 弹出新建对话框（3）在对话框中输入图像文件名称、设置图像大小、分辨率的大小、色彩模式、背景色等选内容。
（4）单击“好”按钮, 新建文件成功。
二、对立选区:1.选择适宜的选区工具（1）工具箱中工具的选择:单个工具按钮的, 可直接单击选择；按钮右下角有黑色三角形的工具, 表示该按钮是一组工具, 选择工具前, 首先将鼠标指向该按钮, 然后按住左键不放在按钮上停留一下, 便可显示该组工具的所有工具, 之后再选择所需按钮。
（2）规则范围的选择:A、选择工具: ①矩形选框工具；②椭圆选框工具；③单行选框工具；④单列选框工具B.规则区域的选择工具的使用方法: 在工具箱中选择所需工具, 然后在图像编辑区中拖动鼠标即可选择图像区域。
（3）不规则范围的选择A.选择工具: ①套索工具；②多边形套索工具；③磁性套索工具B.不规则区域的选择工具的使用方法:①套索工具：选择套索工具后, 在图像区域中拖动选择图像区域。
广东省珠海市金海岸中学七年级信息技术《风格迥异的文字》教案
《风格迥异的文字》教学设计
[课名称]
《风格迥异的文字》
[学习任务]
1、掌握在Photoshop中添加、调整文字的基本方法；掌握如何为文字添加特效的方法；了解文字特效的具体效果。
2、通过教师的问题引导，培养学生的自主思考能力；通过小组协作，培养团队合作的能力；通过教学任务的布置，在煅练操作技能的同时，培养学生的文学素养；通过对作品进行评价，培养相互欣赏与鉴赏能力。
[学习重点]
在Photoshop中添加文字；能根据图片选用合理的文字特效组合。
[学习难点]
在Photoshop中给文字添加特效，并使之与图片组合合理。
[学习方法]
透过活动竞赛、任务驱动、问题引导等引导学生进行自主、协作、探究式学习。
[学习时间]
1课时。
[学习环境]
多媒体网络教室，大屏幕投影设备，电子广播软件，Photoshop软件，相关素材图片。
[学习过程]
[学习附件]
附表一：评价量规表。
北师大版五年级下册书法14《同形异态》教案
书法《同形异态》教学设计一、教学目标1. 让学生了解“同形异态”在书法中的基本概念，理解其意义和价值。
2. 通过对经典书法作品的欣赏和分析，培养学生的审美能力和鉴赏水平。
3. 通过实践操作，让学生掌握“同形异态”在书法中的运用技巧，提高学生的书法水平。
二、教学重难点1. 知道“同形异态”的概念及其意义。
2. 学会经典书法作品欣赏与分析，包括历代名家作品和当代书法家作品。
3. 掌握包括摹写、临写和创作等环节，让学生亲身体验“同形异态”在书法中的运用技巧。
三、教学方法1. 理论讲解：通过讲解“同形异态”的概念、特点和价值，引导学生理解其在书法中的重要性和作用。
2. 作品欣赏：展示经典书法作品，让学生欣赏并分析其特点和风格，培养学生的审美能力和鉴赏水平。
3. 实践操作：让学生在摹写、临写和创作等环节中亲身体验“同形异态”在书法中的运用技巧，提高学生的书法水平。
四、教学步骤1. 导入新课：通过展示一幅具有“同形异态”特点的书法作品，引起学生的兴趣和好奇心，为接下来的教学做好铺垫。
老师：同学们，今天我给大家带来了一幅特别的书法作品，大家看看这幅作品有什么特别之处呢？学生1：老师，我发现这幅作品的字形都是一样的，但是形态却不一样。
老师：没错，这就是我们今天要学习的“同形异态”的特点。
这种特点在书法中很常见，它让每一个字都有自己独特的形态和美感。
那么，同学们，你们知道为什么会出现这种同形异态的特点吗？学生2：是不是因为每个书法家都有自己的风格和特点，所以他们在写同一个字的时候也会有不同的形态呢？老师：很好，你理解得很到位。
确实，每个书法家都有自己的独特风格和个性，这就导致他们在写同一个字的时候会有不同的形态和风格。
同时，这也是书法艺术的魅力所在，它让我们能够欣赏到不同的风格和特点，感受到书法的多样性和丰富性。
学生3：老师，我觉得这种同形异态的特点也体现了书法的艺术性，因为书法家可以通过不同的形态和风格来表达自己的情感和思想。
借鉴《故乡的河》的文学风格,形成个性化的作文风格-教案
教案借鉴《故乡的河》的文学风格，形成个性化的作文风格-教案一、引言1.1教学背景与目的1.1.1分析《故乡的河》的文学风格，理解其独特之处。
1.1.2强调个性化作文风格的重要性，激发学生的创作兴趣。
1.1.3引导学生通过模仿和创新，形成自己的写作风格。
1.1.4培养学生的文学素养和审美能力。
1.2教学对象与预期成果1.2.2学生能够理解和分析《故乡的河》的风格特点。
1.2.3学生能够运用所学，创作出具有个性化风格的作文。
1.2.4学生在写作过程中提升自我表达和创新能力。
1.3教学方法与手段1.3.1采用案例分析、讨论法和实践练习相结合的教学方法。
1.3.2利用多媒体展示《故乡的河》的相关内容，增强直观感受。
1.3.3鼓励学生进行小组合作，分享和交流写作心得。
1.3.4通过写作练习和反馈，指导学生逐步形成个性化风格。
二、知识点讲解2.1《故乡的河》的文学风格分析2.1.1描述《故乡的河》的语言风格，如诗意、抒情性。
2.1.2分析作品中的意象运用，如河流、自然景观的描绘。
2.1.3探讨作品的主题思想，如对故乡的怀念、生命的感悟。
2.1.4引导学生理解作品的艺术特色和文学价值。
2.2个性化作文风格的要素2.2.1强调独特的视角和创意，区别于常规写作。
2.2.2讲解如何运用个性化的语言和表达方式。
2.2.3分析如何融入个人情感和经历，增加作文的深度。
2.2.4引导学生探索和发现自己的写作风格。
2.3作文风格的形成与实践2.3.1指导学生如何通过阅读和模仿来学习不同的风格。
2.3.2鼓励学生进行多样化的写作练习，尝试不同的风格。
2.3.3分析优秀作文案例，提取风格形成的有效方法。
2.3.4引导学生通过不断的实践和反思，逐步形成自己的风格。
三、教学内容3.1教学重点与难点3.1.1教学重点：理解和分析《故乡的河》的文学风格。
3.1.2教学重点：探索和形成个性化的作文风格。
3.1.3教学难点：如何指导学生将模仿与创新相结合。
《高三语文教案：文采与风格
《高三语文教案：文采与风格》一、教学目标1.让学生理解文采与风格的概念及其在文学作品中的重要性。
2.培养学生鉴赏文学作品的能力，提高写作水平。
3.引导学生关注生活中的美，激发创作灵感。
二、教学重点与难点1.教学重点：文采与风格的概念、特点及其在文学作品中的运用。
2.教学难点：如何培养学生具备文采与风格的写作能力。
三、教学过程1.导入（1）展示几篇具有文采与风格的经典文章，让学生初步感受文采与风格的美。
（2）引导学生讨论：什么是文采？什么是风格？它们在文学作品中的作用是什么？2.理论讲解（1）讲解文采的概念：文采是指文学作品中的语言表达富有艺术性、形象性和音乐性。
（2）讲解风格的概念：风格是指作家在创作过程中所表现出的独特个性。
（3）分析文采与风格的关系：文采是风格的载体，风格是文采的内涵。
3.实例分析（1）展示几篇具有不同风格的文学作品，让学生分析其文采与风格特点。
（2）引导学生从语言、结构、内容等方面分析作品的文采与风格。
4.写作实践（1）给出一个写作话题，让学生运用所学的文采与风格知识进行创作。
（2）引导学生关注生活中的美，激发创作灵感。
（3）组织学生进行课堂讨论，相互评价、借鉴，提高写作水平。
5.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，巩固文采与风格的概念及其在文学作品中的运用。
（2）强调学生在写作过程中要注重文采与风格的培养。
四、课后作业1.阅读一篇具有文采与风格的经典文章，分析其文采与风格特点。
2.写一篇短文，尝试运用文采与风格的知识。
五、教学反思1.本节课是否达到了预期的教学目标？2.学生在课堂上是否积极参与讨论？3.学生对文采与风格的理解是否深入？4.课后作业是否有助于巩固所学内容？5.如何进一步提高学生对文学作品的鉴赏能力？六、教学拓展1.组织学生参加文学创作比赛，提高写作水平。
2.邀请作家、诗人进行讲座，让学生近距离感受文学的魅力。
3.引导学生关注社会热点，以文学作品的形式表达自己的观点。
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《风格迥异的文字》教学设计
深圳市南山外国语学校高新中学王巧玲
一、教材
广东省初级中学课本 B版，《信息技术》第二册，上，第一章第四节。
广东省教育研究院教研室编著，广东高等教育出版社。
二、教学目标
1.掌握在Photoshop中添加文字、修改文字的方法；
2.掌握制作文字特效的方法
3.在教师的示范下，会制作彩色波浪字
4.能根据给定的步骤，自主制作火焰字
三、教学重难点
重点：在Photoshop中添加、修改文字；制作文字特效的方法。
难点：自主制作火焰字
四、教学方法
直观演示、自主学习、任务驱动
五、教学时间
一课时。
六、教学环境
多媒体网络教室，能访问互联网。
软件配备：教学控制软件（能实现广播、示范、文件传输等功能）、Photoshop软件。
七、资料准备
各种文字特效效果图。
彩色波浪字和火焰字效果图。
学生上传作品的ftp服务器。
八、教学过程
九、附件资料
附件1：文字特效效果图
附件2：彩色波浪字“南山外国语学校高新中学欢迎你”效果图附件3：火焰字“高新中学八年级”效果图
附件4：制作火焰字的步骤
附件1：文字特效效果图
附件2：彩色波浪字“南山外国语学校高新中学欢迎你”效果图
附件3：火焰字“高新中学八年级”效果图
附件4：制作火焰字的步骤
制作火焰字的步骤1.把背景色调整为黑色
2.新建
3.输入文字：
4.在文字图层面板上点击“选项菜单”（），然后选择“拼合图像”
拼合图层后的图层面板：
图像→旋转画布→90°（逆时针）
6.滤镜→风格化→风→确定
7.用CTrl+F快捷键或者（滤镜→风），重复执行“风”命令2次
8.图像→旋转画布→90°（顺时针）
9.滤镜→扭曲→波纹→确定
10.图像→调整→色彩平衡→确定
11.文件→存储为→保存。