支架式教学在初中英语阅读教学中的运用

支架式教学在初中英语阅读教学中的运用
随着社会的发展和国际化的加速，初中英语教育越来越受到人们的关注。

英语阅读作
为英语学习的重要环节之一，对于英语教师和学生来说，都是一项必不可少的任务。

如何
更好地促进初中生的英语阅读能力，就成为了初中英语教师探索和努力的方向。

支架式教
学就是一种较为有效的教学方法，本文将探讨在初中英语阅读教学中支架式教学的运用。

一、支架式教学的概念
支架式教学是在美国教育家J.R.Bruner的学习理论与认知发展理论基础上由英国学者Woods于1976年提出的。

支架式教学认为学习者在获得新知识时，需要借助已有知识和经验，通过适当的引导和提示，逐渐获得新的认知和技能。

可以将支架理解为“脚手架”，
就像建造一栋房子需要先搭建一个脚手架，然后再慢慢地建造。

同样的，支架式教学也是
在已有的知识和技能的基础上逐步向新的知识和技能迈进。

支架式教学是一种学生中心的
教学模式，要求教师了解学生的学习特点和学习能力，并在教学过程中给予帮助和指导，
使学生更好地理解新知识和技能。

1.建立学生的语言学习兴趣
支架式教学最重要的一步就是建立学生的语言学习兴趣。

初中生通常对英语学习缺乏
兴趣和动力，因此教师需要设计具有吸引力和挑战性的阅读材料，让学生投入到阅读的过
程中，从而增强学生的学习兴趣。

可以选取一些新颖、有趣的话题，或者通过多媒体、图
片等方式来激活学生的注意力。

2.确定阅读目标和教学重点
在进行初中英语阅读教学时，教师需要根据学生的实际情况和学习需求，合理安排教
学内容和教学重点。

持续性的环节划分学习目标，依据学生的情况选择适当的阅读材料，
针对不同的阅读理解能力让学生感到进展，从而加强学生学习的动力和自信心。

3.提供适当的支架
在初中英语阅读教学过程中，教师需要为学生提供适当的支架。

这包括在阅读材料前
提供有关词汇、语法和背景知识的介绍，以及引导学生通过边读边思考的方式，掌握文本
特征和语言特点，如何修炼不同层次的功能语言。

教师可以进行认识转换，通过对不同阶
段的问题设计不同的教学策略，使学生逐步提高阅读、理解、评价、应用之间的语言能力，真正实现综合使用英语交际的目标。

4.引导学生独立思考
支架式教学强调让学生自主学习的能力。

在教学中让学生慢慢接触到自己独立的回答
问题和解决难题的过程，从而逐步提高学生的学习能力和探究精神。

教师可以提出开放性
问题，让学生根据自己的思考和理解来回答问题。

同时，教师也需要给学生提供一些启示性的提示和建议，引导学生思考，并逐步掌握英语阅读的技巧和方法。

三、总结
支架式教学是一种注重学生自主思考和自主学习的教学方法，也是一种提高英语阅读能力的有效手段。

在初中英语阅读教学中，教师应针对学生的实际需求和学习特点，合理安排教学内容，为学生提供有效的支架，引导学生积极思考和自主学习，从而不断提高学生的英语阅读能力。