金色的草地教学案例图文稿

金色的草地教学案例集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

《金色的草地》教学案例

教学目标：

1、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于观察身边事物变化的兴趣。树立人与自然和谐共处的意识。

2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1、理解蒲公英的变化，学习作者善于观察，养成认真观察的好习惯。

2、体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。

教学准备：课件、生字卡片。

教学方法：谈话法、启发法、小组合作学习。

一、以资料入手、由实物导入。

师：今天，老师给同学们带来了一个小礼物，你们认识它吗（师拿出蒲公英实物展示给学生）

生1：是蒲公英

生2：婆婆丁

生3：在我们家庄稼地边长着一些。我奶奶还用它泡茶喝。

生4：我听爷爷说，蒲公英可以治疗高血压，还可以败火。

师：（微笑点头）看来，同学们对蒲公英这种植物非常熟悉，谁能谈谈对蒲公英的了解。

生：各自拿出自己课前搜集的资料以及自己对蒲公英的观察记录，在全班内交流。

［具体资料和观察记录略］

师：（听后，含笑鼓掌）真不错，知道的比老师都多。在我家附近也长着许多蒲公英，我经常到那里玩，由于喜欢而拍了照片，同学们看，你们所看到的景色和我所观察到的景色一样吗（实物投影出示课文第三页插图）图中是什么季节的景色你能否把图中景色简单描述出来有什么感想

生1：图中应该是秋季景色。这时蒲公英的种子熟了，野外一片金黄色。

生2：蒲公英的种子要随着轻轻的绒毛飞到很远的地方，从此离开妈妈的怀抱。

生3：蒲公英的种子成熟后，野外成为一片金黄色，真美啊

师：是啊，大片的蒲公英种子成熟了，绿色的草地变成一片金色，美丽极了。这就是作者普里什文记忆中故乡的美丽景色。今天，我们就随着作者普里什文到他的故乡――乡下游览金色的草地。（板书课题“金色的草地”）

二、初读课文，整体感知

师：去游览金色的草地可以，不过，我有一个条件，必须把你的收获和感受谈一谈。

生：行（异口同声）

师：准备好了，我们就开始出发了。现在就请你自己放声读课文。老师要给你提个醒，比如说课文里的生字要多读两遍，生僻字要查字典解决，遇到长句子、难读的词，也多读两遍。

生：自由读课文

师：现在我们开火车轮读生字词。

生：读生字词。

师：现在检查课文读的情况。谁愿读1、2自然段。

生：读1、2自然段。

师：谁愿接着读3―5自然段。

生：读3―5自然段。

生：（纷纷举手）纠正读错的字词，读破的句子，评价指出读得好的地方。

师：现在两人组互读，互相评价。

生：两人互读课文，非常认真，并在书上用铅笔圈圈画画，积极性很高。

师：每小组推荐一名同学，这个同学选择自己读得最棒的自然段，在班上朗读。

生：被推荐学生读文，各小组评价。

师：同学们课文读得很认真，很有感情，读一遍有一遍的收获。现在，我们一起来谈谈自己读文后的收获和感受。

生1：作者的故乡很美，特别是蒲公英开放的时候，这片草地就变成金黄色的了。

生2：作者很喜欢蒲公英开放时的故乡，第一自然段中“大家都说：金色的草地太美了”要把“太美了”当重音读，要表现作者的喜爱之情。

三、品读课文，体会感情

师：噢，你说得很好，你很会学习。你能把第一自然段读给大家听吗？

生2：读第一自然段。（这个学生读得很有感情）

师：很好！（情不自禁地鼓掌，全班掌声响起）请同学们自由大声朗读第一自然段。

生：都大声朗读课文第一自然段，感情很真挚，积极性很高。

师：请一位同学再给大家朗读一遍。（叫了一名全班朗读最差的同学）

生：读文。（尽管读得不如生2好，但态度很认真，也有一定进步）

师：你读得很好，很有进步。现在，我们大家带着对故乡蒲公英的喜爱之情一起读。

师生：齐读课文第一自然段。

生1：我还知道“我”和弟弟以互相吹蒲公英的绒毛而感到开心，蒲公英给我们带来了欢乐。

生2：我知道“引人注目”是个成语，我在文中圈出来了。

师：你的做法很好，很会学习，注意平时积累，那你知道它在文中是什么意思吗？

生2：略加思索，沉默。所有同学都低头沉默，只有几个学生在读课文。

师：现在，找出文中带“引人注目”这个成语的句子，多读几遍，看有什么收获。

生：都积极快速小声读课文有关语句，略加思索，纷纷举起了手。

师：（微笑指一学生）好，你来教教老师。

生1：就是很引人注意到它。

生2：引人注目就是吸引人的眼睛都看它。

师：你们说得都很好。在以后读文章过程中，如遇到很好的词语或成语。要注意积累，如果不理解词语，你可以反复读有关词语的句子，读得多了肯定有收获。联系上下文理解词语是很好的一种阅读理解方法，希望同学们在今后要注意学习和运用这种方法。文中说“我们总是为了寻开心，揪掉这些不引人注目的小花”，这句话应怎样理解？

生：（纷纷举手）就是说：我们为了自己高兴，揪掉不被人注意的蒲公英而相互吹着玩。

生1：我还知道，作者后来不揪掉蒲公英绒毛了，而喜欢上了蒲公英。

生2：蒲公英在不同的时候，花的形状也不同。

师：哎呀，你们的发现可真大，“蒲公英在不同时刻，花的形状也不同。”哪个自然段写了这个内容？

生：（异口同声）第四自然段。

师：现在，你们默读课文4―5自然段，思考：“我”有什么新发现？有了新发现后，“我们”有什么变化？重点读第4自然段，找出不同时间，花的形状不同，草地颜色不同的语句用笔画出，重点读，完成这个问题。（用实物投影仪出示）

图示蒲公英的变化

时间：早晨中午傍晚第二天早上

草地颜色：绿色 ___ ___ ____

花的形状 ____ ___ ___ ____

生：自由默读课文，在文中找句子，画语句，自己试填课堂练习。

生：小组内讨论交流，互相发表自己的意见。

师：好，请同学们停一下，现在我们先请一个同学把课文第4自然段读一遍，并说出自己所画的语句。

生：（读文略）“起得很早”“而是绿色的”、“快到中午”、“草地又变成金色”、“傍晚经过草地”、“草地又变绿了”、“傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了”、“第二天，太阳升上来，蒲公英张开了自己的手掌，草地又变成了金色”。

师：同学们还有补充吗？

生：我是这样画的。

师：很好，现在你们再把第4自然段读一读，看又发现了什么？

生：自由小声读课文。

生：我发现我填的空出现了一处错误，现在改过来了。