以激情引趣,让学生主动愉快地学习

以激情引趣,让学生主动愉快地学习
一、设计说明
1.课题名称
《pep小学英语》第六册part a let’s learn。

2.课题说明
本课题出自pep小学英语五年级下册第五单元。

在本课中要求学生最好可以自己掌握变化规律,老师着重强调“running和swimming”的特殊情况。

3.学生情况说明
本案例适合小学六年制五年级的学生。

我所教的学生是以一年级为起点学习英语的五年级学生。

学生的英语能力比较强,已经有了一定的英语思维能力。

4.设计理念
各年龄的孩子都爱听故事,他们能从故事中的人物身上找到与
自己心灵产生共鸣的情感体验。

“情景教学法”是当前提高小学英语教学质量很有效的一种方法,在词汇课及对话课中已得到了相当广泛的运用,效果良好。

于是在这堂课中,我根据教材自编了一个“小兔子逃亡记”的故事,以此来吸引学生的注意力,让他们有表达的愿望,使教学效率事半功倍。

5.教学目标
a.能够听、说、认、读句子:look at the tiger! it’s running!the rabbit is jumping.
b.能够听、说、读、写动词短语的ing形
式:flying,walking,running,jumping,swimming.
c.情感目标:培养学生热爱动物,热爱大自然的良好品质。

6.教学重、难点分析
(1)教学重点:掌握五个动词的ing形式,并用其现在进行时态进行句型练习。

(2)教学难点:“running和swimming”的拼写。

课前准备:教学卡片和cai。

二、教学过程
利用以前学过的歌谣热身。

step1:warm-up:
chant:dog,dog,what can you do?
i can run after you.
panda,panda,what can you do?
i can walk after you.
rabbit,rabbit,what can you do?
i can jump after you.
mike,mike,what can you do?
i can draw in the zoo.
(设计思路:在warm-up中通过chant的形式回顾所学的动词,以旧带新,同时也为后面的新授、拓展做一简单的铺垫,目的就是从一开始就将学生带入动词的世界。

歌谣中的动词在以前有所渗透,所
以让学生边唱边做动作,进一步复习有关动物的词语,这也是为后
面通过free talk让学生有话可说。

)
用“小兔子逃亡记“这个自创情景导入,引起学生兴趣。

step 2:presentation
a.shows a picture about a zoo.
look,the rabbit is jumping.
(在这个单词出现“jumping”的同时,小兔子跳起来。

)
teach this word.
practice:is jumping
(设计思路:这一环节是对现在进行时用法的感知与学习,针对
本节课的难点,即如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。

通过兔子由静到动的过程让学生知道jump与jumping的区别。

)
b.teach“running”
t:is the tiger jumping?
no,it’s running. it wants to eat the rabbit.
practice:look at the.it’s running.
t:how to spell?
s:r-u-n-n-i-n-g.
t:how many“n”s?
ss:two.
teacher prompts students to remember the two “n”.
c.teach “swimming”.
t:where is the rabbit?
s:it’s running.
t:yes,it’s running to a lake.what’s in the lake?
s:a fish.
t:look at the fish.it’s .
s:swimming.
teach the pronunciation.
teacher prompts students to remember the two “n”.
d.chant together: look at the elephant. it’s walking...
(设计思路:故事发展到这个地方,新词呈现完了,小兔子也找到了很有力量的帮手大象先生,皆大欢喜。

如此学习新内容,学生感觉在听故事一样,一环扣一环,让他们不由自主地想要往下看下去,学得十分轻松。

)
step 3:drills
t:the elephant is strong, it can help the rabbit, they are walking to a beautiful forest. but look, there is a river in front of them. can you help them?
ss:yes.
a.task1:read the words after teacher. then make a chant.
b.task2:remember the words and fill in the blanks.
c.look and say: look at the bir
d.it’s flying.
d.sing a song: look at the tiger.it’s running.
look at the rabbit.it’s jumping.(用《两只老虎》的曲调) (设计思路:在操练的过程中继续延续小兔逃亡的故事情景,这
时小兔已经被救,但它们遇到了新的阻碍,需要同学们的帮助,也就是换种说法让同学们读单词、记单词、造句、编歌谣。

这让他们在欣赏故事的过程中还能参与其中,让他们特别有成就感,从而各项
操练任务也完成得非常积极。

)
step 4:consolidation
a.shows some pictures about our environment have been damaged.
b.says the present form of the verb. and ss tell the form of v+ing.
(设计思路:此环节具有以下几种功能,首先它是情感教育的载体,让学生在凄凉的音乐声中观看一组环境污染和动物惨遭人类杀害的图片,使他们产生保护环境,爱护小动物的心情。

其次,在之后的描述中让动词和它们的进行时态同时比较出现,让学生对他们之间的关系进行总结,养成了良好的观察能力。

)
c.copy the 4 skills words after t and ask some children to write on the blackboar
d.
step 5:assignment
copy the words and repeat the words and sentences.
作者单位:
浙江省苍南县龙港第八辅导中心小学。