三年级上册科学教案-2.1 感受空气-了解空气｜教科版
教科版小学科学三年级上册2.1《感受空气》教案
科教版三年级上册2.1《感受空气》教学设计
课题感受空气单元 2 学科科学年级 3
学习目标科学知识
1、感受空气特征
2、比较空气与一般物体的区别
科学探索
1、通过游戏比较，进一步感受空气的特征以及与一般物体的区别
2、查阅资料，丰富学生对物质的认识
科学态度
1、增强学生对空气的感性认识
2、培养学生查阅资料的兴趣
重点1、感受空气特征
2、比较空气与一般物体的区别
难点1、通过游戏比较，进一步感受空气的特征以及与一般物体的区别
2、查阅资料，丰富学生对物质的认识
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课聚焦问题，创设情境：
1、猜谜语
看不见，摸不着。
不香不臭没味道。
说它宝贵到处有，
动物植物离不了。
（打一事物）
2、脑筋急转弯
小明的爸爸握着拳头问小明：“我手里握的什么？”小明做了各种回答，爸爸都说不对。
然后爸爸伸开空手，小明生气说道：“你骗人！”你猜猜小明爸爸手里握的是什么？
3、教师小结
空气无处不在。
引导学生练习生活回答。
教师点拨：
气球、泡泡、游泳圈、空杯、呼吸、轮胎等都离不开空气。
4、你对空气的特征和作用知道多少？引导学生填写泡泡图。
教师小结：
空气有着无穷无尽的奥秘等待我们去探索。
学生猜谜语：
空气
学生回答：空
气
学生回忆交流
学生填写交流
由谜语、脑筋急
转弯等激发学习
兴趣，引导学生
尽快进入课堂学
习的角色
回顾以前知识，
讲解新的知识，
新旧知识自然衔
接。
三年级【科学(教科版)】感受空气-1教案
三年级【科学(教科版)】感受空气-1教案一. 教材分析本课是三年级科学教科版的一课，主要内容是感受空气。
本课通过让学生观察、实验等活动，让学生了解空气的性质，培养学生的观察能力和实验能力。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，适合三年级学生的学习需求。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验能力，对于空气这一概念，他们可能有一定的了解，但不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和实验，激发学生的学习兴趣，引导学生深入探究空气的性质。
三. 教学目标1.让学生了解空气的性质，知道空气是一种无色无味的气体。
2.培养学生观察、实验的能力，提高学生的科学素养。
3.培养学生合作、交流的能力，提高学生的团队意识。
四. 教学重难点1.空气的性质2.实验操作技巧五. 教学方法采用问题驱动法、实验法、讨论法等教学方法，让学生在实践中学习，在学习中思考，提高学生的科学素养。
六. 教学准备2.实验器材：气球、水杯、吸管等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示空气的图片，引导学生思考空气的存在和性质，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解，向学生介绍空气的性质，让学生知道空气是一种无色无味的气体。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察空气的性质。
实验内容包括：用气球演示空气的存在，用水杯和吸管演示空气的压力等。
4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考空气在生活中的应用，如呼吸、气球、汽车行驶等。
6.小结（5分钟）教师总结本课所学内容，强调空气的性质和重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，用所学知识向家长介绍空气的性质，培养学生的交流能力。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，帮助学生记忆。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
小学科学21感受空气(教案)三年级上册科学教科版
小学科学21感受空气（教案）三年级上册科学教科版感受空气教学目标：1. 让学生了解空气是什么，并通过实践感受到空气的存在和重要性。
2. 培养学生对观察、实验和探索的兴趣和能力。
3. 培养学生的科学思维和动手能力。
教学准备：1. PowerPoint 简介空气的基本概念和组成。
2. 大气压力实验所需材料：玻璃杯、水、纸片、橡皮筋。
3. 自制风筝所需材料：纸板、木棍、纸张、绳子。
4. 实验记录表和小组合作评价表。
教学过程：Step 1：引入和探索（10分钟）1. 向学生介绍本节课的主题：“今天我们要学习的主题是‘感受空气’。
你们知道空气是什么吗？”2. 让学生交流他们对空气的理解和感受，然后简要介绍空气的概念和组成。
3. 在幻灯片上展示一些有关空气的图片和音频，激发学生的兴趣。
Step 2：实验探究（30分钟）1. 展示大气压力实验，并向学生解释实验原理。
2. 将学生分成小组，每个小组进行实验，并记录观察结果。
3. 引导学生思考并讨论实验中的现象和原因。
4. 教师带领学生总结实验结果，确保学生理解大气压力的概念。
Step 3：合作制作风筝（30分钟）1. 向学生介绍自制风筝的概念，并展示一些风筝的图片。
2. 分发风筝制作材料，并向学生解释制作方法。
3. 指导学生按照制作方法制作风筝，并提供必要的帮助。
4. 鼓励学生在户外试飞他们制作的风筝，并观察风筝的飞行特点。
5. 学生小组间展示并讨论风筝飞行的原理和相关现象。
Step 4：总结和评价（10分钟）1. 教师带领学生总结本节课的内容和所获得的体验。
2. 鼓励学生分享自己在实验和制作风筝过程中的感受和发现。
3. 使用小组合作评价表对小组合作进行评价，鼓励学生互相学习和合作。
4. 引导学生思考和回答以下问题：“空气对我们的生活有哪些重要作用？它在生活中的哪些方面起到了关键作用？”扩展活动：1. 鼓励学生完成个人或小组作业，进一步探索和研究与空气相关的实验和现象。
三年级教科版第二单元第1课《感受空气》教案
三年级教科版第二单元第1课《感受空气》教案一、教学内容本节课选自三年级教科版第二单元第1课《感受空气》，主要涉及教材第二章第一节的内容，详细内容包括：空气的存在、空气的性质、空气的用途等。
二、教学目标1. 让学生了解空气的存在，理解空气的基本性质，知道空气在日常生活中的重要性。
2. 培养学生观察、思考、实践的能力，提高学生的科学素养。
3. 引导学生关注环境保护，增强学生的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：空气的性质及其在日常生活中的应用。
教学重点：空气的存在以及空气对人类生活的重要性。
四、教具与学具准备教具：空气泵、气球、烧杯、酒精灯、火柴等。
学具：空塑料瓶、吸管、胶带等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示空气泵，让学生观察空气泵工作时的现象。
（2）提问：为什么空气泵能吸起气球？引出空气的存在。
2. 例题讲解（1）讲解空气的性质，如无色、无味、无臭等。
（2）讲解空气的用途，如呼吸、燃烧、浮力等。
3. 随堂练习（1）让学生举例说明空气在日常生活中的应用。
（2）让学生思考：如果没有空气，世界会怎样？4. 环节过渡通过讲解和练习，引导学生认识到空气的重要性。
5. 课堂小结六、板书设计1. 《感受空气》2. 内容：空气的存在空气的性质：无色、无味、无臭空气的用途：呼吸、燃烧、浮力等七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明空气在日常生活中的应用。
（2）如果没有空气，会发生哪些现象？2. 答案：（1）如呼吸、吹气球、游泳等。
（2）如无法呼吸、火焰熄灭、物体无法浮起等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解等方式，让学生了解空气的存在和性质，认识到空气的重要性。
2. 拓展延伸：（1）让学生查阅资料，了解更多关于空气的知识。
（2）开展环保活动，如植树造林，减少空气污染。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的把握；2. 实践情景引入的有效性；3. 例题讲解的深度与广度；4. 作业设计的针对性与拓展性；5. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
三年级科学上册(教科版)第2.1课感受空气(教学设计)
本节课的核心素养目标为培养学生的科学探究能力、实验操作能力和环保意识。具体包括：
1. 科学探究能力：通过观察、实验等活动，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等科学探究能力。
2. 实验操作能力：让学生掌握基本的实验操作技能，如使用实验仪器、观察实验现象、记录实验数据等。
3. 环保意识：通过学习空气的重要性，培养学生珍惜和保护空气资源的意识，养成良好的环保习惯。
三、重点难点及解决办法
重点：1. 空气的组成及其作用。2. 空气质量的观察与分析。3. 空气在生活中的应用。4. 保护空气的重要性。
难点：1. 对空气组成与作用的深入理解。2. 空气质量的观察与分析方法的掌握。3. 保护空气的实际操作与意识培养。
4. 为什么我们要保护空气？请简要说明。
5. 请设计一个实验，用来检测空气质量的好坏。
6. 请列举至少三种保护空气的方法，并说明其重要性。
7. 请写一篇关于空气保护的短文，内容可以包括空气的重要性、空气污染的原因和危害、保护空气的方法等。
请学生在课堂上完成以上检测题目，教师将对学生的回答进行点评和讲解。通过这些题目，希望学生能够巩固本节课所学知识，提高对空气保护的认识和意识。
1. 教学方法：本节课采用讲授、实验、小组讨论、实践活动等教学方法。讲授法用于讲解空气的组成、作用及其在生活中应用的基本知识；实验法用于让学生直观地观察空气的质量，分析空气质量的好坏；小组讨论法用于引导学生探讨保护空气的措施；实践活动用于培养学生的环保意识和动手能力。
2. 教学活动设计：
(1) 导入：通过一个有趣的实验，如“消失的空气”，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
最后，我在教学过程中使用了多媒体资源，如PPT和视频，以增强学生的学习兴趣和理解。然而，我发现一些学生在观看视频时注意力不集中，可能是因为视频内容不够吸引人或者讲解方式不够生动。我计划改进视频的制作和讲解方式，以提高学生的参与度和学习效果。
教科版小学科学三年级上册：21感受空气教案
教科版小学科学三年级上册：21感受空气教案教科版小学科学三年级上册：2.1感受空气教案教学设计1.感受空气【教材简析】《感受空气》是第二单元《空气》的单元起始课，本课主要借助生活中与空气密切相关的物体来深入研究空气的特征，如占据一定空间，有质量，可以流动，能被压缩等，同样也选取了空气和另外两种不同状态的物质进行对比研究，目的在于引导学生重点关注空气与固体、液体之间的相同点，进而对这些相同点进行更为深入的研究，为本单元中持续研究空气做铺垫。
聚焦板块，通过导入活动，希望学生关注到两个问题，空气的特征是什么？空气的作用有哪些？这样更利于教师了解学生的前概念，在此基础上进行教学，也为本单元后续研究内容的展开做一个铺垫，让学生对空气的认识更全面的、更科学。
探索板块，主要是学生通过两个游戏活动，发现空气的更多特征。
通过感受活动，学生发现空气可以压缩，很轻等特征。
通过传递游戏，训练学生的思维，发现空气会流动、不易密封等特征，在游戏的过程中重点引导学生观察空气与石头和水的共同特征。
拓展板块，通过游戏后研讨，让学生对物质的三态，固体、液体和气体有一个初步的感性认识，为后续研究做好铺垫。
【学情分析】在一年级下册《认识一袋空气》中，学生已经对空气进行了初步的研究，知道空气具有无色、无味、透明、会流动、形状不固定的特征，能够运用各种感官去观察空气，获取新知。
也知道空气和石头、水两种物质比较有许多不同的特征，但是对于相同点的认知还是比较缺乏的。
【教学目标】科学概念目标1.学生通过感受活动，知道空气虽然看不见，但是可以被我们感知并且存在于我们周围。
2.学生通过传递游戏，认识氛围具有易泄露、轻、能被压缩等特征。
3.学生通过感触感染活动，知道氛围总会充满各处。
1科学探究目标1.学生借助生活中和氛围相关的各类物品，并运用多种感官，了解氛围特征。
2.学生通过探究活动，能用简朴的文字大概图画记实实验成效，尝试用科学的语言进行汇报。
3.学生通过对气泡图进行补充，学会整理信息。
教科版三年级上册科学《2.1 感受空气》教案
教科版三年级上册科学《2.1 感受空气》教案一. 教材分析《感受空气》这一课是教科版三年级上册科学的一部分，主要让学生通过一系列的实验和活动，感知空气的存在和特性。
教材从学生的生活经验出发，引导学生关注周围的空气，通过观察、实验等方法，让学生了解空气的组成、性质和作用，培养学生的科学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对周围的世界充满好奇。
但是，由于年龄和认知水平的限制，他们可能对一些抽象的概念和现象的理解还有一定的困难。
因此，在教学中，我需要充分利用学生的生活经验，通过实物和实验，引导学生感知空气的存在和特性，激发他们的学习兴趣，提高他们的观察和思考能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，感知空气的存在和特性。
2.培养学生观察、思考、表达和交流的能力。
3.培养学生对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.空气的存在和特性。
2.实验的设计和操作。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察，感知空气的存在和特性。
2.实验法：让学生通过实验，深入了解空气的组成和性质。
3.交流法：让学生通过表达和交流，提高他们的思考和表达能力。
六. 教学准备1.准备一些气球，用来展示空气的存在。
2.准备一些实验器材，如玻璃管、水槽等，用来进行实验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一些日常生活中的现象，如吹气球、喝水等，引导学生关注周围的空气，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用一些图片和实物，向学生介绍空气的组成和性质，让学生对空气有初步的了解。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，观察和记录实验现象，引导学生深入了解空气的组成和性质。
4.巩固（5分钟）让学生总结实验结果，通过交流和表达，加深他们对空气的理解。
5.拓展（5分钟）让学生思考空气在我们生活中的作用，以及如何保护空气。
6.小结（5分钟）对本次课的内容进行总结，强调空气的存在和重要性。
7.家庭作业（5分钟）让学生观察家里的空气，记录一些现象，并思考空气对生活的影响。
教科版小学科学三年级上册21《感受空气》教案(1)
教科版小学科学三年级上册21《感受空气》教案一、教学内容本节课选自教科版小学科学三年级上册第21课《感受空气》，主要围绕“空气”这一主题展开教学。
内容包括：1. 空气的存在：介绍空气是无色、无味、无形的气体，充斥着我们的生活环境。
2. 空气的性质：讨论空气的重量、流动性以及与物体接触时的作用力。
3. 空气的作用：探讨空气在我们生活中的重要性，如呼吸、飞行等。
二、教学目标1. 让学生了解空气的基本性质，认识到空气在我们生活中的重要性。
2. 培养学生观察、思考、探究空气现象的能力。
3. 增强学生的环保意识，认识到保护空气的重要性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：空气的性质、作用及与生活实际的联系。
2. 教学重点：空气的存在、基本性质及重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：空气泵、气球、塑料瓶、纸片、风车等。
2. 学具：每组一个空气泵、气球、塑料瓶、纸片、风车。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）邀请学生上台吹气球，让学生感受到空气的存在。
（2）提出问题：“空气是什么？它有什么作用？”2. 例题讲解（1）讲解空气的基本性质，如无色、无味、无形、有重量等。
（2）介绍空气在我们生活中的作用，如呼吸、飞行、气候等。
3. 随堂练习（1）让学生用塑料瓶、纸片制作风车，感受空气的流动。
（2）讨论空气流动的原因及其在生活中的应用。
4. 小组讨论（1）讨论空气污染的原因及危害。
（2）思考如何保护空气，提高环保意识。
（1）回顾本节课所学内容，强调空气的重要性。
（2）引导学生关注环保，为保护空气做出贡献。
六、板书设计1. 《感受空气》2. 内容：空气的存在：无色、无味、无形空气的性质：重量、流动性空气的作用：呼吸、飞行、气候等七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举出生活中空气流动的例子，并说明空气流动的原因。
（2）简述空气污染的原因及危害，并提出保护空气的建议。
2. 答案：（1）例子：风吹树叶、风扇转动等。
原因：空气受热或受冷，形成气流。
【新】教科版小学科学三年级上册第二单元第一课时《感受空气》附反思含板书设计
二、说学情
在一年级下册《认识一袋空气》中，学生已经对空气进行了初步的 研究，知道空气具有无色、无味、透明、会流动、形状不固定的特征， 能够运用各种感官去观察空气，获取新知。也知道空气和石头、水两种 物质比较有许多不同的特征，但是对于相同点的认知还是比较缺乏的。
三、说教学目标
【科学概念目标】 1.空气具有无色、透明、无味、会流动等特征。 2.空气总会充满各处。 【科学探究目标】 1. 能运用多种感官和简单的方法观察空气。 2. 能以讨论、绘画、文字、图表等形式进行描述和交流。 3. 尝试以气泡图组织、整理信息。 【科学态度目标】 1. 认同以图表形式组织和交流信息的重要性。 2. 乐于小组合作探究，能主动参与合作学习活动。 3. 愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。 【科学、技术、社会与环境目标】 1.了解人类生活和生产需要从自然界获取资源，意识到保护环境的重要性。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
【设计意图：在汇报环节，教师要及时将学生的描述记录到这张气泡图 上。“气泡”最好采用磁贴卡片的形式贴在黑板上，便于移动、修改。教 师帮助学生提炼概括，规范科学用词。】
（二）、探究新知
活动一：传递游戏
1．明确活动要求。 以班级的竖排为小组，用不同的容器盛装3种不同的物质，看看哪一组传递的速度最快。 2．小组讨论传递方法。 3．选择传递工具，学生比赛。 4．学生汇报。 汇报时要求学生用“我用什么方法，知道空气什么特征。”这样的句式。
四、说教学重难点
【教学重点】
能运用多种感官和简单的方法观察空气。
【教学难点】：
尝试以气泡图组织、整理信息。
五、说教法学法
从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过 学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让 学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐 统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现 新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
三年级上册科学教案2.1 感受空气了解空气教科版
《了解空气》教学设计教学目标：1、运用多种方法感知空气的存在，了解空气是一种无色、无味、透明的气体。
空气没有一定的形状，占据着我们的周围空间。
2、能运用多种方法，选择材料，设计实验，证明空气的存在、以及空气占据着空间间经历一个科学探究活动的过程。
3、提高学习科学、探究科学奥秘的兴趣，养成实事求是的科学态度。
教学重点：空气的存在、以及空气占据着空间。
教学难点：对实验结果进行分析，得出结论的能力。
教学准备：塑料带、水杯、水槽、水、纸。
一、情境导入师：我有两个小礼物在不同的袋子里，请哪个同学到讲台前了，“摸摸”礼物是什么？生：摸一摸（塑料带）师：塑料袋中装的东西就是礼物，聪明的你们知道是什么了吗？生：空气师：大家真聪明，今天我们就走进空气。
板书：《了解空气》，你们知道有关空气的知识吗？二、探究空气占据空间1：师：今天，老师给大家表演一个“魔术”，想看看吗？（出示材料：盛有水的水槽、透明杯、乒乓球各一件）我把乒乓球放在水槽里，然后把杯子倒过来，罩住乒乓球往水里压，当把杯子全部压入水里后，猜一猜，乒乓球会在杯子的哪个部位？根据学生的猜测，教师出示示意图并作统计。
2：师：其实老师这个“魔术”容不容易做？看来很多同学对于这个“魔术”都很感兴趣，你们想不想自己做一做？3：小组实验。
4：师：为什么乒乓球在杯子的下面，是谁占了杯子中的空间呢？5：生：因为杯子里有空气6：师小结：有同学说杯子里有空气，空气在杯中占了空间，所以水进不去，这个乒乓球就不会浮起来，空气占着地方在我们的科学世界和我们的科学课里，我们把它叫做占据空间。
（师板书）空气占据了杯子里的空间，水进不去，（指着前面的图）所以这个乒乓球就不会浮起来。
三、探究空气会流动1：师：在做第一个实验的时候，杯子罩住乒乓球往水里压，由于杯子占据了空间，乒乓球不会浮起来，在这个实验的过程中，杯子口不离开水面的情况下，如果我想乒乓球浮在杯子的中间或者杯子的上面，你们能想到办法吗？2：小组实验3：请个别学生上台演示实验4：师：大家看这个同学做实验的时候，水在进去杯子里前，看到什么跑出来了？说明空气还有什么性质？5：小结：说明空气不仅会占据空间，还会流动。
教科版小学科学三年级上册：2.1 感受空气 教案
教科版小学科学三年级上册：2.1 感受空气教案教学设计1.感受空气【教材简析】《感受空气》是第二单元《空气》的单元起始课，本课主要借助生活中与空气密切相关的物体来深入研究空气的特征，如占据一定空间，有质量，可以流动，能被压缩等，同样也选取了空气和另外两种不同状态的物质进行对比研究，目的在于引导学生重点关注空气与固体、液体之间的相同点，进而对这些相同点进行更为深入的研究，为本单元中持续学习空气做铺垫。
聚焦板块，通过导入活动，希望学生关注到两个问题，空气的特征是什么？空气的作用有哪些？这样更利于教师了解学生的前概念，在此基础上进行教学，也为本单元后续研究内容的展开做一个铺垫，让学生对空气的认识更全面的、更科学。
探索板块，主要是学生通过两个游戏活动，发现空气的更多特征。
通过感受活动，学生发现空气可以压缩，很轻等特征。
通过传递游戏，训练学生的思维，发现空气会流动、不易密封等特征，在游戏的过程中重点引导学生观察空气与石头和水的共同特征。
拓展板块，通过游戏后研讨，让学生对物质的三态，固体、液体和气体有一个初步的感性认识，为后续研究做好铺垫。
【学情分析】在一年级下册《认识一袋空气》中，学生已经对空气进行了初步的研究，知道空气具有无色、无味、透明、会流动、形状不固定的特征，能够运用各种感官去观察空气，获取新知。
也知道空气和石头、水两种物质比较有许多不同的特征，但是对于相同点的认知还是比较缺乏的。
【教学目标】科学概念目标1.学生通过感受活动，知道空气虽然看不见，但是可以被我们感知并且存在于我们周围。
2.学生通过传递游戏，认识空气具有易泄漏、轻、能被压缩等特征。
3.学生通过感受活动，知道空气总会充满各处。
科学探究目标1.学生借助生活中和空气相关的各种物品，并运用多种感官，了解空气特征。
2.学生通过探究活动，能用简单的文字或者图画记录实验结果，尝试用科学的语言进行汇报。
3.学生通过对气泡图进行补充，学会整理信息。
科学态度目标1.学生通过小组合作探究，能主动参与合作学习活动。
2.1《感受空气》教案_最新修正版
教师总结：
吸盘挂钩在使用时，压出了吸盘里面的空气，而吸盘外面仍然受到大气的压力，因此吸盘能够被牢牢地压在墙上，并且能够承受一定的重量。一旦吸盘内进入空气，内外压力平衡，吸盘就会掉下来。吸盘的接触面越光滑（如瓷砖、玻璃等），它的密封性就越好，空气就越不容易进入，承重能力就越强。
难点
关注空气的新特征，能够产生认知冲突
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
聚焦问题，创设情境：
结合你的生活经验和以前学习过的内容，说说空气的特征有哪些？它有什么作用？
并把学生回答的填写在气泡图上
总结：空气是一种无色、无味、透明、会流动、形状不固定的气体
学生思考并回答老师提出的问题
调动学生思维，尽快进入课堂学习角色
2.学生通过探究活动，能用简单的文字或者图画记录实验结果，尝试用科学的语言进行汇报。
3.学生通过对气泡图进行补充，学会整理信息。
科学态度目标：
1.学生通过小组合作探究，能主动参与合作学习活动。
2.学生通过研讨活动，学会倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。
重点
通过探究，学生认识到空气是真实存在的一种物质，认识空气的各种基本特征。
学生回答：吸盘和墙之间没有空气，所以能吸住。
了解空气的知识
通过实验，感受固体、液体和空气的相同点与不同点
通过几个现象了解空气的其他特性
知识扩展
拓展提高
课堂小结
通过这节课的学习，我们认识并感受到了空气的特征有哪些，了解了空气的作用有哪些，了解了固体、液体、空气相同以及不同的特征。在科学实验中，探索石头、水和空气如何进行传递，得出实验结论是石头容易被传递，水和空气都可以被压缩，具有一定的流动性，空气则不易被观察、容易泄露、不太好密封等，大大激发了我们课外探究认知空气的兴趣。
教科版三年级上册科学《2.1 感受空气-认识空气》教案
教科版三年级上册科学《2.1 感受空气-认识空气》教案一. 教材分析《2.1 感受空气-认识空气》这一课是教科版三年级上册科学的第一课，主要让学生通过各种活动感受空气的存在，并了解空气的一些基本性质。
本节课的内容与学生的生活息息相关，易于引起学生的兴趣。
通过本节课的学习，学生将能够认识到空气的重要性，增强环保意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对周围的事物充满好奇。
但在科学方面，他们可能对空气的概念和性质知之甚少。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、实验等方式去发现和探究空气的特性。
三. 教学目标1.让学生通过各种活动感受空气的存在，了解空气的一些基本性质。
2.培养学生观察、思考、动手的能力。
3.增强学生的环保意识。
四. 教学重难点1.空气的存在和基本性质。
2.实验操作的安全性和准确性。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察各种现象，发现空气的存在和作用。
2.实验法：引导学生动手进行实验，探究空气的性质。
3.讨论法：学生分组讨论，分享实验心得和感悟。
六. 教学准备1.准备实验器材：气球、塑料袋、水杯等。
2.准备教学课件和资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示空气的图片，引导学生关注周围的空气。
提问：“你们知道空气是什么吗？空气在我们生活中有什么作用？”2.呈现（5分钟）通过实验现象，让学生感受空气的存在。
如：吹气球、用塑料袋装空气等。
引导学生观察和思考，总结空气的一些基本性质。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生动手操作，探究空气的性质。
如：比较不同容器中空气的多少、观察空气对物体的作用等。
教师巡回指导，确保实验安全、准确。
4.巩固（5分钟）学生进行讨论，分享实验心得和感悟。
引导学生用所学知识解释生活中的现象，如：为什么人要呼吸、气球会爆炸等。
5.拓展（5分钟）引导学生思考空气污染的问题，讨论如何保护空气质量。
如：减少化石燃料使用、植树造林等。
教科版三年级上册科学2.1《感受空气》教案
教科版三年级上册科学2.1《感受空气》教案一. 教材分析《感受空气》这一课是教科版三年级上册科学的一部分，主要让学生通过一系列的实验和活动，了解空气的存在和性质，培养学生的观察能力和实验操作能力。
本节课的内容与学生的生活息息相关，容易引起学生的兴趣和共鸣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对科学实验充满了好奇心和探索欲望。
但部分学生可能对抽象的概念理解较困难，需要通过具体的实验和活动来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实验和活动，感受空气的存在和性质。
2.培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.引导学生运用科学知识解释生活现象，培养学生的科学素养。
四. 教学重难点1.空气的存在和性质。
2.实验操作的技巧和安全注意事项。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探索、发现和解决问题。
六. 教学准备1.实验室器材：气球、水杯、纸袋等。
2.教学课件和素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个魔术实验，让学生观察到空气的存在，引发学生对空气的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍空气的概念和性质，引导学生关注空气对我们的生活和环境的重要性。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和体验空气的性质，如气球的充气、纸袋的放飞等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结空气的性质。
学生通过讨论，理解空气对生活的影响。
5.拓展（10分钟）学生进行小组讨论，思考如何保护空气，改善环境。
教师引导学生运用科学知识解决实际问题。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调空气的重要性，提醒学生珍惜和保护空气。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，进行一个关于空气的观察和实践活动，如观察家里的空气质量，思考如何减少空气污染等。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出空气的性质和重要性。
教科版小学科学三年级上册21《感受空气》教案
教科版小学科学三年级上册21《感受空气》教案一、教学内容本节课选自教科版小学科学三年级上册第21课《感受空气》。
本课主要包含两个部分的内容：第一部分为空气的存在与特性，详细介绍了空气无色无味、无处不在的特点，并通过实验让学生感受空气的重量；第二部分为空气对人类生活的重要性，引导学生了解空气在呼吸、燃烧等过程中的作用。
二、教学目标1. 了解空气的基本特性，知道空气是无色无味、无处不在的。
2. 通过实验，感受空气的重量，理解空气对人类生活的重要性。
3. 培养学生的观察、实验、思考能力，激发学生对科学学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：空气的基本特性，空气对人类生活的重要性。
难点：如何让学生通过实验感受空气的重量，理解空气的存在。
四、教具与学具准备教具：空气泵、气球、塑料瓶、沙子、蜡烛、火柴、实验器材等。
学具：每组一份空气泵、气球、塑料瓶、沙子、蜡烛、火柴。
五、教学过程1. 导入：通过吹气球的游戏，引导学生感受空气的存在。
2. 讲解：介绍空气的基本特性，让学生了解空气是无色无味、无处不在的。
3. 实验：分组进行实验，让学生感受空气的重量。
a. 将塑料瓶装满沙子，称重。
b. 将塑料瓶倒空，装入空气，再次称重。
c. 比较两次称重结果，让学生感受空气的重量。
4. 讲解：通过蜡烛的燃烧实验，让学生了解空气在燃烧过程中的作用。
5. 随堂练习：让学生举例说明空气在生活中的作用。
六、板书设计1. 空气的特性：无色无味、无处不在。
2. 空气的重量：实验结果，空气有重量。
3. 空气的重要性：呼吸、燃烧等。
七、作业设计1. 作业题目：请举例说明空气在你生活中的作用。
2. 答案：例如，空气可以让我们呼吸，支持燃烧，使风筝飞起来等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了空气的基本特性，能否举例说明空气在生活中的作用。
2. 拓展延伸：让学生课后调查空气污染的原因，思考如何保护空气，为下一节课《保护空气》做好准备。
2024年教科版小学科学三年级上册21《感受空气》教案
2024年教科版小学科学三年级上册21《感受空气》教案一、教学内容本节课选自2024年教科版小学科学三年级上册第21课《感受空气》。
教学内容主要包括：空气的存在、空气的性质、空气的用途等方面。
具体章节为第一章《我们生活的环境》第三节《空气和水》。
二、教学目标1. 让学生了解空气的存在，知道空气是一种无色、无味、无形的气体。
2. 使学生理解空气的性质，如空气具有重量、占据空间、可以被压缩等。
3. 培养学生保护空气、节约用气的意识。
三、教学难点与重点教学难点：空气的性质、空气的用途。
教学重点：空气的存在、感受空气。
四、教具与学具准备1. 教具：空气泵、气球、塑料瓶、吸管等。
2. 学具：每组一个空气泵、气球、塑料瓶、吸管。
五、教学过程1. 实践情景引入：用空气泵吹气球，让学生观察气球的变化，引导学生思考：气球为什么会变大？2. 讲解：介绍空气的存在，解释空气是一种无色、无味、无形的气体。
3. 例题讲解：讲解空气的性质，如空气具有重量、占据空间、可以被压缩等。
4. 随堂练习：让学生用塑料瓶和吸管制作简易气压计，观察气压变化。
6. 拓展延伸：讨论如何保护空气、节约用气。
六、板书设计1. 空气的存在2. 空气的性质有重量占据空间可被压缩3. 空气的用途4. 保护空气、节约用气七、作业设计1. 作业题目：请列举生活中空气的用途，并说明如何保护空气。
2. 答案：生活中空气的用途有呼吸、燃烧、运输等。
保护空气的方法有减少污染、节约用气、植树造林等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对空气的存在和性质有了更深入的了解，但在实践操作中，部分学生操作不规范，需要加强指导。
2. 拓展延伸：让学生课后查阅资料，了解空气污染的原因及防治措施，提高环保意识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分；2. 实践情景引入的具象化；3. 例题讲解的清晰度；4. 作业设计的针对性与答案的指导性；5. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
教科版小学科学三年级上册21《感受空气》教案
教科版小学科学三年级上册21《感受空气》教案一、教学内容本节课选自教科版小学科学三年级上册第21课《感受空气》。
教学内容主要包括：空气的存在、空气的性质以及空气的用途。
详细内容如下：1. 空气的存在：通过实践活动，让学生感受到空气的存在，并了解空气是无色、无味、无形的。
2. 空气的性质：学习空气的密度、浮力等基本性质。
3. 空气的用途：探讨空气在生活中的重要作用，如呼吸、飞行等。
二、教学目标1. 知识目标：让学生了解空气的存在，理解空气的性质，认识到空气的重要性。
2. 技能目标：培养学生观察、实验、思考的能力，提高学生的科学素养。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解空气的性质，如密度、浮力等。
教学重点：感受空气的存在，认识空气的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：空气泵、气球、塑料瓶、水、沙子等。
2. 学具：每组一份空气泵、气球、塑料瓶、水、沙子等。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生吹气球，感受空气的存在。
2. 新课导入：（1）讲解空气的存在：让学生观察吹起来的气球，引导学生思考气球里的气体是什么。
（2）探究空气的性质：分组实验，让学生通过实验探究空气的密度、浮力等性质。
（3）讨论空气的用途：引导学生思考空气在生活中的重要作用。
3. 例题讲解：讲解与空气相关的科学知识，如空气的成分、空气污染等。
4. 随堂练习：让学生完成与空气相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 空气的存在2. 空气的性质密度浮力3. 空气的用途呼吸飞行七、作业设计1. 作业题目：请列举出空气的三个用途，并解释原因。
答案：如呼吸、飞行、灭火等。
因为空气中的氧气可供我们呼吸，空气的浮力可以支持飞行，空气中的氧气可以支持燃烧，从而实现灭火。
2. 作业题目：请简述空气污染的原因及其危害。
答案：空气污染的原因有工业排放、汽车尾气、燃煤等。
空气污染会导致呼吸系统疾病、心血管疾病等，对人类健康造成危害。
教科版小学科学三年级上册21《感受空气》教案
四、情景导入
1.利用有趣的实验或生活实例，激发学生的学习兴趣。
2.与学生互动，引导他们关注实验现象，提出问题。
3.通过情景导入，自然过渡到教学内容，使课堂更具连贯性。
教案反思
1.教学内容是否充实，是否符合学生的认知水平。
2.教学方法是否多样，能否激发学生的学习兴趣和积极性。
2.空气用途：列举生活中常见的空气应用实例，如“呼吸、燃烧、制冷”等，并用箭头表示它们之间的关系。
五、作业设计解析
作业题目和答案的准确性是评价学生学习效果的重要依据。以下是一些建议：
1.作业题目：设计具有针对性和启发性的题目，如简述空气的存在和特性，举例说明空气在生活中的应用。
2.答案：提供准确、简洁的答案，方便学生复习巩固所学知识。
重点和难点解析
1.教学难点：空气特性的理解。
2.实践情景引入：利用空气泵吹气球的实验。
3.例题讲解：为什么在高山上呼吸会感到困难？
4.板书设计：空气的特性及其用途。
5.作业设计：作业题目和答案的准确性。
6.课后反思及拓展延伸：学生了解空气污染的原因和危害。
一、教学难点解析
空气特性的理解是本节课的难点。为了帮助学生更好地理解，可以采取以下措施：
a.了解当地空气质量状况。
b.探究空气污染的主要原因，如工业排放、汽车尾气等。
c.分析空气污染对人类健康和生态环境的影响，并提出相应的防治措施。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1重要知识点，可以适当提高音量，以引起学生注意。
3.在提问和讨论环节，保持语速适中，给予学生充分的思考和表达时间。
六、课后反思及拓展延伸解析
三年级上册科学教案-《感受空气》教科版
（2）实验操作与观察：学生在实验过程中可能对实验现象的观察不够仔细，教师需要引导学生注意观察细节。
-方法：教师演示实验步骤，强调观察要点，引导学生积极参与实验，并鼓励他们表达观察到的现象。
（3）空气压力的概念：对于三年级学生来说，理解空气压力较为困难，需要教师以简单易懂的方式进行讲解。
-解析：通过马德堡半球实验等，让学生感受到空气压力的存在，并用生活实例（如吸盘、吹气球等）帮助学生理解。
（4）环保意识的培养：让学生理解空气质量的重要性，并认识到自己在环保方面的责任。
-方法：结合生活实例，讨论空气质量对健康的影响，引导学生从自身做起，保护环境。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了空气的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对空气的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起探讨了《感受空气》这一章节的内容。通过这节课的教学，我发现学生们对于空气这个无形的物质表现出浓厚的兴趣。他们在实验操作和小组讨论中积极参与，提出了很多有趣的问题。以下是我对这节课的一些思考和感悟。
1.理论介绍：首先，我们要了解空气的基本概念。空气是一种无形的气体，由氧气、氮气等多种气体组成，它占据空间并包围着地球。空气是生物生存的基础，对人类生活有着极其重要的作用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过观察风车的转动，我们可以看到空气的流动，了解空气在动力产生中的应用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调空气的无形性和占据空间这两个重点。对于难点部分，我会通过实验和日常生活中的例子来帮助大家理解。
教科版(2023秋)小学科学三年级上册 2.1感受空气 教案
教科版（2023秋）小学科学三年级上册 2.1感受空气教案科教版三年级科学上册第二单元第1课《感受空气》教学设计【探究目标】知识目标：通过动手操作，明白空气存在于我们周围，看不见也摸不着，但可以被我们感知。
在游戏活动中，初步感知空气重量轻、容易泄漏还可以被压缩的特征。
活动目标：通过运空气、装空气、玩空气等多个实验活动，感知空气的特征。
能够利用气泡图，并以简略的文字描述和记录实验的结果。
能够将自己的语文上升为科学语文汇报实验和观察结果，能进行信息的整理。
态度目标：能主动积极的参加小组实践活动，能在探究活动中积极投入，不做局外人。
探究活动过程中能发表自己的看法，表达自己的观点，同时能认真听别人发表意见。
【探究任务】1.了解空气特征：充分利用各种感觉，并借助生活中的一些物品，通过装、运、玩等方法了解空气的特性。
2.在活动过程中，会记录实验结果，要求“文字简单，用科学词汇”，会汇报实验结果。
3.学生信息整理：补充气泡图，形成知识链。
【活动过程】一、聚焦：揭示课题1.出示字谜：摸不着，看不着，不臭不香没味道。
天上地下到处有，动物植物都需要。
（预设：空气）2.出示课题：感受空气（板书课题）问：通过以前的学习，你知道空气有哪些特征？问：通过生活经验，你知道空气有哪些作用呢？3.小结：空气对于我们来说非常重要，动物和植物都离不开它。
前面我们了解一些空气的特征，今天看看我们能不能通过活动来了解空气的其他特征呢，我很期待大家的表现。
二、探究：空气特征探究活动一：传递游戏让我们分组来做传递游戏，看看能不能发现空气的其他特征。
[材料：每组准备塑料自封袋、塑料透明杯子、积木、小果盘、一瓶矿泉水]1.要求：将积木、水和空气分别装入自封袋、透明杯子和篮子，进行传递。
请大家想想怎么做？2.学生讨论装的方式和传递方法。
3.讲解实验记录单使用方法，并要求一边实验一边记录。
4.按小组讨论的结果进行装物和传递。
5.传递活动结束后，将实验材料整理好。
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《了解空气》教学设计
教学目标：
1、运用多种方法感知空气的存在，了解空气是一种无色、无味、透明的气体。
空气没有一定的形状，占据着我们的周围空间。
2、能运用多种方法，选择材料，设计实验，证明空气的存在、以及空气占据着空间间经历一个科学探究活动的过程。
3、提高学习科学、探究科学奥秘的兴趣，养成实事求是的科学态度。
教学重点：空气的存在、以及空气占据着空间。
教学难点：对实验结果进行分析，得出结论的能力。
教学准备：塑料带、水杯、水槽、水、纸。
一、情境导入
师：我有两个小礼物在不同的袋子里，请哪个同学到讲台前了，“摸摸”礼物是什么？
生：摸一摸（塑料带）
师：塑料袋中装的东西就是礼物，聪明的你们知道是什么了吗？
生：空气
师：大家真聪明，今天我们就走进空气。
板书：《了解空气》，你们知道有关空气的知识吗？
二、探究空气占据空间
1：师：今天，老师给大家表演一个“魔术”，想看看吗？
（出示材料：盛有水的水槽、透明杯、乒乓球各一件）我把乒乓球放在水槽里，
然后把杯子倒过来，罩住乒乓球往水里压，当把杯子全部压入水里后，猜一猜，
乒乓球会在杯子的哪个部位？根据学生的猜测，教师出示示意图并作统计。
2：师：其实老师这个“魔术”容不容易做？看来很多同学对于这个“魔术”都很感兴趣，你们想不想自己做一做？
3：小组实验。
4：师：为什么乒乓球在杯子的下面，是谁占了杯子中的空间呢？
5：生：因为杯子里有空气
6：师小结：有同学说杯子里有空气，空气在杯中占了空间，所以水进不去，这个乒乓球就不会浮起来，空气占着地方在我们的科学世界和我们的科学课里，我们把它叫做占据空间。
（师板书）空气占据了杯子里的空间，水进不去，（指着前面的图）所以这个乒乓球就不会浮起来。
三、探究空气会流动
1：师：在做第一个实验的时候，杯子罩住乒乓球往水里压，由于杯子占据了空间，乒乓球不会浮起来，在这个实验的过程中，杯子口不离开水面的情况下，如果我想乒乓球浮在杯子的中间或者杯子的上面，你们能想到办法吗？
2：小组实验
3：请个别学生上台演示实验
4：师：大家看这个同学做实验的时候，水在进去杯子里前，看到什么跑出来了？说明空气还有什么性质？
5：小结：说明空气不仅会占据空间，还会流动。
（板书）
6：如果想乒乓球在杯子中间，要放多少空气出来？在杯子上面呢？
四、感觉空气
师：对于空气的性质大家通过实验已经有了基本的了解。
（一）师：那你知道我们教室里有空气吗？你看见了？摸到了吗？那你有办法把空气“抓”住，让大家能看到、听到、摸到、感觉到空气吗？
（二）老师为你们每组准备了一个注射器、一个气球、每人一个塑料袋，请你利用这些材料来抓到空气，然后运用各种观察方法去感觉空气，好吗？材料就在你们1号同学的抽屉里。
学生讨论后开始实验。
学生在实验的同时教师发给每组一个大头针并说：或许你们等会儿会用到这个。
（三）刚才同学们研究得很投入，肯定有不少发现。
现在就把自己的发现和大家一起交流交流。
我建议大家用这样的方式汇报：“我用什么方法看到或听到空气的。
”让我们比比谁说的最好，同样比比谁听的最认真。
学生自由展示，师根据学生的情况加以提示：你是让大家看（听或摸或感觉）到空气的。
（四）同学们的发现可真不少，大家通过自己的手、眼、耳、鼻、皮肤等充分感知到空气的存在，也感知了空气的不少特性。
现在你能对空气的特点做个简单的总结描述吗？空气它是一种什么样的物质？空气是一种无色、透明、无味、没有味道的物质，我们每时每刻都在呼吸着空气。
（师板书）
五、应用知识、
大家今天学得开心吗？趁着大家高兴，老师再给大家带来一个小“魔术”。
还记得上课时的这个实验吗？倒扣杯子，乒乓球不会浮起来，是因为杯子里的空间被空气占据着，水进不去。
那如果老师把杯子倾斜，你看，空气出来了，水进去了，乒乓球浮起来了。
现在老师要让杯子在不离开水面的情况下让乒乓球又回到下面去。
看清楚了。
（教师演示：用一个空杯子在空中抓几下，倒扣入水，将第一个杯子提高一点，倾斜第二个杯子，直到第一个杯子中的水几乎赶完，然后将第一个杯子倒扣入水，出现乒乓球在底部现象。
）看，乒乓球又到下面去了，你能试着解释这个小“魔术”的原理吗？
“那么，是谁赶走了第一个杯子中的水呢？”“你看到空气是怎样到第一个杯子中去的？”（引导：第二个杯子中的空气变成气泡跑到第一个杯子中，赶走了第一个杯子中的水，这说明空气不仅会占据空间，还会流动。
）如果你觉得今天老师表演的这个小魔术很有趣的话，回家后你也可以表演给你的爸爸、妈妈或者弟弟、妹妹们看，好吗？
五、课堂总结
同学们，快乐的时间总是过得很快，今天的科学课马上要下课了，能谈一谈你今天的收获吗？
六、拓展应用，课外延伸。
下课前老师留给大家一个课外探究的活动，请你用教室里或家里的一个杯子，去取室外的一杯空气，看谁先完成任务。
板书设计：
了解空气
空气占据空间、会流动
没有颜色、没有气味、
没有味道、会流动的、透明的。