优化小学音乐课堂教学方法的创新
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优化小学音乐课堂教学方法的创新
【摘要】小学音乐教育越来越受到人们的重视,可以说,音乐教育是学校素质教育中不可缺少的一部分。但是,从当前各学校的音乐教学来看,小学音乐教育的教学方法是比较偏于传统的,无法适应时代发展的潮流,满足现今时代的需要。在这样的情况下,为了使小学音乐教育取得比较好的效果,就必须对现有的教学方法进行革新,取其精华,去其糟粕,全面促进小学生的音乐素质。教学不仅仅是艺术也是科学,教师要努力做到最好。课堂实效性便是对二者的综合,因此,教师在教学过程中应该好好把握课堂的实效性,运用正确的教学策略。
【关键词】小学音乐;课堂教学;创新方法
在小学音乐教学中,我们应紧紧抓住课堂教学这块主要阵地,让学生在音乐课堂上主动参与、积极体验,从中寻得乐趣并获取发展。具体可从以下几方面入手:一、“情”为基础教学过程是师生情感双向交流的过程。音乐课的教学实践证明:以师生之情为基础可唤起学生的学习兴趣,促使学生快速发展。同时,只有学生也对教师产生亲切感时,才敢于主动地参与,将个体融入课堂并积极地去体验。
一、注重有效聆听
音乐是听觉艺术,听觉体验是学习音乐的基础。课堂只有通过完整而充分地聆听歌曲,才能让学生获得愉悦的感受与体验。唱歌教学中的“听”包括学唱前的聆听、听教师的范唱、听同学的演唱等
多个方面,每一次的聆听都有着重要的不可忽略的作用。学唱前的聆听能让学生对整首歌曲的节奏、节拍、速度、情绪有了大概的了解。范唱可以随时诱发学生的歌唱热情,激发起他们通过唱歌表现情感的欲望。听同学的演唱则可以让学生从中分析、比较中得出演唱的好坏,提高学生演唱技巧、演唱水平及准确把握歌唱情感。例如,在教学歌曲《小宝宝睡着了》时,要求学生把握歌曲中温柔、甜美的感情。于是,范唱时用轻声,并配上摇宝宝的律动。这时,有的学生的头就微微地晃动,眼睛注视着教师。通过这种范唱的引导,学生都掌握了轻声演唱歌曲,并把握了此曲温柔、甜美的感情,甚至还想象宝宝在妈妈怀中睡着了的甜美画面。这种将发展学生的音乐听觉贯穿于音乐教学的全部活动中,并运用各种不同的聆听方法将音乐的美传达给学生,激起学生的情感共鸣的方法,是最简单、最真实、最有效的唱歌教学方法。当然,这里的聆听也必须是高质量、高水平的歌唱。因此,音乐课堂中要尽量使用音响效果较好的多媒体设施,教师也要将自己的演唱水平、伴奏和指挥提高到一定专业水平,才能真正达到聆听的有效性。
二、创新多种形式,凸现主体地位
做游戏是最能体现寓教于乐原则的一种教学形式。例如学习音符“1234567”,教师可将七个音符写在卡片上,老师弹出某个音,让同学听后代表这个音符的卡片举起来,并唱出来听一听。学生在游戏中掌握了音名,音的高低,也使单调的练习变为有趣的游戏,激发了他们的学习兴趣。再比如开展“开火车“游戏,让学生分组抢
答:火车进、出站时音的强弱,音色的变化和速度的快慢等。知识竞赛既检查了学生对音乐的理解,又锻炼了学生的实践能力,让学生体会到学习的乐趣和成功的愉悦。
寓教于美则是将无形的音乐转化成舞蹈、表演等,使之形象化、具体化,通过小学生自己的行为参与,让他们可听、可视、可感,不再拘束于课堂板凳的禁锢,而是以一颗童心进入音乐世界,在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能,培养思维能力,同时也受到美的熏陶。有些教学题材可以改变成小小的音乐剧,在教授《小动物走路》一节课时,我以一段视频先让学生看到小兔、小鸭、小乌龟、小花猫在日常生活的特性,之后让学生先就自己熟悉的这几个小动物说说它们的声音、外形、走路特点和如何爱护它们。随后,我问到“你愿意扮演哪一种呢?”,许多学生纷纷举手。于是一场别开生面、又充满人文气息和童趣的音乐剧开演了,模仿小鸭走路时,有一个小孩抬起屁股,左右扭动,双手还放在嘴边“嘎嘎嘎”叫,他的这一举动,引来全班的开心大笑。在学习小花猫轻轻走路的动作时,一个孩子猫着腰,脚步很轻巧地走着,并别出心裁地模仿《小猫钓鱼》中捉蝴蝶的场面。这时,我及时配上一点诙谐、灵动的音乐,演的人积极投入,看的人津津有味,一幅人与自然、人与动物的和谐图画展现出来,而音乐的美也静静的流淌到学生的心中。
三、多一些赞赏,少一些不屑
“称赞如阳光”,渴望赞赏是每个人内心深处一种最基本的愿
望。在课堂上,赞美是一种教学艺术,真诚的赞赏会使我们的教学生活拥有更多的乐趣,学生也会因为有了教师的赞美与尊重而更加奋发向上。
曾经有一位老师习惯于采用消极评价的方式,对学生的失误进行点评,”怎么能这样唱,你让大家听听”,”声音像蚊子叫,哪有你这样唱歌的”,”瞧你那缩头缩脑的样子,真难看”,如此这般,满含不屑的消极评价反复出现会使学生的自信心越来越弱,胆子越来越小,直至不愿参加任何公开的表现活动。成长不需要阴霾、寒风,需要的是阳光雨露,需要的是肯定和激励。几个简单的肯定词语、几句简单的赞赏,就能使学生信心百倍,情绪高涨。由衷的赞赏、诚恳的激励是一种无与伦比的快乐和感受,带给孩子的是暖意,是自信,是积极进取的力量。这些音源正是音乐的源泉,学生了解音源的过程,就是了解音乐的过程。
小学生的思维方式以形象思维为主,如果仅仅以传统的教学方式,那么音乐的教学很难对学生产生很大的吸引力,那么巧妙的运用教学资源,给学生创造一个环境,在这个环境中,让学生对原本不可知的东西、抽像的东西变成直观的、可以理解的东西,同时这个环境中还有浓烈的感情,生动的故事,学生自然就对这个环境中产生好奇心、参与心、创造心,之后,对这个情景中的知识点都乐于主动接受。
在小学音乐的课堂中运用到情景教学,也是很考验教师对美的感受能力与丰富想像能力的一个过程,它虽然比较复杂,但是是提高
音乐教学效率的重要方法之一,因此是教学中非常重要的一个环节,教师可以根据自己的经验需要不断发掘方法、不断发现可以创造情景的手法,这对音乐教师来说是一个长期与要研究的课题。我们应该高度重视小学音乐教学,利用丰富的资源来充实我们的音乐课堂,激发学生音乐学习的兴趣,提高学生音乐学习的积极性,最终达到提高音乐课堂教学效率的目的。