农村中学英语教师课堂教学能力对教学效率的影响及其对策研究

农村中学英语教师课堂教学能力对教学效率的影响及其对策研
究
经济全球化和科技强国策略的实施，开创了终身教育时代，
教师的教学素质被提到了前所未有的高度。

其中，作为教师素质重要内容的教师课堂教学能力将直接影响到课堂的教学效率。

可是在新课改的大背景下，我国农村中学的英语教学情况不容乐观。

长期以来，人们往往过于强调农村教育经费与教学设施建设的问题，而忽略了教师课堂的教学能力，导致农村中学英语教学的前景堪忧。

该如何来稳步提高农村中学英语教学的质量呢？这对于许多农村英语教师来说是个艰巨的任务。

因此，我们期望能通过对农村中学英语教师课堂教学能力以及农村学生英语课堂教学效果的全面
调查，提出解决该问题的对策，从而改进和完善农村中学英语教师的课堂教学能力，提高课堂教学效率。

一、基本情况
调查组员：王惠萍、叶菊芳、吴娇娇、乔依晨
指导教师：孙庆文
调查目的：为农村中学英语教师提供更有效的教学方法，进一步教师的课堂教学能力。

调查时间：2012年6月—2013年6月
调查地点：湖州市南浔区旧馆镇中学
调查对象：针对初一、初二、初三三个班的120名学生进行问卷调查，并对该校英语教师进行全面的调查
调查方式：（1）查阅英语教师教学工作情况；（2）初中生问卷
调查。

二、调查资料
我们对各种资料进行认真搜集和调查，过程主要分为以下的六个阶段：
第一阶段：开展初步调查，完成项目论证报告书和申请表
第二阶段：搜集教师作业批改记录、试卷以及教师课堂实录及图片等
第三阶段：设计问卷调查表，开展调查
第四阶段：调查问卷的统计数据和分析
第五阶段：讨论、撰写研究报告初稿，最后润色成稿
三、调查结果分析
1.调查中，有87%的学生都表示英语课上几乎不开小差。

即使是开小差，主要原因也是“有开小差的习惯”，对于老师的不足之处，更多的是写“有点凶”。

此外，96%的七年级学生认为老师“上课纪律管得不够严”。

68%的七年级学生选择“课堂纪律不好”，70%八年级学生选择了“课堂内容枯燥”，5%的九年级学生选择了“无法听懂老师所讲的内容”。

2.调查显示，12%的同学从一年级开始学习英语，基础相对不错；80%的同学从三年级开始学习英语，英语基础知识并不牢固；8%的同学从七年级开始接触英语，刚学起来较为吃力。

这时，尤其是刚参加工作的新教师首先要做好小学到初一的衔接与过渡，了解学生
学过什么，要学什么，怎样学习等问题，使他们养成良好的学习习惯，才能顺利地开展今后的教学工作。

3.对于赞不赞成老师在平时课堂上全部使用英语这个问题，67%的学生都选了“看实际需求”，20%的同学选择了“赞成”，11%的同学选择了“反对”，只有2%的学生选择了“无所谓”。

四、调查结论
从以上调查结果及分析看，学校应加强对教师的选聘和考核，提高英语教师自身素质，努力培养人才。

要提高农村中学学生的英语整体素质，就应增强他们的学习兴趣，提高学生综合能力，以此来提高整体教育水平。

该校英语教学所存在的问题具体表现在以下方面：
1.学生情况。

大部分学生对英语游戏，情景表演，观看英语音像资料等形式多样的教学方式持欢迎态度；此外，学生也普遍反映教师在课堂上多讲少练，没有给学生充分的听说时间。

新课程理念的一大特点就是培养学生的综合运用能力，但农村中学的不利环境造成了学生的心理障碍，降低了英语教学效果。

2.教师情况。

随着社会的不断发展，人们对教育越来越重视，因而对教师的要求也越来越高。

但在农村中学，教师所存在的问题还是很明显的，比如：综合素质、奉献精神和业务水平低等。

五、教学的建议与对策
根据调查结论的分析，对于农村中学英语教师在课堂教学能力等方面提出几点建议与对策：
1.加大对农村中学英语教学指导。

随着新课程改革的不断推进，各城镇中学与农村中学的实验效果产生的差异也日益明显。

建议上级教研部门多安排城市优秀外语教师开展下乡支教活动，这也不失为现有条件下提高英语教学水平的一条重要途径。

再次，学校的教师之间进行强弱结对互补，通过组织优质课竞赛、上示范课、观摩课等形式对农村中学英语教学的薄弱环节加强技术指导，以便教师尽快适应新课改的需求。

2.加强师资队伍建设和校本教研工作，提高教学水平。

教育要振兴，关键在教师，提高师资队伍素质是当务之急。

加大校本培训力度，利用假期举办英语教师基本功培训。

放手让英语教师在改革备课、课堂教学、教学设计、考试评价诸多方面进行整体思考和
探究。

3.激发学生兴趣，广泛开展课外活动，营造英语学习的氛围。

农村中学英语教学的突出问题是“聋哑外语”。

针对这一点，许多专家提出了中学英语课应采取“听说领先，读写跟上”的交际型教学模式。

鼓励学生“开口”，做到“英语学习生活化，学生生活英语化。

”其次，培养学习英语的兴趣，创设适应英语课改的班级和校园文化氛围，积极开展丰富多彩的课外活动。

利用农村现有条件或创造条件，通过举办英语角、英语墙板、课间英语广播、英语报刊等多种形式不断扩展他们的文化视野。

4.结合新课改，大胆创新。

《义务教育英语课程标准》强调了课程资源的开发与利用，要求教师合理地利用和开发课程资源，针对
本地区的条件，积极并有创造性地利用多种资源，保证课程目标的实现，提高课程实施的效果。

总之，农村中学的英语教学形势是严峻的。

学生的英语能力水平有限，学校硬件设施跟不上，教师业务水平有待加强，这就使得新教材的教学思想未得到真正落实，需要教育部、管理者、教师、学生共同努力，才能真正贯彻新教材的教学精髓。

更需要通过教师的努力，抓好课堂教学，大胆实践探索，找到适合教师教、学生学的教学方法，真正提高学生英语水平，改变农村英语教学的落后现状。

让教师教得轻松，学生学得愉快，这样才能从根本上改变农村英语教学落后的现状。

（作者单位湖州师范学院外国语学院）。