大众化背景下高校精细化人才培养体系研究
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第１ ０卷第４ 期 ２１年 １ ０ ２月 １
浙 江 工 业 大 学 学 报（ 社会 科 学版 ） Ｊ Ｕ Ｎ ＬＯ Ｈ Ｊ Ｎ ＮＶ Ｒ ＩＹＯ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ Ｙ Ｓ ＣＡ ＣＥ Ｃ ） Ｏ Ｒ Ａ Ｆ ＥＩ ＧＵ ＩＥ Ｓ ＦＴ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ （Ｏ ＩＬＳＩＮ Ｅ Ｚ Ａ Ｔ
和效率 。 实现 过程 管理 的细节 化
训； 另一方 面对教 师 的培训 缺乏精 细科 学 的规 划 ， 没有形 成 持续发 展 的 培 训细化 管理 的核心 目的是 确保 工作 的质 量和 效 率 ， 方式 是对 整 个 工 作实 现 过 程 管 理 和 细节 其
高 等教 育大 众化 对 人 才培 养 质 量 的 影 响
一
、
项指标都有不 同程度 的下降。根据广东省高校的 统计数据显示 ， ９ 年扩招前生师 比为 １．４ １ １ ９ ９ １９ ：， ２０ 年扩招后高达 ２ ．５ １远远超过教育部规 ０４ ９３ ：，
定 的指标 要求 。虽然 高校 加强 了基础 设施 建设 和 教师 的扩 招 ， 仍然存 在 生均指 标不 达标 的现象 ， 但 有 的甚至差 距 较 大 ， 导致 教 学 科研 等 设 施 设备 超
著名 学者 马丁 ・ 特罗 教授 在高 等教 育分层 理 论 里 对 教 育 阶 段 进 行 了量 的 解 读 。他 认 为 ， 当
１％左右的适龄青年进 人高校学习时 ， ５ 该国家高
等教 育将 进 人 大 众 化 教 育 阶段 。１９ ９９年我 国 开
始高等教育的改革和扩招 ，０２年普通高校的毛 ２０ 入学率 已达 １％， ５ 基本符合大众化教育的量化标 准， 截至 ２ １ 年 ， ０ １ 我国高等教育的毛入学 率已达 ２ ．％ ， ６５ 高等 教育 已完全进人 大众化教 育阶段。
方法 ； 细化 管 理理 论 发 展 于 ２ 精 ０世 纪 ５ 代 １ ０年 ３
随着高等教育的大众化 ， 高校之间竞争压力 越来 越大 ， 科研 作 为 一项 显 性 指 标 为高 校 越 来越 重视 ， 至 出现 了重 科 研 轻教 育 现 象 。一 方 面教 甚
师 考评机 制偏 向科研 方 面。如 教师聘 任 、 核 、 考 职
・
４ ２・ ２
浙 江 工 业 大 学 学 报（ 社会科学版 ）
第１ ０卷
识无法应用到实际工作 中。三是教师培训不足。 方面有的高校师资力量薄弱 ， 研究生 、 博士生等 人职 后立 即投入 到 教 学 工作 中 ， 乏 应 有教 师培 缺
一
人才培养机制 中应用和拓展精细化管理理念 ， 可 有效提高人才培养质量和高校管理服务实效。 （ 精细化管理理念可 以确保 工作的质量 一）
养体 系和结构特征进行 阐述 ， 并继而从培养 目 培养模 式、 学体 系、 标、 教 师资力量、 障机制等 保
方面深入探讨构建精细化人才培养体 系的途径 ， 以期在理论和 实践层 面能促进 高校人才培养 效 率和质 量 的提 高。 关键词 ： 大众化 ； 精细化 ； 才培养 ； 人 高校 中图分类 号 ；６ ０ Ｇ４ 文 献标识 码 ： Ａ
Ｖ０ － ０ Ｎｏ ４ ｌｌ ．
Ｄｅ ． ２ ｃ ０１ｌ
文章 编 号 ：０ ６４ ０ （ ０ １ ０ — ２ — ６ １０ — ３ ３ ２ １ ） ４ ０ １０ ４
大 众 化 背 景 下 高校 精 细 化 人 才 培 养 体 系 研究
王 绍 让
（ 浙江工业大学 保卫处 ， 浙江 杭州 ３０ ３ ） １０ ２
高校在 教育 改革 和 发展 的过 程 中 ， 往 重 视生 源 往 数 量 的增 长 和办 学 规模 的扩 大 ， 视 人 才培 养 质 忽
负荷运作并且生均值很低 ， 这样严重制约高校的 教学质量 ， 人才培养质量有下滑 的趋势。 大众化教育 背景下 ， 高校 往往重视 面积、 规 模、 招生人数等“ 外围” 的增长 ， 而轻视教育投入 、 师资 培训等 “ 内涵” 的发 展 。一 是教 育 投 入不 足 。 由于高等教育经费有限， 高校往往在教学科研条 件改善上有心无力， 有的高校甚至还负债累累， 导
摘要 ： 大众化教 育背景下， 高校往往重视生源数量的增长和 办学规模的扩大， 而忽视人 才培养 质 量 的保 障和提 高 。精 细化 管理 为保 障 高校 人 才培养 质量提 供 了指 导思 想和方 法途径 。本 文 通过对精 细化管理理念与高校培养人才体 系的适应性的分析 ， 进一步对精细化管理的人才培
收 稿 日期 ：０ Ｉ １ —３ ２ １ －０ ２
人单位普遍认为高校最缺乏的是对学生实践动手 能力的培养 ， 这也说 明高校实践实习教育的缺失， 使能力结构不能与社会人才需求相匹配 ， 所学知
基金项 目： 浙江工业大学教学改革项 目（Ｇ ０ ５ Ｊ １５ ） 作者简介： 王绍让 （９ １） 男 ， １８ 一 ， 浙江台州人 ， 助理研究员 ， 从事高等教育管理研究 。
长和发展 ， 限制教学质量的提高。 （ ） 重科 研 轻教 育” 多 校 区格 局 难 以形 二 “ 和
成 人才培 养 的内力 支撑
管理。精细化管理理论起源于企业的生产管理 ， 最早出现在 １１ 年美国著名学者泰勒所著的《 ９１ 科 学管理原理》 其 中提出了对生产过程进行细节 ， 的控制和管理 ， 总结 了一套合理 的精细的操作 并
致 建设 严重 滞后 ， 无法 满足教 学需 求 ； － －是实 践实
量的保障和提高 ， 主要体现在以下几个方面： （ ） 育资 源 有 限 和 投 入 缓 慢 难 以 满 足 人 一 教
才 培养 的实 力储备
习活动不足。通过对高校毕业生的调研发现 ， 用
教学资源有限与教学质量 的矛盾主要体现在 生师比、 教学科研生均值等方面 ， 随着生源数量的 急剧增加 ， 有限的教学资源被进一步稀释， 生均各
浙 江 工 业 大 学 学 报（ 社会 科 学版 ） Ｊ Ｕ Ｎ ＬＯ Ｈ Ｊ Ｎ ＮＶ Ｒ ＩＹＯ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ Ｙ Ｓ ＣＡ ＣＥ Ｃ ） Ｏ Ｒ Ａ Ｆ ＥＩ ＧＵ ＩＥ Ｓ ＦＴ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ （Ｏ ＩＬＳＩＮ Ｅ Ｚ Ａ Ｔ
和效率 。 实现 过程 管理 的细节 化
训； 另一方 面对教 师 的培训 缺乏精 细科 学 的规 划 ， 没有形 成 持续发 展 的 培 训细化 管理 的核心 目的是 确保 工作 的质 量和 效 率 ， 方式 是对 整 个 工 作实 现 过 程 管 理 和 细节 其
高 等教 育大 众化 对 人 才培 养 质 量 的 影 响
一
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项指标都有不 同程度 的下降。根据广东省高校的 统计数据显示 ， ９ 年扩招前生师 比为 １．４ １ １ ９ ９ １９ ：， ２０ 年扩招后高达 ２ ．５ １远远超过教育部规 ０４ ９３ ：，
定 的指标 要求 。虽然 高校 加强 了基础 设施 建设 和 教师 的扩 招 ， 仍然存 在 生均指 标不 达标 的现象 ， 但 有 的甚至差 距 较 大 ， 导致 教 学 科研 等 设 施 设备 超
著名 学者 马丁 ・ 特罗 教授 在高 等教 育分层 理 论 里 对 教 育 阶 段 进 行 了量 的 解 读 。他 认 为 ， 当
１％左右的适龄青年进 人高校学习时 ， ５ 该国家高
等教 育将 进 人 大 众 化 教 育 阶段 。１９ ９９年我 国 开
始高等教育的改革和扩招 ，０２年普通高校的毛 ２０ 入学率 已达 １％， ５ 基本符合大众化教育的量化标 准， 截至 ２ １ 年 ， ０ １ 我国高等教育的毛入学 率已达 ２ ．％ ， ６５ 高等 教育 已完全进人 大众化教 育阶段。
方法 ； 细化 管 理理 论 发 展 于 ２ 精 ０世 纪 ５ 代 １ ０年 ３
随着高等教育的大众化 ， 高校之间竞争压力 越来 越大 ， 科研 作 为 一项 显 性 指 标 为高 校 越 来越 重视 ， 至 出现 了重 科 研 轻教 育 现 象 。一 方 面教 甚
师 考评机 制偏 向科研 方 面。如 教师聘 任 、 核 、 考 职
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４ ２・ ２
浙 江 工 业 大 学 学 报（ 社会科学版 ）
第１ ０卷
识无法应用到实际工作 中。三是教师培训不足。 方面有的高校师资力量薄弱 ， 研究生 、 博士生等 人职 后立 即投入 到 教 学 工作 中 ， 乏 应 有教 师培 缺
一
人才培养机制 中应用和拓展精细化管理理念 ， 可 有效提高人才培养质量和高校管理服务实效。 （ 精细化管理理念可 以确保 工作的质量 一）
养体 系和结构特征进行 阐述 ， 并继而从培养 目 培养模 式、 学体 系、 标、 教 师资力量、 障机制等 保
方面深入探讨构建精细化人才培养体 系的途径 ， 以期在理论和 实践层 面能促进 高校人才培养 效 率和质 量 的提 高。 关键词 ： 大众化 ； 精细化 ； 才培养 ； 人 高校 中图分类 号 ；６ ０ Ｇ４ 文 献标识 码 ： Ａ
Ｖ０ － ０ Ｎｏ ４ ｌｌ ．
Ｄｅ ． ２ ｃ ０１ｌ
文章 编 号 ：０ ６４ ０ （ ０ １ ０ — ２ — ６ １０ — ３ ３ ２ １ ） ４ ０ １０ ４
大 众 化 背 景 下 高校 精 细 化 人 才 培 养 体 系 研究
王 绍 让
（ 浙江工业大学 保卫处 ， 浙江 杭州 ３０ ３ ） １０ ２
高校在 教育 改革 和 发展 的过 程 中 ， 往 重 视生 源 往 数 量 的增 长 和办 学 规模 的扩 大 ， 视 人 才培 养 质 忽
负荷运作并且生均值很低 ， 这样严重制约高校的 教学质量 ， 人才培养质量有下滑 的趋势。 大众化教育 背景下 ， 高校 往往重视 面积、 规 模、 招生人数等“ 外围” 的增长 ， 而轻视教育投入 、 师资 培训等 “ 内涵” 的发 展 。一 是教 育 投 入不 足 。 由于高等教育经费有限， 高校往往在教学科研条 件改善上有心无力， 有的高校甚至还负债累累， 导
摘要 ： 大众化教 育背景下， 高校往往重视生源数量的增长和 办学规模的扩大， 而忽视人 才培养 质 量 的保 障和提 高 。精 细化 管理 为保 障 高校 人 才培养 质量提 供 了指 导思 想和方 法途径 。本 文 通过对精 细化管理理念与高校培养人才体 系的适应性的分析 ， 进一步对精细化管理的人才培
收 稿 日期 ：０ Ｉ １ —３ ２ １ －０ ２
人单位普遍认为高校最缺乏的是对学生实践动手 能力的培养 ， 这也说 明高校实践实习教育的缺失， 使能力结构不能与社会人才需求相匹配 ， 所学知
基金项 目： 浙江工业大学教学改革项 目（Ｇ ０ ５ Ｊ １５ ） 作者简介： 王绍让 （９ １） 男 ， １８ 一 ， 浙江台州人 ， 助理研究员 ， 从事高等教育管理研究 。
长和发展 ， 限制教学质量的提高。 （ ） 重科 研 轻教 育” 多 校 区格 局 难 以形 二 “ 和
成 人才培 养 的内力 支撑
管理。精细化管理理论起源于企业的生产管理 ， 最早出现在 １１ 年美国著名学者泰勒所著的《 ９１ 科 学管理原理》 其 中提出了对生产过程进行细节 ， 的控制和管理 ， 总结 了一套合理 的精细的操作 并
致 建设 严重 滞后 ， 无法 满足教 学需 求 ； － －是实 践实
量的保障和提高 ， 主要体现在以下几个方面： （ ） 育资 源 有 限 和 投 入 缓 慢 难 以 满 足 人 一 教
才 培养 的实 力储备
习活动不足。通过对高校毕业生的调研发现 ， 用
教学资源有限与教学质量 的矛盾主要体现在 生师比、 教学科研生均值等方面 ， 随着生源数量的 急剧增加 ， 有限的教学资源被进一步稀释， 生均各