浅谈高中英语自主学习能力的培养

化 课 堂教 学 势 在 必 行 。 不 仅 要 合 理 分 配 课 堂教 学 的 时 间与 内容 ． 还 要 围绕 提 高 学 生
自主 能 动 性 来 制 订 教 学 目标 与计 划 ， 在 充 分 发 挥 教 师讲 解 、 点拨作用 的同时， 也 能真
创造力 、 综合 英语 能 力 为 目的 ， 真 正 地 形 成 以“ 学 生 为 中心 ” 的教 学模 式 。 ５ ． 通过学习策略的引导 。 来 提 高 学 生 自主 学 习的 能 力
心理学家认为， 动 机是 人们 一切 活 动 的 原 始 动 力 ， 英 语 学 习也 是 如 此 ， 学 习 动机
的 激发 就 成 为教 师提 高 学 生 英语 技 能 要过 的第 一个 门槛 。 提 高 学 生们 的 学 习兴 趣 ， 就
是 提 高 学 生们 学 习动 机 的 首 要 手段 ， 只 有 学 生们 对 这 门功 课 兴 趣 越 高 ， 学 习 的积 极 性
式， 已经 不 能适 应 新 的教 学 要求 与标 准 。改变 学 生 们 的学 习观 念 ， 为 学 生们 的 自主发
践 与 练 习的 过 程 中 ， 真 正 的 实现 英 语 语 言 提 升 的 目的。 ２ ． 增 强学 生们 的学 习兴 趣 。 激 发 学 生 们 的 学 习动 机
展创造机会 ， 提 升 学 生们 的英 语 语 言 技 能 ， 让 学 生 们 参 与 到 教 学 中来 。 并让学生在 实
４ ． 打 破传 统 教 学模 式
死 记 硬 背 的传 统 教 学 模 式 ， 忽视 了学 生 们 的 主 体 地 位 ，埋 没 了学 生 们 的 自主
性 。传 统 的 “ 一 言 堂” 教学模式 ， 已经 不 能适 应 当今 高 中英 语 教 学 要 求 ， 改 变传 统 的教
学模式 ， 教 师 不再 是 课 堂教 学 中 的 “ 主角” ， 而 是 学 生 们 学 习过 程 中 的 引 导者 ， 因 此优
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的 学 习策 略 监控 能力 ， 真 正 的达 到 提 高 英 语 学 习成 绩 的 目的。 通过 我 多年 的教 学 实 践
要 想 从 根 本 上 达 到培 养 学 生 自 主学 习能 力 的 目的 ， 首 先 要 做 的 就 是 转 变 教 学
观念 ， 改 变 过 去传 统 的教 学 理 念 。 过 去 那 种 依 赖 教 师传 授 知 识 、 提 高 技 能 的教 学 方
也 会越 高 ， 课 堂英 语 学 习效 果 自然 也是 “ 水 涨船 高 ” 。 在 平 时 的教 学 中， 可 以通 过 采取 更
加 多样 化 的教 学 手段 ， 来 提 高 学 生们 的 学 习兴趣 。 多媒体 就 是 其 中的 一种 ， 它不 但 能够
通 过 丰 富 多彩 的 图像 、 视 频， 来 吸 引 学 生们 的 注 意 力 ， 还 有比较幽默 、 有趣 的故事 、 电
学 习动机 的方 法 ” 。 一 味地 批 评 、 指责， 只会 让 学 生们 知道 应 该 怎 么做 ， 却让 学 生 们 失去
自主 的 动力 。 只有 适 时地 表 扬 、 鼓 励才 能 真 正地 给 学 生们 指 明学 习的 方 向 ． 增 强 学 生们 的 自主行 为 能力 ， 并 且 真 正 的达 到 巩 固 学生 学 习能力 的 目的 。
语 练 习机 会 中 ， 找 到英 语 学 习 的 乐趣 。 作 为 教 师来 讲 ， 不 仅 要 不 断地 努 力 改 善课 堂教
学环境 ， 还 要 尽 一切 努 力 为 学 生们 提 供 具 有 一定 自主性 、 能 动 性 学 习的 学 习机 会 。 让
学 生 们 在 深 厚 的英 语 学 习氛 围 中 ， 培 养 学 生 们 的 自主 学 习 习惯 ， 在有趣 的情景 中由 原 来 的 被 动 学 转 变 为 我 要 学 。 通 过 不 同 的教 学 方 式 与 手 段 ， 增 强 学 生 们 自主学 习 的 氛 围， 从 而提 高 学 生们 学 习英语 的 热 情 与 自主 性 。
积极 性 ， 还 能更 大地 激发 出学 生们 的学 习潜 能 ， 提 高 学 生 们 的英 语 学 习兴趣 。 高 中英 语
是 一 门相 对 比较 复 杂 的 学科 ， 不但 需要 学 生们 的艰 辛付 出 ， 还 需 要 学 生们 的长 期 努 力 ，
只 有真 正地 激 活 学 生 们 的 主观 能 动性 ， 才 能提 高 学生 们 的 自主 学 习能 力 ． 增强学生们 总结 ， 我认 为 可 以通 过 几 个 方 面来 加 强 学 生们 英 语 自主 学 习能 力 的培 养 ： １ ． 改 变 传 统 的 教 学 观 念
影， 来 增 强 学 生们 对 英语 学 习 的动 力 。另 外 ， 合适、 合理 的鼓 励 、 表扬方式， 也 是 我在 教
学 中采 取 的 激发 学 生们 学 习动 机 的 另 一种 方 式 。 因为 盖 杰 和 伯 令 纳 在 他 们 的 《 教 学心
理 学》 中指 出“ 表 扬是 一 种 最廉 价 ， 最 易 于使 用 、 最有 效 ， 但 也 是最 容 易 被 人 忽 视 的 激发
３ ． 注 重 自主 学 习 氛 围 的 培 养
学 习 氛 围 的培 养 对 教 学 成 果 的 影 响 是 不 可 忽 视 的 ， 良好 的 自主 学 习氛 围 ， 不 仅
对 英 语 课 堂教 学 成 果 有 一 定 的推 动 作 用 ， 还 能让 学 生们 在 良好 的 英 语 教 学 环 境 及 口
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学 生是 高 中英语 课 堂教 学 中 的 主体 ，在 课 堂 英语 教 学 中有 着 非 常 重要 的地 位 与
作用， 充 分 发 挥 学 生 的英 语 学 习主 动 性 ， 不 仅 可 以最 大 限度 地 调 动 学生 们 的英 语 学 习