我的班主任工作手记

我的班主任工作手记

五（3）班刘金海

到二实小已经两年多了，想说的真是太多太多。作为一名班主任，从一开始接受五（3）班，感觉任重而道远，我深知班主任不仅担负着教学工作，更担负着管理全班同学的重担。可以说，班主任工作的好坏直接关系到整个学校的发展。在这短短的两年中，想就自己的体会谈谈感受和收获：

一、耐心教育，养成习惯

五年级的学生，不知天高地厚，只会随心所欲地玩闹。我先用班会及平时的业余时间进行常规的教育，不仅使他们了解小学的常规，而且，对他们也有提醒的作用。并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，让他们心中有常规，时刻有常规意识。但这是远远不够的，他们的自觉性不强，还需要时刻不放松地"看"。做操时，从教室到操场，跟在他们后面看他们排队做操，还要不时地提醒那些不太老实的学生。眼保健操或上课时，偶尔在窗边探探头，看看情况，让学生养成良好的自觉习惯。就这样，渐渐地下课我不再用时时地去看着了，队伍也站得整整齐齐了。五年级的孩子对一切都很好奇，也对班级的事情很有兴趣。开学伊始，在学生的帮助下，对教室的环境进行了精心的布置，并在班容班貌评比中获得了不错的成绩。在这个过程中，我积极调动后进生的积极性，我常说：任何一个学生都是一个奇迹，如果学习不理想，必然另一方面会有闪光点。不出我所料，几个后进生的劳动特别好。我也抓住这个良好的时机，鼓励学生把这

样的积极性放在学习上。

二、民主对待，走进学生

一开始我就告诉自己，要热爱学生，要面向全体学生，平等民主地对待学生，不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。前苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。” 在我带的班级里，有两个孩子很特殊，一个是张显卫，一个是纪铭妗，都有一点智障，我没有歧视他们，而是细心地关心他们。当然，他们犯错，我也照样批评，我觉得没有必要让孩子觉得自己是个天生的弱者。在班级管理中我从来没有歧视过任何学生，从各方面我对学生都一视同仁，从来不在学生面前表现出偏爱那个学生。因为我深知过多地赞美雄鹰，会伤害更多的小鸟。我对学生的表扬鼓励，从来不集中到几个学生，而是任何学生只要有了好的表现，我就表扬鼓励。

三、及时联系，加强沟通

由于留守儿童特别多，班级的很多学生的父母都不在身边，针对这样的情况，我一边做好家访，一边了解学生的情况。同时也经常联系家长反应学生的在校情况，并有针对性的对孩子的教育提出自己的见解，共同讨论孩子进步的对策。在反馈的过程中，我不赞成告状的目的，我尽量抓住学生的闪光点，让家长对自己的孩子有信心。毕竟作为家长，孩子都是自己最骄傲，多跟家长提学生的优点，对孩子的教育有极大的促进作用。在多次的联系以后，我发现有些家长对孩子的学习情况也右过去的不太关注转变到开始主动询问。

总而言之，班主任的工作就像一门艺术。我这个班主任在这种艺术的熏陶中也觉得有时候真觉得跟学生一起好像在斗智斗勇一样的有乐趣。当然，在这个过程中，仍是经验比较缺乏，幸好有各位老师热心教导，我想会在各位热心的老师领导的引导下走的更加坚强，顺利。感谢各位帮助过我的人。