从知性德育到生活德育的转化

文 章 编 号 ：６４— ２ ５ ２ １ ）４— ０ ７— ３ １７ ９ ３ （０ １ ０ ０ ２ ０
从知 性 德 育 到 生 活 德 育 的 转 化
林 宁
（ 开封大学 发展规划 高教研究室 ， 河南 开封 ４ ５ ０ ） ７０ ４ 摘 要： 现行学校德育低效 的一个 主要原 因就是知性 德育 模式 的盛行 。改 善此境 况的有 力途径 是实 现从知性 德育 到生
修 养 水 平 。 因此 ， 道 德 知 识 的学 … 对 是有 其存在 的合理性 的。采 用课 堂教
行主流价值观和伦理观的传授与强化。其基本程序
是 ： 知 理 解 知识 — —巩 固 知识 —— 运 用 知 识 —— 感
育
生
得道德知识 的一条捷 径 ， 它能够使学
问内系统地掌握一个社会的价值观和
感 成
的 是
习
口 德 仃 力 。具 甲 ， 倨 认 识 是 人 １ 彤 遁 追 １ Ｊ
、
品德 的 基 础 ， 定 的 品 德 总是 以一 定 一
必要 条 件 ， 个 人 的 道 德认 识 水 平 总 一
识、 品德 知识 的传 授 ， 多 以课 堂 讲 授形 式 进 行 ， 它 是 把 德育 简 化为 德育 知识 而模 仿 知识教 育 的一种 异 化 形 式 。知性 德 育 的显著 特征 就是 对受 教 育者 系统 进
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德 育本 质 的“ 活德 育 ” 式 。 生 模
知性德 育 知 性 德 育 是 指 在 德 育 过 程 中过 分 强 调 道 德 知
一
习和书 面考 试 的形 式 进行 “ 用 ” 评价 ” 运ห้องสมุดไป่ตู้与“ 。 从 一 定 角度 看 ， 性 德 育是 有 其 存 在 的合 理 性 知 和优点的。德育过程本是培养学生 的品德过程 ， 而 学 生 的品德 有 四个 基 本成 分组 成 ： 德 认知 、 道 道德 情
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中 图分 类 号 ：４ ０ ２ ９ Ｇ ０— １．
文献 标 识 码 ： Ｂ
当前 ， 国学 校德 育 低 效 性 问题 是 一个 不 可 否 我
评 价学 习效 果 ， 本 等 同于 智 育 知 识 教学 流程 。并 基 且， 在后 两个 阶段 ， 是 在实 践 中进 行 的 道 德行 为 、 不
道德 情感 的生活化 运 行 ， 而主要 是通 过 书面 、 口头 练
认的事实 ， 虽然有很多教育工作者为 了改善这种 消
极状 况 而做 了不 少 的努 力 ， 结果 仍 是不容 乐 观 的。 但
笔者认为 ， 造成这种状况 的其 中一个重要原因就在 于学 校 德 育 仍 是 一 种 模 仿 知 识 的 教 育 ， “ 是 传 递— — 接受 ” 的“ 性 ” 育 ， 没 有 转 化 为符 合 式 知 德 而
青海 民族大 学 学报 （ 育科 学版 ） 教
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２１ ０ １年 第 ４期 Ｎｏ ． ０ １ ４ ２ １
活德育的转化 ： 德育理念的转化 、 德育形式的转化与德育 内容 的转 化等。
关键词 ： 学校德育 ； 知性德育 ； 生活德育 Ｓｃ ｏ ｏ ａ ｈｏ ｌＭ ｒ ｌＥｄｕ ａ ｉ ｎ：ｒ ｍ ｏ ｅ ｅ Ｍ ｏ ａ ｃ ｔｏ ｆ ｏ Ｋｎ ｗｌｄｇ ｒ ｌＥｄｕ ａ ｉ ｎ ｔ ｆ ｏ ａ ｃ ｔｏ ｏ Ｌｉｅ Ｍ ｒ ｌＥｄｕ ａ ｉ ｎ ｃ ｔｏ
收稿 日期 ：０ ０—１ ２１ ２—１ ０
作者 简介 ： 林
宁（ ９７一） 女 ， １７ ， 河南沈丘人 ， 开封大学发展规划高教
主 要从事教 育研 究方 法方面的研究 。
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青 海 民族 大 学 学 报 （ 育 科 学 版 ） 教
道德规范 ， 形成道德认知和道德知识体系， 并且对师 资 和教 学条 件要 求 较 低 ， 于 大 多数 教 师采 用 。但 便