汉语拼音4dtnl

4 d t n l
教学过程
第一课时【课时目标】
1.学会d t两个声母，能读准音，记清形。

2.学习d t与单韵母的拼音。

3.能够看图说一句完整的话。

【教具准备】
课件、生字卡片。

【教学过程】
一、创设情景，复习导入
1.摘苹果。

（出示课件2）出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。

引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。

2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。

预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。

3.开小火车读1号盘子里的单韵母。

4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短)
5.指名读声母。

6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的两个声母d、t。

二、图文结合，学习音、形
（一）教学声母d。

1.（课件出示3）引出d：图上画了什么？（小鼓）它会发出什么声音？
“咚咚咚”的声音。

师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

编顺口溜，帮助记忆新学的字母，如，“鼓棒敲鼓，咚咚咚”。

2.教学d的发音，记清形。

（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

发d时，气流很微弱，感觉不到气流冲出。

（2）看：教师范读时的口形，发音部位。

（3）读：领读，齐读，正音。

（4）识记：d就像鼓和鼓槌组合在一起的样子。

（出示课件4）记顺口溜：马蹄声响d d d ，像个反6 d d d ，左下半圆d d d。

3.教学d的书写。

（1）范写：d两笔写成，占中格和上格。

书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。

（2）投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。

4.教学d与单韵母组成的音节。

（1）d能与a e i u相拼。

读一读：ǎéīú，看谁读的准，读得快。

（2）板书d，声母是→d。

板书ǎ，韵母是→ǎ。

声音不中断，紧接着带出ǎ，拼音→dǎ“打”。

板书：dǎ。

（3）读这个音节时，你想到了什么？dǎ“打”—“打水”“打鼓”
预设：小弟弟正在打鼓。

妈妈去打水洗衣服。

（4）引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母d还能和剩下的单韵母e i u组成哪些音节。

(5)指名汇报。

(6)（出示课件5）课件出示dǎ、dé、dī、dú个音节，同桌对读，读错的多读几遍。

教师巡视，个别指导。

(7)指名领读四个音节。

（二）教学声母t。

1.（出示课件6）出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。

板书：t，将雨伞打开，伞
面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

2.教学t的发音，记清形。

（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d、t的区别。

（发t时，嘴里有一股气流送出。

）
（2）读、记：领读、轮读、正音。

顺口溜记：伞柄朝下t t t。

3.指导t的书写。

（1）师范写：t两笔写成，占中格和上格。

书写时要注意横比较短，写在比第二条线略低的位置上。

（2）投影展示书写较好的范例，引导学生说说
哪里值得自己学习。

4.拼读t与单韵母组成的音节。

（1）t—í一tí谁会读？t一ú一tú？
（2）拼读tā tè tī tú及四声连读。

三、当堂检测，巩固复习。

1.卡片读d、t。

2.对比读：b---p---d f---t （念顺口溜，做动作强化记忆。

）
3.看实物猜字母。

拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。

【课堂作业新设计】
1.拼一拼，连一连。

lùlílǘtǎ【设计意图：辨析形近字母，利用编顺口溜和猜字谜的形式，把形象、具体的事物代替抽象的字母，非常容易辨析清楚。

】
2.猜一猜，写一写。

b像后转身
f倒立向上
u戴上墨镜
3.写出相应的声母或韵母。

d一（）一 dá t一ú一（） d一（）一dǔ
参考答案：
1.lùlílǘtǎ
2.d f ü
3.á túǔ
第二课时
【课时目标】：
1.学会n、l两个声母，能记清形，读准音。

2.学会n、l与单韵母的拼音。

3.能看图说一句完整的话。

【教具准备】
课件、图片。

【教学过程】
一、复习检查,导入新课
（出示课件8）
1.复习字母：b p d t m f
2.拼读音节：dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tī、t ú
今天我们又要认识两位新朋友n、l，出示课题。

看谁学得又好又正确。

二、图文结合，学习音、形
（一）教学声母n。

1.猜谜引入：一个门洞是什么字母？齐复习，一个门洞n n n。

今天我们要学一个门洞的n，板书n。

2.教学n的发音，认清形。

（1）谁能看图，n像个什么？（n就像舞台背景拱门的样子）
自己编一个顺口溜？（出示课件10）（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。

）
（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3.学习n的拼读。

(1)教师拿出单韵母ü和声母n，组成音节nü，
(2)学生领读、小组赛读音节nü。

(3)教师板书音节nǚ，学生借助打手势自由练习拼读一遍。

(4)学生个别读、开火车读nǚ。

(5)读这个音节时，你想到了什么？
预设：我是一个女孩儿。

妈妈是女人。

姥姥有两个女儿。

(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。

(7)指名汇报。

(8)（出示课件11）课件出示ná、né、nǐ、nù四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。

教师巡视，个别指导。

(9)指名领读四个音节。

4.指导书写。

（1）师范写：n两笔写成，占中格。

书写时要
注意占满格。

（2）投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。

（二）教学声母l。

1.（出示课件12：课文情境图）看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小男孩正
在敲打棒槌。

）男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示
l的形。

板书：l
2.读准音，认清形。

（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。

（开火车练习）
（2）记忆字形：一根小棒l l l。

（3）教学l和ì的拼音。

板书：l---lì---lì（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。

）
（4）（出示课件13）课件出示lā、lè、lì、lù、lǜ五个音节，同桌对读，读错的多读几遍。

教师巡视，个别指导。

（5）指名领读五个音节。

（6）指导书写：一笔写成，占上格和中格。

书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。

三、拓展提高，游戏巩固。

1.猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝
下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是
什么声母？
2.找朋友游戏。

教师：我请x x 找朋友。

（全体学生有节奏地拍手）
学生：我来找个好朋友。

（边说边上台） 教师：声母d ，d d d 。

一学生：d 是我的好朋友。

（取出d 的卡片） 众学生：对对对！d 是我们的好朋友。

（如错，错错错！请你仔细找朋友。

）
四、学习生字，朗读儿歌
1.（出示课件14）课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。

2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。

3.指名领读带有拼音的生字。

4.（出示课件15）教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。

5.教师范读儿歌。

（出示课件16）出示儿歌《轻轻跳》。

6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。

7.朗读指导。

（1）请学生自己拼读，你读懂了什么？ （2）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

（3）教师带读儿歌。

（范读、指名读、开小火车、齐读）
（4）读好停顿。

（出示课件17） 小兔小兔\轻轻跳， 小狗小狗\慢慢跑。

要是踩疼\小青草， 我就不跟\你们好。

（5）重点读好“轻轻”和“慢慢”这两个词语。

【课堂作业新设计】
1.小兔选帽子。

mùtāmǎtǔdìnǐ
马土目他你地
2.把下面的词语组成一句话。

（1）bádìdi luó bo（2）dǎbǎ bàba
3.看图标音调。

da gu ni tu ma lu
参考答案：
1. mùtāmǎtǔdìnǐ
马土目他你地
2.（1）dìdi báluó bo （2）bàba dǎbǎ .
3. dǎ gǔní tǔ mǎ lù
【板书设计】
d t n l
【课后反思】
成功之处：
在教学d、t、n、l时，教师努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激发学生学习拼音的饱满热情。

游戏是孩子们快乐求知的源泉。

本课的设计中穿插了一些游戏，整堂课下来学生积极性很高。

不足之处：
但有个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中。

在做游戏的时候，学生有些管不住自己，课堂稍显混乱，虽然教师使出了浑身解数，但还是未见成效，游戏与知识之间如何更紧密的结合，才能提高课堂的实效性，将是自己下一个思考的问题。

备课素材
【教材分析】
本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，配有一幅主题图。

图的主要内容是艺术节演出，学生有的敲架子鼓，有的表演舞蹈。

架子鼓的形状提示了“d”的字形，声音提示了读音；雨伞的把提示了“t”的字形，艺术节的舞台上的彩虹门提示ｎ的形。

敲架子鼓的小男孩手拿一根小木棍提示ｌ的形。

第二部分是ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母的拼音练习。

第三部分是带调拼读音节，认识三个生字。

配有一幅情境图：宽宽的马路。

路的两边是土地。

第四部分是一首儿歌。

第五部分是ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的书写格式及笔顺。

【与文章相关的资料介绍】
ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的发音方法。

发ｄ时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。

发ｔ时，发音部位、方法和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。

发ｎ时，舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。

发ｌ时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。

ｄ、ｔ、ｎ、ｌ都是由舌尖接触上齿龈而形成的音，叫舌尖音。

课后作业
1.看图标声调。

d a
e l a b a m a l u
2.读一读，回答问题。

mā ma zǒu，wǒ yě zǒu ，
wǒ hé mā ma shǒu lā shǒu 。

（1）用“○”圈出会读的音节。

（2）我和手拉手。

3. 左下半圆（），模特表演（），
一个门洞（），一根小棍（）。

参考答案：
1.dàé lǎ b a mǎlù
2.（1）略（2）mām a
3.ddd ttt nnn lll
精彩片段
故事激趣，认字词
师：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”……（出示课件：田野中驮米的马儿）师：说一说：你在图中看到了什么？根据学生的回答出示带拼音的词语。

读一读：这些字你认识吗？
生：借助拼音同桌互相读一读------师生交流。

师：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马，等一等……”（课件出现小兔）
师：说一说：这是谁？打打招呼。

（强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）
师：编一编：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢？
出示生字卡片，开火车巩固生字。