小学美术《汉字的联想》优质教案.教学设计

一、教学目标：九年制义务教育小学美术第八册第十二课
《汉字的联想》
1.初步了解汉字的起源及演变过程，加深学生对汉字文化的认识，用中国画的方法对汉字进行大胆联想和创作。

2.学生在观察、交流、分析及师生互动的过程中，大胆地运用中国画的作画工具和笔墨技法，表现生动、有趣的汉字形象，创作新颖的作品。

3.了解中国汉字文化，激发学生对祖国文字的热爱之情，感受中国文化的博大精深。

在情感体验中增进想象力和创造力。

二、教学重点
观察、分析汉字象形表意的构形特点，了解汉字的起源和演变过程，体验用汉字为题材进行水墨画创作的乐趣，感受中华文化的博大精深。

三、教学难点
利用汉字的构形特点展开丰富的联想，以及用中国画形式进行创作的笔墨技法。

游戏导入：猜一猜
师：汉字是记录汉语的文字，是世界上最古老的文字之一，有六千多年的悠久历史。

我们现在用的汉字已经是简化的汉字了，简化汉字之前是繁体的汉字。

想不想和老师一起去看看汉字最初的形态呢？
生：想。

师：那我们就先来猜猜这几个古代的文字是什么字？（课件展示字谜图片）
师：谁能猜出它是什么字？（教师出示幻灯片，幻灯片依次播放，学生随便猜。

不做讲解）师：我们的祖先就是这样通过对事物的联想，创造了这些和生活中的事物相似的文字——象形字，这些象形文是刻在甲骨上的，所以我们也可以叫它甲骨文。

汉字是最富有内涵的字，每个字都能给我们带来丰富的联想，这节课我们就来学习《汉字的联想》上课！
生：老师好。

师：同学们好，请坐。

师：老师在黑板上写几个字，你们来看，老师所写的这些字都是现代汉语中的那些字？（在黑板上写出甲骨文的“日、月、山、水、旦”请学生认读，初步感受汉字由图形演变。

=旦有的甲骨文用“日”代替天宇，强化日出而天地分的含义。

）
师：孩子们，你们认识这些字吗？
生：日、月、山、水、旦
教师介绍：像这种看到图形就能让人明白意思的字，就是象形字，看来你们对象形文字都已经有了一定的了解，下面我们来看动画片，看的时候要仔细，看一看动画片里都有哪些象形文字。

（欣赏象形文字动画片）
师：从刚才的动画片中你发现哪些象形字？
生;马、象、女、子、犬、、、、、、
师：你观察的真仔细。

（哦！这么多呀，你的小眼睛课真亮！）
师：观察这一组象形文字，你还发现了哪些有趣的地方？
生：我发现了子加女就组成了好字。

师：你说的很对。

生：两个木组合起来就是林字。

师：你的观察力真强。

生：木上有果实就是果字。

师：是呀！象形字之间相互加一加就组成了一个新字。

师：继续来欣赏这幅图，你想到了哪个字？：
生：我联想到品德的德字。

师：你真会联想。

我们的汉字不仅形美，而且意美，祖先在创造德字的时候，就把它的寓意包含在了字形里面，“直心为德”。

（出示马字的演变，请学生观察比较。

）
师：这是“马”字由古到今的发展变化过程，仔细观察，马这个字都发生了怎样的变化？
生：笔画变少了。

生：笔画变直了。

生：写法变简单了。

生：字的形状也改变了。

师：请同学们在小组内讨论思考：这样改变有哪些好处？
(小组内合作交流)
生：可以加快书写速度。

师：你反应真快！
生：不容易写错。

师；你的分析能力真强。

生：笔画变少了。

师：真了不起，就是这样的。

生：写的时候变得简单了。

师：你们的分析非常全面。

汉字的发展经历了从图画到笔画，“由繁至简”的发展过程。

这个发展过程体现了我们中华民族的聪明才智和在文字上的创造能力。

以马这个字举例，“马”由最初的甲骨文到金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书。

下面我们来看看汉字的发展历史。

（出示书法作品）师：这是最早出现在商朝的甲骨文，到了西周发展为金文，秦朝发展为小篆、秦汉出现了隶书、随着历史的发展到汉末唐初发展为楷书、汉末以后又出现了草书和行书。

从最初的甲骨文到现在的汉字，我们发现书法和绘画都是同一起源的，所以我们说“书画同源”。

师：汉字经过几千年的演变，已经从记录生活的符号，慢慢演变成了艺术。

师：可见我们的祖先特别的聪明，现代人也不简单，我们来看这是字还是画？
生：是字。

生：是画。

师：你们说的都对。

艺术家用龙与凤的形象代替了其中的一些笔画，从而表达了这个字的含义，把字与画巧妙的结合在一起。

师;再来看一看这幅图，观察这幅图它是由哪些字构成的。

生：一、百、岁、
师：这位同学观察的很仔细。

这是由一、百、岁三个字进行巧妙的变形和组合，就有了这样一份美丽的祝福。

师：认识了这些可爱的汉字，看了这些美丽的图画，接下来老师要考考同学们。

仔细看这幅画，
并发挥你的想象力。

你能从图中发现哪些汉字？（出示农家乐图片）教师根据学生的回答，依次
将字点出。

生：我发现了一个“木”字
生：我发现了一条鱼
生：我发现了一匹马。

生：我发现了一个人骑在马上。

师：你真是火眼睛睛。

生：我发现了一只兔子
生：我发现了一只羊。

师：这是一幅抽象的中国画作品，作者用简洁轻松的画笔，表达出了农家人六畜兴旺、丰衣足食
的美满生活，画中大胆的融入了汉字，增加了画面的趣味性。

师：请同学们来看这幅图，看到这幅图你想到了什么？。

甲骨文（林，林野）
（日，太阳）（屯，像一颗种子，上部冒芽，下部生根），表示经过了万物凋零
的冬季，阳光回归，大地升温，地里的种子苏醒破壳，扎根生长，广阔林野，遍布新绿。

生：我发现这里面有一个“日”字
师：你的小眼睛可真亮！
生：里面有两个木。

师：双木成林，代表勃勃生机。

中间的像什么？
生：（不知道）
师：中间的部分，代表一个发芽的种子。

现在想一想，这个字表示什么意思？
生：代表春天！（如果学生猜不出，教师提示，种子什么时候发芽？）
师：对呀，这正是春天的“春”字。

今天老师就用字为同学们画一幅关于春天的画儿好吗？
生：好！
师：想一想，春天是什么样的？
生：有花、有草、有树。

师：对呀，春天来了，万物复苏，大地恢复了升级。

生：春天很温暖。

师：对呀，春天有温暖的阳光，晴朗的天空，柔软的白云。

生：河里的冰都融化了。

师：对呀，乘一艘小船，顺水而下，欣赏两岸的美丽纯色，多好呀！同学们，要画好这幅画，不仅要有明确的主题，还要选择符合主题的素材，感谢同学们为老师提供的素材。

老师要开始了，请看！（教师演示）
师：（教师口述，依次画出所口述的景物。

）先拿出一支中号的毛笔，毛笔中不要留太多的水分，蘸墨画出石头和鹿。

和鹿相互照应的还有船里的游人。

用赭石，画出船，墨画人。

春天来了，河里
的冰融化了，河水快乐的流向了大海。

远处的山变绿了。

天空中挂着火红的太阳，用藤黄和大红
画出火红的太阳。

天空中飘着雪白的云朵。

（冬天过去了，春姑娘如约而至，太阳露出了灿烂的笑脸，将温暖慷慨的撒向大地，人们脱掉了厚厚的棉衣。

天上的云朵雪白雪白的，千奇百怪，变化多端，有时像动物，有时像植物。

河里的冰都融化了，河水快活的流向大海，一个热爱春天的人，撑一条小船，顺流而下，欣赏两岸迷人的春光。

和人们一样快乐的还有小动物们，这不，有一只小鹿在岸边好奇的打量着船里的游人。

河边的树长出了嫩绿的叶子，远处的山也变了颜色。

春天，不仅仅是属于人类的，它属于世间万物。

同样的，世间万物共同组成了一个完整的春天。

）画好了，在图上颜色就是这个样子的。

生：（鼓掌）
师：谢谢同学们，你们看，只要认真观察，发挥想象。

即使是字，也能变成一幅画。

这是我们中华文化博大精深的魅力所在。

这样的画不仅老师能画，和你们一样大的孩子们也可以画。

（出示三幅图片）请看！（学生的三幅图里有什么）
师：请同学们打开老师为你们组准备的信封，展开联想，并谈一谈你所想到的。

师：相信同学们已经等不及要大展身手了。

（出示作业幻灯片）请同学们根据作业要求，选取你
最想表现主题进行创作吧？！开始
生：创作教师巡视指点
师：哪个组先来把你们组最优秀的作品展示给我们看？
生：展示（教师表扬）
师：(总结：这节课，我们学习了如何用汉字作画。

谁来说一说，怎样才能把画画的美呢？)
生：首先要确定一个主题。

师：一幅画要突出一个主题。

（教师板书：主题）
生：要有美丽的颜色。

师：是的，在画中国画的时候要墨、色丰富有变化。

（板书：色彩）
生：要把字进行适当的变化。

师:在作画时还要注意造型。

（板书：造型）
生：构图要合理。

师：同学们说的很对，一幅画最重要的还得构图合理。

（板书：构图）
（出示思维导图）
师：有了主题、色彩、造型、构图就有了一幅幅美丽的中国画。

这一幅幅中国画中还蕴含了我们中华民族特有的汉字文化。

中华文化源远流长，汉字在历经几千年的演变后，更是美丽无比、奇妙无穷。

汉字——趣味的生活。

汉字——中国的精神。

汉字——永恒的艺术。

今天的课就上到这里。

下课！
汉字的联想
主题构图色彩造型。