浅谈网络教育的利与弊

浅谈网络教育的利与弊

【摘要】:网络教育已逐渐在有条件的学校开展，迎来了信息教育的新局面。网络教育以其特有的观念、思路、手段和方法将会发挥其独特的作用，推进了教育事业的发展，培养了学生自主学习的能力，发展了学生个性，有利与学生终身学习。但是网络教育在我国还处于发展阶段，还不完善，作者分析了详细分析了网络教育的利与弊。

【关键词】：”网络教育”; “利与弊”

随着以Internet为核心的网络技术的发展，逐渐形成了包括校园网在内的基于网络的现代远程教育、网络学校以及网络支持的合作学习等多样化的网络教育新形式。网络教育作为一种全新的教学形式越来越受到人们的青睐。然而，网络教育是一种利弊同在的教学形式，它在促进当前创新教育开展的同时，也产生了一些不利影响。那么网络教育究竟有哪些优势又有哪些弊端？文章详细的介绍了这些内容。

一、网络教育的优势

网络教育，顾名思义，就是指在信息化环境下，按照一定的原则运用网络技术而实施的教育活动，网络教育采用多元化教学形式，通过多种媒体技术来传递文本、图形、声音、动画及视频信息，将真实世界与虚拟现实相结合。与传统教学相比，它有如下几个特点：

1. 教学资源的丰富性和动态性

传统教学中教学内容的主要载体是课本，而网络教育中教学内容的主要载体是网络。运用网络教育，一方面可以使学习者共享不同国度的教学资源或登录到其它的教育网站涉猎所需信息，丰富教学内容，开拓学习者的视野，另一方面又可以使学习者看到图文并茂、视听一体的动态交互式的集成信息，改变了学习者固有的学习方式。

2. 教学时空的开放性和灵活性

随着现代社会人们生活、工作节奏的加快，可供在职人员学习的时间不仅越来越少，而且也越来越零散，他们很难挤出较长而稳定的时间进行继续学习。互联网的开放性使人们实现了信息资源的共享，摆脱了传统教学对学习时间和地点的严格要求，学习者可以随时随地，凭借异步授课系统、VOD视频点播系统，根据自己的需要灵活地安排学习时间和学习进度，也可以凭借教学信息检索系统或公众多媒体通信网，分享异地教育资源和名师指导。

3. 教育对象的多元性和社会性

在传统教学中，教育对象受到年龄、地域等多种因素的制约。网络教育则把教育的对象由传统教学的特定人群扩大到全体社会成员。任何人都可以依据需要自由选择学习内容和形式，使优质教育资源得到共享，为终身教育和学习化社会的形成提供了条件和可能。

4. 教学方式的交互性和合作性

传统的教学方式以教师讲、学生听为主，缺乏对教学信息的双向交流。在网络教育中，实现了三种形式的交互：自我交互、人与学习系统的交互和人际交互。我们通常所说的交互主要是指人际交互。网络教育中，通过使用电子邮件、BBS、语音信箱等多种媒体技术，实现了交互式的教学。师生之间、学生之间不仅可以双向交流，而且还可进行多向的合作式交流。

5. 师生关系的平等化和民主化

互联网的诞生使自主学习成为可能。网络教育以其速度快、信息量大等优势正改变着传统教育中学生被动的学习方式，同时也改变了传统的师生关系，实现了教育的平等化、民主化。

6. 优化办学条件的必要性和可行性

传统教学的质量和数量在很大程度上受到师资水平和学校设施等条件的限制。网络教育则不同，虚拟课堂不仅使学生人数不再受限制，而且不同学校的教师可联合授课；教学内容则以图文、声音、视频等多媒体形式出现，大大改善了办学的条件和环境。

二、网络教育的弊端

目前，我国的网络教育处于起步阶段，还存在一些尚待解决的问题。

1. 网络课程缺乏情感交流

传统的授课方式，当教师与学生面对面交流时，存在着潜在的情感交流。教师可以以自身独特的人格魅力来感染学生，使学生在学习知识的同时，领悟到书本以外的许多东西。特别是一些优秀的教师诙谐幽默的授课形式不仅能激发学生浓厚的学习兴趣，而且使得学生因此加深记忆，以至终身难忘。当使用网络课程进行学习使，学生面对的是一个冷冰冰不动声色的、毫无感情的物体，如何赋予这些客观物质以丰富的情感交流能力，这对网络课程建设提出了较高的技术要求。

2. 网络课程带来的自闭性

网络课程的学习环境是一个相对自闭的环境。纯粹的网络学习是通过一套网

络设备完成相互交流，无形中减少了与人群的直接接触。虽然网络可以将整个世界展现在其中，但毕竟是一个世界，应该承认能完全代替现实。因此应当有机地将网络课程与其他学习方式相结合，充分发挥各种方式的优势，才不至于在利用网络自主学习的同时隔离了个体与群体的联系。

3. 网络课程带来的其他副作用

首先，网络课程的学习易产生疲劳。面对一个固定的机器，眼睛长时间盯视屏幕会带来视疲劳；使用终端时，身体的固定、姿势加上有时枯燥的学习内容不仅影响学习效果，而且往往是人们放弃网络学习的主要原因。这就是要求网络设备的设计者要从多方面考虑，网络课程的设计者也应该特别注意实现设计的多样性。其次人们已经习惯了传统的上课听讲，下课思考的，这种习惯会对网络课程学习产生抵触情绪。尽管多媒体课件具有丰富的表现手段，人们也需要一个适应和接受的过程。

三、网络课程的建设

目前我国的网络课程虽然存在很多问题，但已表现出很强的生命力。建设者们充分利用各种将网络课程有机融合，尽最大可能使之完善。在以下几方面是需要进一步完善：

1. 智能化课件

智能化课件包括以下三个基本模块：

（1）教学内容模块

它以课程的知识点或知识单元为子模块，以知识的逻辑关系（如教学章节）或认知规律为线索构建知识系统。这一模块的特点包括：教学内容被组织成包含文字、表格、图片、声、像等多媒体构件超文本文件（HTML文件），并分解成相对独立的教学单元；根据教学内容，设置相应的机构、公司的网站链接。

（2）作业及考试模块

本模块的功能包括：配合各单元内容，建立习题库，提供各种形式的习题及相应的实践环节；针对各部分教学内容，定义使用链接网站的信息；对习题进行分类，针对不同学生类型的特点设置作业；在习题库的基础上建立相对习题范围较小的试题库和答案。

（3）答疑模块

它对学习者在课堂学习及课后作业中可能提出的问题进行归纳、总结，并给出解答。本模块与教学平台的网上交流模块相结合，可实现答疑内容的积累。