行为主义理论流派
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提纲
① 行为主义理论流派的出现？ ② 什么是行为？其基本论点 是什么？ ③ 华生的理论观点？特点? ④ 斯金纳的理论观点？缺点？ ⑤ 他们的不同点？ ⑥ 研究行为主义的重点和难 点？ ⑦ 目的？总结?
行为主义理论的代表人物
• • • • • • • 华生 巴普洛夫 桑代克 斯金纳 班杜拉 赫拉 托尔曼
研究行为主义理论的重点和难点
• 重点：行为主义理论 发展脉络；强化和惩 罚在教育中的应用； 社会学习理论在教育 的应用；行为主义的 新进展。 • 难点：行为主义理论 发展脉络；强化和惩 罚在教育中的应用；
从行为主义看来：学前教育的主要目 的是建立儿童建设性的行为库，从而 有计划和连续性的形式下促进其成长 和发展。强调自由和公开课程的学前 教育常把儿童的发展置于偶然。 它具 有一定的局限性。因为较少考虑儿童 的情绪情感、兴趣爱好、积极性和主 动性。
行为主义理论流派
行为主义的出现是随着20 世纪20年代以后社会的发 展对人的能力和素质提出高 要求，而基于遗传决定论和 成熟论的教育难以培养出适 应时代要求的人，于是出现 了以蓬勃兴起的行为主义心 理学为基础的教育理论。
• 行为：行为是有机体面对情况的一种反应态度，它明和主观的经验。一个人的 行为产生，免不了外来的消息对有机体的刺激，经过这种刺激后， 即产生某种行为反应。总之（它是有机体用以适应环境变化的各 种身体反应的组合）
• 缺点：1、过于强调人类 的习惯性，忽略了主观 性的影响。 • 2、对于奖品，没有明确 性，毕竟人类不是小狗。 什么样的奖品才能使人 类屈服呢？
斯金纳与华生观点不同的是：
斯金纳把行为又分成了 两种：
① 应答性行为——反应发生时可 以看到刺激的行为，是对一定 刺激的应答反应。 ② 操作性行为——反应发生时看 不到刺激的行为，行为最初出 现的时候并没有明显的刺激出 现，也许有刺激（但不明显）， 是一种自发的行为。他的侧重 点在操作性行为习得上，用公 式来表述，但不是S-R（刺激反应），而是“反应-强化”
• 华生关于环境决定儿童 心理发展的观点，完全 是他的行为主义基本观 点的具体体现。 • 特点：具有选择性和适 应性
斯金纳行为主义理论
• 斯金纳把行为分成两类：一类是应答性行 为，这是由已知的刺激引起的反应；另一 类是操作性行为，是有机体自身发出的反 应，与任何已知刺激物无关。 • 条件反射也分为两类：与应答性行为相应 的是应答性反射，称为S （刺激）型S型名 称来自英文Stimulation。；与操作性行为 相应的是操作性反射，称为R（反应）型R 型名称来自英文Reaction
总结
• 行为主义的学习理论主要是以动物实 验为基础的，以可观察的的行为作为 自己的研究对象，它的研究思路以行 为主义的心理学的基本假设为依据， 即学习者的行为是其对环境刺激的反 应，所有行为都是习得的。行为主义 又被称为“刺激——反应”学派。
谢谢大家 本节结束
• 行为主义理论的基本论点是：人总是期望一些令人满
意的行为，而反对造成不适的行为，因此，行为会不断发生改变。 由于“对外来刺激的反应行为是经过学习而来的”，所以，如果 要去除当事人的不适当行为，应该给当事人提供一个“再学习” 的机会，以修正当事人所希求且能感到满足的行为。所以，行为 修正的修正对象，不仅仅是行为失调者，还包括对正常行为者欲 改变其行为使之合乎环境要求的需要者。 • 该理论体系包括传统条件反射理论、强化条件反射理论和社会 学习理论。
华生的行为主义理论
• 约翰· 华生（John B.Waston,1878）于1913年首先打出 行为主义心理学的旗帜，是美国第一个将巴氏的研究结果 作为学习理论基础的人。他认为学习就是以一种刺激替代 另一种刺激建立条件反射的过程。在华生看来，人类出生 时只有几个反射（如打喷嚏、膝跳反射）和情绪反应（如 惧、爱、怒等），所有其他行为都是通过条件反射建立新 刺激―反应（S-R）。 他是在巴普洛夫条件反射学说的 基础上创立的，他主张心理学应该屏弃意识、意象等太多 主观的东西，只研究所观察到的并能客观地加以测量的刺 激和反应。在他眼里人和动物没什么差异，都遵循同样的 规律
① 行为主义理论流派的出现？ ② 什么是行为？其基本论点 是什么？ ③ 华生的理论观点？特点? ④ 斯金纳的理论观点？缺点？ ⑤ 他们的不同点？ ⑥ 研究行为主义的重点和难 点？ ⑦ 目的？总结?
行为主义理论的代表人物
• • • • • • • 华生 巴普洛夫 桑代克 斯金纳 班杜拉 赫拉 托尔曼
研究行为主义理论的重点和难点
• 重点：行为主义理论 发展脉络；强化和惩 罚在教育中的应用； 社会学习理论在教育 的应用；行为主义的 新进展。 • 难点：行为主义理论 发展脉络；强化和惩 罚在教育中的应用；
从行为主义看来：学前教育的主要目 的是建立儿童建设性的行为库，从而 有计划和连续性的形式下促进其成长 和发展。强调自由和公开课程的学前 教育常把儿童的发展置于偶然。 它具 有一定的局限性。因为较少考虑儿童 的情绪情感、兴趣爱好、积极性和主 动性。
行为主义理论流派
行为主义的出现是随着20 世纪20年代以后社会的发 展对人的能力和素质提出高 要求，而基于遗传决定论和 成熟论的教育难以培养出适 应时代要求的人，于是出现 了以蓬勃兴起的行为主义心 理学为基础的教育理论。
• 行为：行为是有机体面对情况的一种反应态度，它明和主观的经验。一个人的 行为产生，免不了外来的消息对有机体的刺激，经过这种刺激后， 即产生某种行为反应。总之（它是有机体用以适应环境变化的各 种身体反应的组合）
• 缺点：1、过于强调人类 的习惯性，忽略了主观 性的影响。 • 2、对于奖品，没有明确 性，毕竟人类不是小狗。 什么样的奖品才能使人 类屈服呢？
斯金纳与华生观点不同的是：
斯金纳把行为又分成了 两种：
① 应答性行为——反应发生时可 以看到刺激的行为，是对一定 刺激的应答反应。 ② 操作性行为——反应发生时看 不到刺激的行为，行为最初出 现的时候并没有明显的刺激出 现，也许有刺激（但不明显）， 是一种自发的行为。他的侧重 点在操作性行为习得上，用公 式来表述，但不是S-R（刺激反应），而是“反应-强化”
• 华生关于环境决定儿童 心理发展的观点，完全 是他的行为主义基本观 点的具体体现。 • 特点：具有选择性和适 应性
斯金纳行为主义理论
• 斯金纳把行为分成两类：一类是应答性行 为，这是由已知的刺激引起的反应；另一 类是操作性行为，是有机体自身发出的反 应，与任何已知刺激物无关。 • 条件反射也分为两类：与应答性行为相应 的是应答性反射，称为S （刺激）型S型名 称来自英文Stimulation。；与操作性行为 相应的是操作性反射，称为R（反应）型R 型名称来自英文Reaction
总结
• 行为主义的学习理论主要是以动物实 验为基础的，以可观察的的行为作为 自己的研究对象，它的研究思路以行 为主义的心理学的基本假设为依据， 即学习者的行为是其对环境刺激的反 应，所有行为都是习得的。行为主义 又被称为“刺激——反应”学派。
谢谢大家 本节结束
• 行为主义理论的基本论点是：人总是期望一些令人满
意的行为，而反对造成不适的行为，因此，行为会不断发生改变。 由于“对外来刺激的反应行为是经过学习而来的”，所以，如果 要去除当事人的不适当行为，应该给当事人提供一个“再学习” 的机会，以修正当事人所希求且能感到满足的行为。所以，行为 修正的修正对象，不仅仅是行为失调者，还包括对正常行为者欲 改变其行为使之合乎环境要求的需要者。 • 该理论体系包括传统条件反射理论、强化条件反射理论和社会 学习理论。
华生的行为主义理论
• 约翰· 华生（John B.Waston,1878）于1913年首先打出 行为主义心理学的旗帜，是美国第一个将巴氏的研究结果 作为学习理论基础的人。他认为学习就是以一种刺激替代 另一种刺激建立条件反射的过程。在华生看来，人类出生 时只有几个反射（如打喷嚏、膝跳反射）和情绪反应（如 惧、爱、怒等），所有其他行为都是通过条件反射建立新 刺激―反应（S-R）。 他是在巴普洛夫条件反射学说的 基础上创立的，他主张心理学应该屏弃意识、意象等太多 主观的东西，只研究所观察到的并能客观地加以测量的刺 激和反应。在他眼里人和动物没什么差异，都遵循同样的 规律