四学前儿童美术欣赏活动设计与指导

莫奈《巴黎市街风景》
蒙德里安《百老汇爵士乐》
2.初步关注作品的形式审美特征
对线条、形状的感知；对色彩的感受；对空 间构图的感知；对情感表现性的感知。
线条与形状：“浑身无力”的树和“高兴”的树 色彩：黄色，暖烘烘的；蓝色：有点冷 情感：《格尔尼卡》 风格感知：梵高的画（短、螺旋线）
米罗的画（夸张变形）
认知目标
通过欣赏作品， 了解作品的主 题和基本内容。
情感目标
能力目标
（1）能体验作品 中线条、形状、 色彩等 （2）通过欣赏产 生与作品相一致 的感受
（1）感受作品的色彩 变化以及相互关系。 （2）感受作品中形象 的鲜明性和象征性，并 体验其情感。
（3）感受作品的构 成，体验作品的对称、 均衡、节奏 （4）说出自己喜爱或 不喜爱作品的理由，并 对作品作简单评价
案例分析:
美术欣赏活动《丰子恺爷爷的画》P94
观察视频
请同学们仔细观察视频中教师是如何开展幼 儿园美术欣赏活动的？你认为她的活动目标是什么？ 做了什么样的准备？她的活动过程可以分为 哪几大部分？各部分是如何组织的？
作业
递交作业：下次课之前
试作幼儿园美术欣赏活动的设计与组织
课时安排 1个课时 活动内容 要求：
第四章 学前儿童美术欣赏活动的设计与指导
代敏
本章内容
1
概念
2 幼儿欣赏发展
3 欣赏活动目标
4 欣赏活动的内容
5 欣赏活动的实施
思考：幼儿美术欣赏就是带领幼 儿观赏一些美术作品？
一、学前儿童美术欣赏活动概念
引导学前儿童欣赏和感受美 术作品、自然景物和周围环境中 的美好事物，了解对称、均衡等 形式美的初步概念，感受其形式 美和内容美，从而丰富幼儿的美 感经验，培养其审美情感和审美 评价能力的教育活动。
• 美术欣赏《京剧脸谱》——
红黑：好人
黄白：坏人
蓝色：勇士
【活动目标】
1、感受京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象，激发创 作兴趣。
2、尝试用线条、色彩、对称的方法夸大表现脸谱特 征。
3、喜欢京剧脸谱，建立民族自豪感。
欣赏《向日葵》
色彩、色调： 线条、形态： 象征性：
（一）小班
认知目标
情感目标
能力目标
1.选择一个自己感兴趣的内容，撰写幼儿园 （大、中、小班任选其一）一节美术欣赏活动方案， 准备教具并进行试讲。
2.教学活动方案的设计，要求按完整的体例、 格式进行。
3. 准备试讲教具并组织活动
试讲时间到了~！
具体要求： 1.以小组为单位根据本组所设计的教案，准备 教具并推选一名代表进行试讲。 2.学生集体针对每组代表的试讲，进行评析与 研讨，提出修改意见。 3.重点掌握幼儿园美术欣赏活动的组织程序、 方法与注意事项。 4. 注重教师的指导语以及教学方式方法等教育 技能的训练。 5.注意对欣赏材料内涵的挖掘，注意欣赏活动 与绘画活动的区别。
三、学前儿童欣赏活动目标
小班
中班
大班
欣赏活动目标
பைடு நூலகம்
猜一猜，以下几个活动 目标中，哪个是小班的 活动目标，哪个是中班 的，哪个是大班的？
美术欣赏活动：米罗《天空中的黄金》
• 美术欣赏：天空中的黄金
• 活动目标： 1、欣赏米罗的作品《天空中的黄金》，感 受作品的大和小的相对概念。 2、能用动作及表情表达自己对作品的感受。 3、能大胆选择材料，创作自己的想象画。
米罗《南瓜》
米罗《生病的地球和完整的太阳》
《自画像》
《星月夜》
3.儿童形成对美术作品的偏爱和评价标准
判断标准： 1、作品画得像不像； 2、作品绘画技巧； 3、色彩、形状、整体的形式
特征（形象简练、色彩丰富）； 4、幼儿对作品题材的熟悉度。
4.强烈地注意颜色 5.对绘画题材产生自由联想反应 6.关注画面的局部特征
五、学前儿童美术教育活动的设计与实施
（一）学前儿童美术欣赏活动实施的一般方法
一般方法
提问法
讲解法
根据已有的知识经验，向儿童提出问题，引 导儿童思考讨论通过正确解答获得新知识。
观察比较法
用生动而具有启发性的 语言对内容进行讲解。
引导儿童观察评价不同作品。
（三）美术欣赏活动的流程
一、导入： 二、出示作品，引导幼儿欣赏作品 1、审美注意—描述阶段：“看到了什么？” 2、感受阶段—形式分析阶段：色彩、形状、线 3、引导幼儿移情，体验作品情感 三、评价欣赏作品，激发创作欲望 审美判断-—“你觉得漂亮吗?”“你想不想画一幅画？” 四、引导幼儿仿制或者创作 五、作品交流评价
餐具
壁挂
小商品包装
（5）民间美术作品：民间绘画作品、民间雕 塑作品、民间工艺品
杨柳青年画
泥人
剪纸
（6）儿童美术作品：优秀作品、同伴作品 （7）周围环境、自然景观的美等
（二）欣赏知识与技能
艺术作品的形式分析（造型、色彩、构图）
作品主题的分析（艺术家的意图）
欣赏知识与技能
对作品的联想
对作品的表达
作品背景知识（艺术家生平）
四、学前儿童欣赏活动的内容 （一）各种类型的美术作品 （1）绘画作品（简单、清晰、明了、贴近生活
波洛克 《汇聚》
（2）雕塑作品：形象生动并有一定想象空间
唐三彩陶俑
掷铁饼者
城市雕塑
（3）建筑艺术：纪念性建筑、宫殿陵墓、宗教建筑、 住宅建筑、桥梁建筑、公共建筑
长城
福建土楼
巴黎圣母院
（4）工艺美术：艺术性用具、陈设欣赏品、 标志、包装、贺卡、服饰
知道从自然景物、 艺术作品中能享 受到视觉艺术的 美。
（1）喜欢观看、欣
赏艺术作品
（2）对美术作品、
图书中的各种 初步学会运用线
形象感兴趣
条表现力度感、
（3）初步体验作品 节奏感。学会运
中不同“性格” 的线条
用动作、表情等 表达自己欣赏后 的感受
（4）通过欣赏老
师及同伴的作
品培养对欣赏
的兴趣。
（一）中班
二、学前儿童美术欣赏能力的发展
本能直觉阶段 （约0-2岁）
主观的审美感知阶段 （约2-7岁）
（二）主观的审美感知阶段
1.关注作品内容多于形式。
欣赏作品时，首先感知的是作品的内容；但对 作品内容的把握是浅表的。
小班：人、树、牛 大班：一个小孩背着一 个帽子坐在牛背上看梅花
李可染《迎春图》
（一）大班
认知目标
情感目标
（1）通过欣赏，
了解作品的形状、
色彩、结构等美
术要素； （2）了解作品的 表现手法、艺术 风格和创作意图
喜欢各种不同 风格的美术作 品。
能力目标
（1）能感受作品的色 调、色彩之间关系的 变化 （2）能感受作品中 形象的象征性、寓 意性 （3）能感受作品中 的形式美 （4）欣赏和评价他人 的作品时，能讲述自己 独特的观点