让语文课堂魅力无限

学 生 参 与 学 习 的 自主 性 和 积 极 性 ．激 起 学 生 更 强 烈 的 参 与 欲 望 。 活 化 的 语 文 评 价 方 法 ． 求 评 价 的 内 容贴 近 生 活 ， 价 的 生 要 评 目的 是 促 进 学 生 发展 ． 价 的 手 段 更 富 于 生 活 情 趣 ． 时 让 学 评 时 生 尝 到学 习 的快 乐 。学 生 在 读 哈 尔威 船 长 下 达 的命 令 时 ． 个 一
肖邦 却 在这 时 离开 祖 国 ， 怎能 说 他 爱 国呢 ？” 了她 的 自圆其 说 ． 听 另 一位 学生 补 充 道 ：当时 肖邦 应该 投 入 到 战 斗 中去 ．赶 走侵 略 ‘
者 ！” 有 固 执不 服 者替 肖邦 “ 也 说情 ” ：当 时 的情 况 ． 道 “ 肖邦 也 是
中的 《 袋 麦 子 》 一 时 ， ： 于 小 猪 、 牛 和 小 猴 处 理 麦 子 的 问 关 小 做 法 ， 欣 赏谁 的 做法 ？学 生 的答 案是 五 花 八 门 的 ， 的 ｝ “ 你 有 兑： 我 欣 赏 小 猴 的做 法 ． 为 小 猴 非 常 能 ｆ ． 一 袋 麦 子 变 成 了 一 囤 因 把
学 生 读 完 ， 说 ：像 船 长 了 ， 能 读 得 更像 呢 ？ ” 一 个 学 生 读 我 “ 谁 又 了 ， 更 像 了 ！” 一 个 学 生 读 得 很 棒 ． 翘起 大拇 指说 ： 真 正 的 “ 有 我 “ 船 长 出现 了 ！” 同的 评 价 语 言就 如 同一 把 把 金 钥 匙 ． 开 启 学 不 能 生 智 慧 的 大 门 ． 免 了个 别 学 生 学 习 的失 败 ． 学 生 体 验 到 了 避 使
一
赣榆
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谁 “ ” “ ” 谁 也 无法 说 清 ． 过 我 毫 不 吝啬 地 给 予 发 表见 解 是 谁 非 不 的学 生 以赏 识 的评 价 。最 终 ． 我帮 学 生 “ 停 ” 并 提 示 学 生要 想 调 ， 进 一 步 了解 肖邦 ． 得 课 后 搜 集 阅读 相 关 的 资料 ， 知 不 觉 中 ， 还 不
一
里 行 间蕴 含的 深 意 ． 生从 哈 尔威 船 长 下达 的 几 次命 令 中 ． 深 学 深 体 会 到 哈尔 威 的 忠 于职 守 、 己为 人 和 临危 不 惧 ， 生 存读 的过 舍 学
程中． 我也 体 会 到学 生对 哈尔 威 船 长的 敬佩 之 情 轮船 即 将沉 没
时 ． 尔 威 船 长 巍 然 屹 立 在 舰 桥 上 ， 学 生结 合 书 上 的 插 图 ， 哈 让 谈
精 神 上 的 沟 通 ． 灵 上 的 碰撞 心 《 长》 一 篇 激 奋 人 心 的 文 章 ， 者通 过 引导 学 生 紧扣 哈 船 是 笔 尔 威 船 长领 导船 员 自救 过 程 中 的关 键 词 句 ， 品味 、 读 、 悟 字 赏 领
能唤 起 学 生 充 满 活 力 和创 造 的体 验 ． 开 启 学 生 充 满 智 慧 的心 能 灵 之 窗 英 国大 文 豪 萧 们 纳 曾言 ： 如果 你 有 一 个 苹 果 ． 有 一 “ 我 个 苹 果 ， 换 一 ， 是 一 个苹 果 ： 如 果 你 有 一 个 思 想 ， 有 交 下 还 但 我
求 教 “的 地 同
总 之 ， 等 式 问 题 是 历 年 来 高考 的 主要 内容 ， 是 难 点 所 不 也 以 ， 让 学 生 深 刻 理 解 基 本 思 想 方 法 在 解 决 不 等 式 问 题 中 的作 要 用 到 熟 能 生 巧 ． 到 灵活 应 用 的 目的 做 达
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、
生 的 阅读 和 理解 ． 生 是 被 动 的接 受 者 ． 受 的 是 教 师 的 理 解 学 接 教 师 如 果 能 尊 重学 生 在学 习 中 的 独特 体 验 ． 生 的主 体 意 识 和 学 创 新 精 神 就 会 被 激 发 ． 堂 也 能 焕 发 出 生 命 的 活 力 ． 而 使 学 课 进 生得 到 自主 的发 展 教 师平 等 的态 度 ． 许 的 目光 ． 励 的语 言 赞 激
系语 境 ， 一 句话 、 段 话 、 篇 文 章 巾 读 懂 、 透 ， 读 书 过 程 在 一 整 读 使 真 正 成 为学 生 与 文 本 的 对话 、 与作 者 的 对 话 、 同伴 和老 师 的 对 与
话 、 自己 生 活 经验 的 对 话 过 程 ， 为学 生 提 高 语 文素 养过 程 。 与 成 在 这 一 对话 过 程 中 ， 者 能够 做 、 教 应该 做 的 ， 了激 励就 是引 领 、 除 启 发 学 生 读 进 去 ． 词 析 句 细 体 会 ． 生 收 获 的是 确 立 自信 ． 品 学 活 跃 思维 ， 强 语 感 ． 富体 验 ． 华情 感 增 丰 升
；
实 践 讲 堂
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让 语文 课 堂魅 力 无 限
刘希伟 （ 榆 县塔 山镇 中心小 学 ， 赣 江苏
伴 随 着新 课 改 的 逐 步 深 入 ．语 文课 堂 正 发 生 着 可 喜 的变 化— — 教 师 能 注 意 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 学 生 乐 学 、 学 ： 使 爱 学 生可 以 自主 选 择 学 习 内 容 与 学 习 方 式 ． 得 更 主 动 了 如 何 能 学 使语 文课 堂 魅 力 无 限 呢 ？ 在 这 里 笔 者 谈谈 自己 的 一 点 浅 见 ， 供 大家 参 考 与 商 榷 。 尊重 学 生 ， 放飞 个 性 在 以往 的 阅 读 教 学 模 式 中 ． 师 以 标 准 化 的解 读 ． 范 学 教 规
麦 子 ” 有 的 说 ： 我 欣 赏 小 牛 的 做 法 ， 为小 牛 吃 了 半 袋 麦 子 ． ： “ 因 剩 下 了半 袋 ，给 自 己留 有 余 地 ” ；还 有 的 说 ： 我欣 赏 小 猪 的 做 “ 法 ， 为 他一 下 子 把 麦 子 吃 光 了 ， 是 提 前 消 费 ． 会 享 受 ” 这 他 听 了这 个 学 彗 的 话 ． 很 多 学 生 急 切 地 想 反 驳 他 ． 到 学 生 如 此 有 看 的踊 跃 ． 随 即认 学 开 了 一 个 小 小 的 辩 论 会 ． 论 会 中学 生 我 辩
个 思想 ， 此 交 换就 有 两 个 甚 至 多 于 两 个 的思 想 ” 堂 上 为 彼 课
学 牛 提 供 一 个 畅 所 欲 言 、 现 自我 的互 动 空 问 ． 生 思 维 的 火 展 学 花 就 能 在这 里 由地 绽 放 如 ． 阱 国 标 版 小 学 语 文 第 五 册 、例 在
（） ３若关于 的不等式 ｌ ３ｌｌ ４Ｉｎ Ｖ Ｒ恒成立 ． 对 Ｅ 一 — 一 ＜
求 实 数 ０的 范 围 ． ． 另外 ， 四种 基 本 思 想 方 法 在 解 不 等式 中不 是 独 立 的 ． 是 而 相 互 渗 透 、 互 关 联 的 。 例 ３中 既 有 函 数 方 程 思 想 也 有 转 化 化 相
这 一 周 的研 究 课 题 已 经形 成 “ 肖邦 爱 国 ” 观 点是 很 具 权威 的 的
大 众 观 点 ． 不 容 置疑 的 ， 我 们 的 学 生 却 “ 生 牛犊 不 怕 虎 ” 是 可 初 ，
勇 敢地 挑 战 权威 三、 引领 对 话 ． 获 精 彩 收 阅读 教 学 中 的 对 话 ． 实 是 学 生 、 师 和 文 本 之 间 的一 种 其 教
们畅 所 欲 言 ． 氛 热 烈 ， 气 二 、 于 创 新 ． 于 批 判 勇 敢 新 的 课 改 下 ， 鼓 励 学 生 勇 于 挑 战 权 威 能 向 教 师 、 材 和 要 教 同学 提 出 质 疑 ， 谈 臼 己独 特 的 感 受 、 验 和理 解 ． 成 创 新 精 畅 体 养 神 和批 判 的 意识 教 学《 我 的 心脏 带 回祖 国》 文 时 ． 、如 把 一 在学 生
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归 思 想 ， ５中既 有 数 型 结 合 思 想 也 有 函 数思 想 因 此 ． 生 在 例 学
复 习 中要 深 刻 体会 小 题 还 叮有下 而 一 些 变 式 ：
（） １若炎 ｒ－的不等 ｆ ３ｌｌ ４ｌ 对 Ｖ Ｒ恒成立 Ｙ ＞ 一 ＋ 一 ｎ ∈
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合作的快乐。
新 课 改 需 要 新 课 堂 的支 持 ， 有 教 师都 要 真 诚 地 、 踏 实 所 踏
实 地 投 入 ，将 新课 改 的 理 念 扎 扎 实 实 地 转 化 为 实 际 教 学 行 动 ． 尽 最 大 的努 力 使 语 文 课 堂 魅 力 无 限 ！
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谈 从 哈 尔 威 船 长 的 眼 神 中能 看 到 什 么并 想 对 哈 尔 威 船 长 说 什 么 ． 写在 船 长 的 身 边 学 生 拿 起 他们 的笔 写 下 了感 人 的话 语 ： 请 哈尔 威 船 长 看 到被 他 救 起 的 人们 幸 福 地 生 活着 ：他 看 到 自己的 妻 子 和 儿 女 在 等着 他 回家 … …理 解 关 键 词 ． 能 只满 足 于 字典 、 不 词典 的 解 释 ． 能 只停 留在 字 面 意 义 的 了解 ． 不 而应该 启 发 学 生 联
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求 实 数 ０的 范 围
斛 法 二 ： ３ ４在 数 轴 上 对 麻 的点 分 别 为 Ａ， 则 线 段 ＡＢ 设 ， Ｂ． 上 的 点 到 ４， 两 点 的 距 离 和 最 小 最 小 值 为 １ 由 题 意 可 知 曰 且 ．
不 得 以才 离 开 的 ， 且 到 了 国外 后 ． 况 他还 在 为 祖 国 四 处 奔 波 ． 夜 以继 日地 创作 歌 曲 ， 给人 们以精 神 上 的鼓 励 ！” 方 都 有理 ． 只 双 我 好“ 借题 发 挥 ”让 学 生就 肖邦 “ 国” 是 “ 爱 同 ” 行 辩 论 学 ， 爱 还 不 进 生 掘理 力争 ， 解 独特 ． 家 存 激 烈 的争 论 中忘 却 了 下课 ． 竟 见 大 究
四 、 元 评 价 。 活 课 堂 多 激
课 堂 上 的评 价 不 仅 是 某 个 环 节 的 终 结 ． 的 功 能 除 了 对学 它 生 的参 与做 出 准 确 的 评 价 之 外 ． 重 要 的～ 方 面 ． 是 能 保 护 很 就
的 潜心 阅读 和我 的循 循 善诱 下 ， 后 大 家 普遍 认 为 ： 最 肖邦 是 至 死 不 渝爱 同的 。至 此 ． 本 想 圆 满地 结 束 教 学 ． 布 下课 ． 有 “ 我 宣 却 反 其道 而 行 之 者 ’ ｊ ’ 人意 料 地 站 起来 说 ： 老 师 ． 可 以说 说 我 自 己 ｆ ｌ “ 我 的一 点 看 法 吗 ？ ” 当然 要 让她 说 了 ． 似 乎 从 我 宽容 的 目光 中 得 她 到 了支 持 的 力量 ． 有 成 竹地 说 ： 当时 祖 国正 在 水 深 火热 之 中 ． 胸 “