部编版三年级下册语文课件 第二单元习作-看图作文(共16张ppt)-
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※图画上有哪些人?他们在干什么? ※他们的动作分别是怎样的?可能说了哪些话?
4 确立中心
画面所反映的中心思想是什么？ 这篇看图作文没有标题，也没有文字提示，文章的主题
只能从画面所描述的人和事及其关系中去分析。画面展示在 蓝天白云下，近处两个小男孩协作着准备放飞他们五彩的燕 子风筝，旁边站着一个小妹妹，手里提着一只蝴蝶风筝，显 然是他们的助手；远处是一对父母正在欣赏他们的孩子放飞 的风筝。整个画面色彩亮丽，充满活力。可以确立中心思想 是：表现人们愉悦的、积极向上的内心追求。
7 实战练习
把图画的内容介绍给大家。
作
8 指导修改
①、跟同学交换习作读一读。 ②、互相评-一评:图画的内容是不是介绍 清楚了?有没有错别字? ③、根据同学的意见修改习作。
Baidu Nhomakorabea
9 答谢观众
1、大肚能容，断却许多烦恼障，笑容 可掬， 结成无 量欢喜 缘。 2、心若一动，泪就千行。 3、心量狭小，则多烦恼，心量广大， 智慧丰 饶。 4、成熟不是人的心变老，是泪在打转 还能微 笑。 5、一个人的快乐，不是因为他拥有的 多，而 是因为 他计较 的少。 6、过去的一页，能不翻就不要翻，翻 落了灰 尘会迷 了双眼 7、人是可以快乐地生活的，只是我们 自己选 择了复 杂，选 择了叹 息！
例文： 爱我就请放手吧 我每次骑自行车，爸妈总是一左一
右地扶助着。最搞笑的是妈妈还不忘挎 着她的医药箱，似乎危险即将发生似的。 就连70多岁的奶奶也气喘吁吁地一路 小跑着跟在后面叮嘱个不停:“小心，小 心……”
（2）、联系实际，展开合理想象。 因为画面中的一切都是静止的，我们就要联
想这些人物在活动过程中可能说什么，想什么， 做什么，怎样做的，做得怎么样或让静止的人物 动起来，就像动画一样。
的房间，心想：爸爸妈妈，你们知道 我为什么连拖地都干不好吗？我已经 长大了，为什么你们不能让我做些自 己能做的事情啊？你们能帮我一辈子 吗？如果你们真的爱我请放开你们的 双手吧！
6 写法总结
（1）、读懂图意
看图作文 （2）、确立主题 （3）、写作技巧
①、融入图画 ②、合理想象 ③、制造困难 ④、升华主题
5 写作思路
（1）、走进画面，融入图中。 看图作文要让自己走进画面，融入图中去，这样才能
表达真情实感，才能打动读者。具体做法如下： ①、根据需要，给人物安排适当的姓名， 增强真实感。 ②、可以将自已想象成画中的主角。 ③、可以将画面中的情景安排到现实生活中。
例图：
你们让我自己骑好吗？
※、将自已想象成画中的主角， 以第一人称“我”的语气叙述。
……
（4）、升华主题： 放风筝是愉快的，在放的过程中我们经历过挫
折，体验到了成功，还有更高更远的追求。文章结 尾要善于走出画面， 从整体（或某一方面）总结具 有教育意义的中心来提升文章的主题。
例图：
你们让我自己骑好吗？
※、由图上内容推广开来，总 结具有教育意义的中心来提升 文章的主题。
例文： …… 我挣脱了爸爸的手，跑回了自己
还有很多黑黑的脏东西，我心里美滋滋地想：我把 地板拖干净一定可以得到爸爸的表扬。说干就干， 我正洗拖把的时候，不小心一脚踩在拖把上，一个 踉跄栽倒在地，把胳膊摔破了。爸爸刚好下班回来， 看见我的惨状，塌了天似的叫着：“不得了了，不 得了了，赶快呼叫救护车……”妈妈像闪电一般从 厨房里冲了出来，也没看清是 怎么回事，就凄凄惨惨地心呀、 宝呀的哭喊起来。一瞬间，我 们家的天似乎塌了下来。
……
（3）、制造困难，写出“曲折的过程”。 放风筝必须二人合作，两人配合默契，动
作完全协调一致的可能性 是很小的，所以一飞冲天 的可能性就很小。写作时 要善于抓住或制造困难， 写出“曲折的过程”。
例图：
你们让我自己骑好吗？
※、写出画面没有表现出 来的曲折故事。
例文： 我闷闷不乐地走出厨房。看见客厅地板有水，
例图：
你们让我自己骑好吗？
※、根据画面中主要人物的处境， 推测人物内心的想法。
例文： …… 我已经是小学三年级的学生了，可
爸妈老把我当作小宝宝，一点小事也不 让我做。记得有一次，五一劳动节放假， 老师让我们帮家长干点家务活儿，尤其 让妈妈高兴高兴。我从外面兴冲冲地回 到家里，看见妈妈正在厨房忙着做饭， 我笑咪咪地走到妈妈面前说：“妈妈， 我帮您吧！”“去，去，去，小孩子去 一边玩去！”妈妈一边炒菜，一边说。
1 揭示课题
2 学习目标
①、 观察插图，能利用插图提供的信息，理解图意，围 绕一个意思把图画的内容介绍给大家. ②、能将画面中的情景融入到现实生活中，把自已想象成 画中的主角进行描写。 ③、练习修改自己的习作。
3 解读题意
要求： ①、本次习作要求是把给定的图画的内容介绍给大家。 ②、此题只提供了一幅图画信息。写的时候，要把自己 看到的、想到的写清楚。 ③、练习修改自己的习作。 提示：写之前，先仔细观察图画，想一想:
4 确立中心
画面所反映的中心思想是什么？ 这篇看图作文没有标题，也没有文字提示，文章的主题
只能从画面所描述的人和事及其关系中去分析。画面展示在 蓝天白云下，近处两个小男孩协作着准备放飞他们五彩的燕 子风筝，旁边站着一个小妹妹，手里提着一只蝴蝶风筝，显 然是他们的助手；远处是一对父母正在欣赏他们的孩子放飞 的风筝。整个画面色彩亮丽，充满活力。可以确立中心思想 是：表现人们愉悦的、积极向上的内心追求。
7 实战练习
把图画的内容介绍给大家。
作
8 指导修改
①、跟同学交换习作读一读。 ②、互相评-一评:图画的内容是不是介绍 清楚了?有没有错别字? ③、根据同学的意见修改习作。
Baidu Nhomakorabea
9 答谢观众
1、大肚能容，断却许多烦恼障，笑容 可掬， 结成无 量欢喜 缘。 2、心若一动，泪就千行。 3、心量狭小，则多烦恼，心量广大， 智慧丰 饶。 4、成熟不是人的心变老，是泪在打转 还能微 笑。 5、一个人的快乐，不是因为他拥有的 多，而 是因为 他计较 的少。 6、过去的一页，能不翻就不要翻，翻 落了灰 尘会迷 了双眼 7、人是可以快乐地生活的，只是我们 自己选 择了复 杂，选 择了叹 息！
例文： 爱我就请放手吧 我每次骑自行车，爸妈总是一左一
右地扶助着。最搞笑的是妈妈还不忘挎 着她的医药箱，似乎危险即将发生似的。 就连70多岁的奶奶也气喘吁吁地一路 小跑着跟在后面叮嘱个不停:“小心，小 心……”
（2）、联系实际，展开合理想象。 因为画面中的一切都是静止的，我们就要联
想这些人物在活动过程中可能说什么，想什么， 做什么，怎样做的，做得怎么样或让静止的人物 动起来，就像动画一样。
的房间，心想：爸爸妈妈，你们知道 我为什么连拖地都干不好吗？我已经 长大了，为什么你们不能让我做些自 己能做的事情啊？你们能帮我一辈子 吗？如果你们真的爱我请放开你们的 双手吧！
6 写法总结
（1）、读懂图意
看图作文 （2）、确立主题 （3）、写作技巧
①、融入图画 ②、合理想象 ③、制造困难 ④、升华主题
5 写作思路
（1）、走进画面，融入图中。 看图作文要让自己走进画面，融入图中去，这样才能
表达真情实感，才能打动读者。具体做法如下： ①、根据需要，给人物安排适当的姓名， 增强真实感。 ②、可以将自已想象成画中的主角。 ③、可以将画面中的情景安排到现实生活中。
例图：
你们让我自己骑好吗？
※、将自已想象成画中的主角， 以第一人称“我”的语气叙述。
……
（4）、升华主题： 放风筝是愉快的，在放的过程中我们经历过挫
折，体验到了成功，还有更高更远的追求。文章结 尾要善于走出画面， 从整体（或某一方面）总结具 有教育意义的中心来提升文章的主题。
例图：
你们让我自己骑好吗？
※、由图上内容推广开来，总 结具有教育意义的中心来提升 文章的主题。
例文： …… 我挣脱了爸爸的手，跑回了自己
还有很多黑黑的脏东西，我心里美滋滋地想：我把 地板拖干净一定可以得到爸爸的表扬。说干就干， 我正洗拖把的时候，不小心一脚踩在拖把上，一个 踉跄栽倒在地，把胳膊摔破了。爸爸刚好下班回来， 看见我的惨状，塌了天似的叫着：“不得了了，不 得了了，赶快呼叫救护车……”妈妈像闪电一般从 厨房里冲了出来，也没看清是 怎么回事，就凄凄惨惨地心呀、 宝呀的哭喊起来。一瞬间，我 们家的天似乎塌了下来。
……
（3）、制造困难，写出“曲折的过程”。 放风筝必须二人合作，两人配合默契，动
作完全协调一致的可能性 是很小的，所以一飞冲天 的可能性就很小。写作时 要善于抓住或制造困难， 写出“曲折的过程”。
例图：
你们让我自己骑好吗？
※、写出画面没有表现出 来的曲折故事。
例文： 我闷闷不乐地走出厨房。看见客厅地板有水，
例图：
你们让我自己骑好吗？
※、根据画面中主要人物的处境， 推测人物内心的想法。
例文： …… 我已经是小学三年级的学生了，可
爸妈老把我当作小宝宝，一点小事也不 让我做。记得有一次，五一劳动节放假， 老师让我们帮家长干点家务活儿，尤其 让妈妈高兴高兴。我从外面兴冲冲地回 到家里，看见妈妈正在厨房忙着做饭， 我笑咪咪地走到妈妈面前说：“妈妈， 我帮您吧！”“去，去，去，小孩子去 一边玩去！”妈妈一边炒菜，一边说。
1 揭示课题
2 学习目标
①、 观察插图，能利用插图提供的信息，理解图意，围 绕一个意思把图画的内容介绍给大家. ②、能将画面中的情景融入到现实生活中，把自已想象成 画中的主角进行描写。 ③、练习修改自己的习作。
3 解读题意
要求： ①、本次习作要求是把给定的图画的内容介绍给大家。 ②、此题只提供了一幅图画信息。写的时候，要把自己 看到的、想到的写清楚。 ③、练习修改自己的习作。 提示：写之前，先仔细观察图画，想一想: