商是两位数的笔算除法

《商是两位数的笔算除法》教学设计

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级上册89页例5 教学目标：

（1）让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握除数是两位数的除法的笔算方法。

（2）引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别。

（3）使学生能够使用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用，并对学生渗透保护环境的教育。

教学重点：探究商是两位数的笔算除法的计算方法。

教学难点：商的最高位的书写位置，明白个位商0的道理。

教学设计：

一、创设情境，生成问题：

1.注重环保，触发情感

师：让学生观察主题图。提问：同学们你看到了这幅图，你想说些什么?

师：你们的环保意识真强！同学们，学校决定成立环保小组，你们愿意加入吗？

师：好，让我们一起加入环保队伍，去保护地球，保护我们的家园吧！

2、复习旧知，重温除法的笔算方法

（1）复习除数是一位数的笔算方法

学生读题：（出示：我们班有68人参加环保活动，每4人组成一个环保小组。）

师：谁能根据这些信息提出数学问题？

师：谁来列式解答？生：68÷4

师：这道除法的除数有什么特点？

（除数是一位数）

当除数是一位数时，你是按怎样的顺序来除的？

师：每次除后，余数都有怎样的规律？

师：在笔算除法中，每次除后，我们要养成比较余数和除数大小的习惯。

（2）复习除数是两位数的笔算方法

师：在我们班的影响下，其他班的同学也加入到了环保队伍中，现在（出示：学校有144名学生加入环保小组，每组18人，能够分成多少组？）

师：谁来列式解答？（144÷18）

师：这道除法的除数又有什么特点？

当除数是两位数时，你又是按怎样的顺序来除的？

二、探索交流，解决问题：

1.教学例5

随着环保意识的增强，参加环保小组的同学越来越多。

（出示：学校有612名学生加入环保小组，每组18人，能够分成多少组？）

师：请同学们仔细观察，比较144÷18和612÷18，你发现了什么？

师：你是怎么看出来的？

师：我们找准了商的位置，究竟怎样试商？商是几呢？

现在请同学们打开课本 89页列竖式计算612÷18，谁愿意到黑板上计算这道题？（教师巡视，生独立计算。）

师：请板演的同学说说你是怎样想的？

教师问：“54”怎么来的，（商乘除数得到的积）它表示多少？（用彩色粉笔写余数3）第二次是用几除以18？（72除以18）（板书商大和商小的情况。）

师：根据这两位同学的试商情况，你发现了什么？

2.比较，板书

下面我们来比一比，哪些同学善于观察、思考，黑板上这两道除法算式（144÷18和612÷18），它们有什么相同的地方？

（都是三位数除以两位数，商都是两位数。）

对！这节课我们主要探究的就是商是两位数的笔算除法。

（板书：商是两位数的笔算除法）

三、巩固应用，内化提升

1、巩固练习：列竖式计算：630÷21 143÷13

2、每位同学出一道我们学过的除法算式，考考你的同桌，然后像