岳麓版历史必修二15课教案

岳麓版必修Ⅱ《经济成长历程》第三单元第15课《大萧条与罗斯福新政》教案
历史科组何丽珊
一、教材分析：
1、教材的地位和作用
本课与前一单元和下一课都有重要的因果联系。

因为第二单元学习了两次工业革命，在第二次工业革命的推动下，美国等主要资本主义国家进入了经济繁荣时期。

而在繁荣的背后却隐藏着极大的矛盾和危机。

于是在1929-1933年一场空前严重的经济大危机首先在美国爆发，随后席卷了整个资本主义世界。

面对危机，主要的资本主义采取了不用的方法来应对。

美国则是实行罗斯福新政。

它使美国摆脱了危机，并且开创了国家干预经济的模式，对二战后整个资本主义经济的发展影响深远。

学好它，也有助于学生较好地学习下一课学习的战后资本主义经济的调整。

因而本课内容非常重要，具有承上启下作用。

2、课标要求（1）了解1929～1933年资本主义世界性经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。

（2）列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。

3、教学目标
知识与能力目标：
识记:黑色星期四、自由放任政策、大萧条、罗斯福新政、凯恩斯主义等概念。

理解：(1)了解1929～1933年资本主义世界性经济危机爆发的原因、特点和影响。

(2)了解罗斯福新政的历史背景，列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点和作用。

(3)了解凯恩思主义的历史背景、主要思想和影响。

运用：(1)通过对经济大危机爆发原因的分析，使学生认识到经济危机的根源都资本主义社会的基本矛盾，所以不可能从根本上消除经济危机。

(2)探究罗斯福新政的实质，认识到它是资本主义生产关系的局部调整，没有触动资本主义经济基础。

(3) 掌握凯恩斯主义的主张和罗斯福新政的措施基本一致，因此也不能从根本上消除经济危机。

过程与方法目标：
（1）教师提供有关的小故事或图片生动再现当时情景,调动学生的学习积极性。

（2）同时通过对史料的分析，培养学生论从史出、史论结合的历史唯物主义思维方式。

（3）设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，展开互动式讨论,并对学生在探究过程中的表现及时给予中肯的评价。

培养其合作探究能力，加深对历史和现实的理解。

情感态度价值观目标：
（1）通过对经济大危机爆发原因的分析，使学生认识到经济危机的根源都资本主义社会的基本矛盾，所以不可能从根本上消除。

（2）通过对罗斯福应对危机的学习，培养学生以人为本，关注现实，迎难而上，积极进取，的人生态度。

（3）通过对罗斯福新政内容和影响的讲述，引导学生辩证地看待资本主义国家的改革和内部调整。

帮助学生懂得在建设中国特色的社会主义过程中如何借鉴资本主义的先进经验。

4、教学重、难点
重点：（1）1929～1933年资本主义世界性经济危机爆发的原因和特点。

因为：1929~1933年的经济危机是历史上最严重的一次世界性经济危机,其波及范围之广、影响程度之深、持续时间之长,是空前绝后的。

（2）罗斯福新政的主要内容、特点、实质和作用。

因为：罗斯福新政使美国摆脱了危机，并且开创了国家干预经济的模式，对二战后整个资本主义经济的发展影响深远。

学好它，也有助于学生较好地理解二战后资本主义发展的原因。

因为有关罗斯福新政的所有内容都作重点理解。

难点：（1）1929～1933年资本主义世界性经济危机爆发的原因。

因为根本原因是资本主义的基本矛盾，课文没有涉及，老师要作补充，而且资本主义的基本矛盾这个概念学生比较难理解。

（2）罗斯福新政特点、实质和作用。

因为这几点都是要学完罗斯福新政的主要内容后，再作概括和较深层次的挖掘，因此学生学习这几点内容有一点难度，需要老师作进一步的引导。

二、学情分析
了解学生、研究学生是施教的出发点。

依据新课改的要求和学生的心理特征分析，高一学生开始具有相对独立的价值判断能力和独立思考意识，有探究的渴望和信心，但学习方法和习惯还待养成。

因此，我认为应该引导他们自主、探究、合作地学习，掌握学习方法，形成良好的学习习惯。

三、教法分析
由于本课理论性较强，高一学生的认知水平有限，故采取情景教学和问题式探究为本课主要的教学方法；以学生为主体，问题为主线，启发、引导学生积极的思考。

此外我还注意以下三点：一、本课内容比较多，一节课讲完比较有难度，如何让学生在这40分钟里面能够深入浅出地掌握这么多内容呢，因此，我在一些知识点的学习上，运用一些填空、连线等比较简单又直接的方式，让学生能够较好地掌握。

二、一些知知点是课本没有涉及，但是课标又要求掌握的，例如：经济危机爆发的根本原因和罗斯福新政的实质，我主要通过启发诱导的方法，让学生自己得出答案。

三、凯恩思主义这一部分内容，课标没有作要求，因此我没有花太多时间，我觉得只要让学生理解到凯恩思主义的主张和罗斯福新政的内容基本一致就可以了。

多媒体课件（幻灯片）、音频、图片和文字材料辅助教学。

四、学法分析
教学的主要目的是教学生学会学习。

教学中，鼓励学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言来表达，主动地参与教学过程，改变其死记硬背和被动接受知识的学习方式，让学。