《画我的小房子》教学反思

《画我的小房子》教学反思
《画我的小房子》教学反思
《画我的小房子》是由xx省电化教育馆和D加拿大国际交流中心合作编写、由xx教育出版社和xx教育音像出版社出版的教材中的第四。

这一注重对学生自主探究、创新能力、审美能力的培养，强调以学生为主体，使学生在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造。

本的教学对象是小学三年级学生，年龄较小。

通过前三的学习，学生在认识画图的基础上，能够画简单的图形，认识工具箱的各种工具，会用直线、多边形、刷子画简单的图形。

在此基础上我是这样为学生营造学习氛围的。

一．谈话导入，Flash激趣。

上伊始，我说：“同学们，今天老师给大家请了一位朋友，他是一家装饰公司的总经理。

他是一个很出色的人物，他能把房子粉刷得很漂亮，老师说的这个神秘人物究竟是谁呢？那就让他闪亮登场吧！”然后播放Flash动画《小小粉刷匠》，这样设计主要是考虑到三年级的学生年龄较小，因此我在生活中寻找体裁，在学科中寻找融合点，借助音乐学科的特点，先给学生欣赏Flash动画，目的是吸引学生，起到先声夺人之效。

接着我话锋一转：“粉刷匠粉刷的房子漂亮吗？老师今天还给大家带了几幅漂亮的房子图片，大家想不想欣赏一下？”于是在悠扬的音乐中，一幅幅精美绝伦的房子呈现在孩子面前，空灵的音乐流淌着，孩
子们完全融入在美的事物之中，我又趁热打铁，让他们畅谈看后的感受，在他们的谈话中我发现他们对这些房子充满了欣喜与好奇，欣喜世间会有这么漂亮的房子，好奇什么样的画笔能画出这么好的房子。

趁着他们的好奇劲儿我引导：“这些房子究竟是什么画的呢？老师告诉大家，就是我们平时经常使用的画图工具。

”此言一出，恍然大悟的神情出现在孩子们的脸上：“噢！原如此！我也会画呀！”于是我紧紧抓住这一教学契机，顺势说道：“那你想不想自己动手试试呢？”孩子们顿时跃跃欲试，此时此刻他们对这些小房子的兴趣已到了极点。

二．任务驱动，自主探究。

《信息技术程标准》要求我们知识及技术的传授应以完成典型“任务”为主。

于是，我向学生出示了第一个学习任务：“今天，粉刷匠又接到一个新订单，要为鸭博士粉刷新房，大家愿意帮粉刷匠完成这项订单吗？”这个任务是让学生在房子的轮廓上画东西、添颜色，在不知不觉中将过去学过的画图工具复习了一遍，为下面的学生自由创作打下基础。

学生在自由复习中遇到了问题：在涂色时，发现自己的橡皮变成彩色的了，这是怎么回事呢？在不知不觉中引出了本节的重难点：前景色、背景色的置换。

于是，我又提出了第二个学习任务：小组合作学习本中的新知识，可边学边操作练习，培养了学生的自学能力，养成不怕困难、积极思考、与人合作的学习精神。

另外，在学生的成果汇报中，我对学生的闪光点及时给予肯定和赞扬，使学生品味到成功的喜悦，更增强了他们画好小房子的信心。

三．献上爱心、自创房子。

基本技能学会以后，我又激发学生的爱心：“现在，大家高兴了，鸭博士也高兴了，可老师师却听到了哭泣声，是谁呢？是我们第2的小熊猫。

眼看寒冷的冬天就要到了，可是乖巧的小熊猫还没有房子住呢！所以，它伤心的流泪了，我们大家能不能帮一帮小熊猫，为它画一个漂亮又舒适的房子呢？”这样一，学生已迫不急待地要为小熊猫画房子了。

这个环节充分调动了学生的同情心，进而学生会把这种同情心化作创作作品的动力，有利于促进学生创作的激情。

音乐再次响起，有人说音乐是开启智慧之门，在美妙的音乐中，孩子们的思绪飞扬，想象的翅膀开始放飞，而我则在发挥学生主体作用的同时，发挥着教师的主导作用，走进学困生，进行个别指导。

四．适时启发想象，培养学生的创新精神。

爱因斯坦曾说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象是概括着世界上的一切，推动着进步。

”所以说想象力是创造力的泉，没有想象就没有创造。

在学生为小熊猫设计小房子时，我尽量启发学生的想象力，我从学生熟知且感兴趣的猪八戒入手，“吴承恩是怎样塑造猪八戒的呢？”“猪八戒具有哪些性格特征？”等，使学生明白：猪八戒=猪的性格+人的性格，即猪的贪吃贪睡和人的思想爱动摇。

我又强调：虽然是充分发挥想象，但并不是胡思乱想，还是要有一定的生活基础的。

因此，学生画笔下的作品不再是“一个三角形、一个正方形、一个田字、一个长方形，再加上一个小圆形”组成的简单房子了，取而代之的是：菠
萝房子、蘑菇房子、神舟七号房子、鼠标房子、大树房子……这样的设计方案是学生将所有的才华尽洒，使学生乐在其中。

五．展示佳作，重在体验。

作为教师，在学生付出心血后，如何有效地对学生进行评价呢？我认为孩子真正所需要的是自于学生在参与这一整个活动中的体验，所以，我是这样设计的：“老师发现同学们设计的小房子都很美，下面我们展示一下，互相学习，共同分享。

在展示时还要谈谈你为什么要这样设计，也可以说说你的创作体会，如果你欣赏他的杰作你可以赞扬，也可以提出自己中肯的建议。

”这样，学生不仅体会到了创作的乐趣，还提高了自己的口语表达能力。

六．话语激励，无限畅想。

在的结束，我是这样激励学生的：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

这节，我们充分发挥了想象力、创造力，胜利地完成了老师布置的任务，迎了粉刷匠美丽的微笑，为鸭博士和小熊猫带了幸福。

请记住老师的祝福：未的金牌设计师一定是你们！”我用学生在这个年龄段所感兴趣的卡通人物“粉刷匠”、“鸭博士”、“小熊猫”对本节进行总结，使每个环节过渡自然，一扣连一扣。

最后的祝福给学生以鼓励，激发他们更努力地学习。