Peabody运动发育量表 PPT
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、儿童对测试任务的兴趣 2、儿童着手去理解操作指导的方式
3、儿童着手去解决问题的方式 4、儿童反应的快慢与持久性 5、儿童完成任务时的利手
6、儿童动作的流畅性、敏捷性和协调性 7、儿童不同身体部位分离运动的能力
等等
Peabody运动发育量表 测试结果解释
第一部分 一般信息 计算月龄 2岁内纠正早产月龄
7
7
6
8
21 13 34
GMQ FMQ TMQ
81 79 78
10
8
7
PDMS-2分测验标准分值说明
标准分
评价 钟型分布图中的百分位
17～20 非常优秀
2.34
15 ～ 16 优秀
6.87
13 ～14 中等偏上
16.12
8 ～12 中等
49.51
6 ～7 中等偏下
16.12
4 ～5 差
6.87
1 ～3 非常差
的鞋 精细运动分测验：坐位
光线 45~60min、20~30min，一次测试要在5d内完成
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
10
Peabody运动发育量表 测试方法与评分
评分标准：0、1、2
2分：儿童在项目中的表现已经达到掌握标准 1分：儿童在项目中的表现与掌握标准相似，但没有
完全符合标准 0分：儿童不能尝试或没有尝试做某项目，或者其尝
试未能显示出相应的技能正在形成。 每一项目的测试只有在小儿得到2分或尝试了3次才
算完成。
Peabody运动发育量表 测试方法与评分
确定起始点、底部和顶部
项目 序号
13 起始7月
月 龄
项目名称 体位 操作说明
评分标准
测试得分 1234
屈体（仰卧位，光脚）
2 抓住双脚维持3秒。
握住双腿柔和地向头部弯曲3 1 抓住双脚维持1-2秒，
6 次。不要把脚放在小儿手中， 或握住一脚维持3秒。 2 第1个测试项目
但鼓励小儿去抓握脚，说： “抓住你的脚”。
0 双脚未抬起
14
6 撑起
15
7 伸臂
16
7 翻身
17 起始8月
7 翻身
18 起始9月
8 匍匐向前
19
9 抬肩和臂
第二部分 记录分数 第三部分 简图
第四部分 项目完成情况图
结果解释 评测≠诊断 分测试差异性分析
反射 姿势 移动 实物操作 抓握 视-动整合
举例22（m）
总分
34 94 12 39 80
发育 年龄
10 20 18 13 18
百分数
9 25 16 16 9 合计
发育商 百分数
标准分
-
-
-
6
6
8
8
7
7
评定数据反应现有功能水平，以决定是否入 选
属于特殊教育范畴 可制定合理的总体目标和具体目标
目标具有可测性，体现出进展 有能力和条件提供相关的服务
设定训练目标
年度目标 举例：36m小儿，GMQ60，FMQ70 相当于：36×60%=22m 36×70%=25m 一年后：48m，假设以同样速度进步
48×60%=29m 48×70%=34m 所以，大运动方面应增加7m，精细运动方面应
增加9m。
运动训练方案
项目名称 训练目标 训练原因 生活中相关技能 训练要点 训练内容：1~5项 从易到难，从部分到整体 在实际生活环境中训练
干预方法
技能与日常活动的结合，以活动为基础 一个能区与其他能区的结合
提供必要的帮助：躯体、口头、演示 从复习相关的简单动作开始 一个技能多样性训练
及时奖励，正确使用反馈技术 活动与发育年龄相符，有意义、有趣味
7、肌张力过高 8、肌张力过低 9、听力障碍 10、视觉障碍 11、社交障碍
Peabody量表和训练方案的特点
是运动发育量表 作为脑瘫疗效评定时应慎重
与训练方案配套 应用Байду номын сангаас定结果制定训练目标
对于脑瘫应做适当调整
Peabody量表和训练方案的特点
目标合理、可测 训练方案强调学习和教育的观点
训练方案针对发育落后 对于有特殊问题的残障儿童，如脑瘫，需要调 整方法，必要时，医疗服务与教育服务相结合
测试工具 运动发育图 运动训练方案
Peabody运动发育量表 用途
与同龄儿相比评估运动能力 比较粗大运动和精细运动能力
指导个体化训练 评估训练效果 研究工具
Peabody运动发育量表 测试方法与评分
测试方法及残障儿童评测中注意事项
测试环境可以在房间、走廊、户外 粗大运动分测验：垫子、楼梯、足够的空间和防滑
样本量：2003名儿童，46个州、加拿大1个省 常模资料符合人口统计学特征，涉及地理、性别、种族、 城乡分布、民族、家庭收入、父母文化程度、残障等——
第一部全美国性标准化评估方法
按年龄分层 具有很好的信度和效度 修订并完善了操作、记分、项目和训练方案
运动发育原则
反射整合和反应形成 一般到特殊（粗大到精细）
2.34
标准分 131～165 121 ～ 130 111 ～120 90～110 80 ～89 70 ～79
35～69
PDMS-2商值说明
评价 钟型分布图中的百分位
非常优秀
2.34
优秀
6.87
中等偏上
16.12
中等
49.51
中等偏下
16.12
差
6.87
非常差
2.34
制定IFSPs或IEPs的要求
4、让小儿玩一些要用单个手指的玩具（如 玩具钢琴、需手指按住小孔的喇叭等），通
过示范和肢体引导来教小儿这一技巧。 5、要求小儿每个手指分别与拇指对指，且 尽可能快，给小儿示范，然后让小儿模仿你， 可在拇指上贴一些双面胶的胶带，以使接触
时增加更强的触觉输入。
训练方案的调整
1、平衡障碍 2、肌力低下 3、耐力不足 4、协调障碍 5、认知障碍 6、缺乏持续注意能力
Peabody运动发育量表
二0一九年一月
产生背景
美国1975年颁布《残疾儿童教育法》 个体化家庭服务计划（IFSPs） 个体化教育计划（IEPs）
1986年残疾者教育法修正案 1997年残障者教育法修正案
Peabody运动发育量表第一版，1974年 Peabody运动发育量表第二版，2000年
Peabody运动发育量表 第二版特点
起始10月
20
9爬
21
9 移臀
22 起始11月 9 坐位转圈
2 第2个测试项目 2 第3个测试项目 2 第4个测试项目 2 第5个测试项目
1 第6个测试项目
1 第7个测试项目 0 第8个测试项目 0 第9个测试项目 0 第10个测试项目
Peabody运动发育量表 测试方法与评分
用描述性报告记录测试中表现
从头到尾方向 近端到远端
对称到非对称
Peabody运动发育量表
概述
反射（8项，＜12月）
姿势（30项） 粗大运动商
移动（89项）
GMQ
实物操作（24项，≥12月）
视觉-抓运握动（整2合6项（）72项）精细F运MQ动商
总运动商TMQ=GMQ+FMQ
Peabody运动发育量表 组件
检查者手册 简图和总结表 检查者记录册 项目测试指导
适宜、安全的玩具
训练目标： 小儿在8秒内模仿用每一手指与拇
指对指
1、先用一个娃娃的手示范给小儿看拇指可 以与其他四指做对指运动，让小儿用优势
手来做此动作。
2、给小儿提供一些需要用拇指与其他四指 对指的工具，如使用夹子，并让小儿试着用
夹子夹起东西。 3、将一个手套套在小儿手上，在套上画上 人脸来玩游戏，拇指是自己，其他四指是家 人或朋友，让小儿叫每一个人吻他一下。
3、儿童着手去解决问题的方式 4、儿童反应的快慢与持久性 5、儿童完成任务时的利手
6、儿童动作的流畅性、敏捷性和协调性 7、儿童不同身体部位分离运动的能力
等等
Peabody运动发育量表 测试结果解释
第一部分 一般信息 计算月龄 2岁内纠正早产月龄
7
7
6
8
21 13 34
GMQ FMQ TMQ
81 79 78
10
8
7
PDMS-2分测验标准分值说明
标准分
评价 钟型分布图中的百分位
17～20 非常优秀
2.34
15 ～ 16 优秀
6.87
13 ～14 中等偏上
16.12
8 ～12 中等
49.51
6 ～7 中等偏下
16.12
4 ～5 差
6.87
1 ～3 非常差
的鞋 精细运动分测验：坐位
光线 45~60min、20~30min，一次测试要在5d内完成
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
10
Peabody运动发育量表 测试方法与评分
评分标准：0、1、2
2分：儿童在项目中的表现已经达到掌握标准 1分：儿童在项目中的表现与掌握标准相似，但没有
完全符合标准 0分：儿童不能尝试或没有尝试做某项目，或者其尝
试未能显示出相应的技能正在形成。 每一项目的测试只有在小儿得到2分或尝试了3次才
算完成。
Peabody运动发育量表 测试方法与评分
确定起始点、底部和顶部
项目 序号
13 起始7月
月 龄
项目名称 体位 操作说明
评分标准
测试得分 1234
屈体（仰卧位，光脚）
2 抓住双脚维持3秒。
握住双腿柔和地向头部弯曲3 1 抓住双脚维持1-2秒，
6 次。不要把脚放在小儿手中， 或握住一脚维持3秒。 2 第1个测试项目
但鼓励小儿去抓握脚，说： “抓住你的脚”。
0 双脚未抬起
14
6 撑起
15
7 伸臂
16
7 翻身
17 起始8月
7 翻身
18 起始9月
8 匍匐向前
19
9 抬肩和臂
第二部分 记录分数 第三部分 简图
第四部分 项目完成情况图
结果解释 评测≠诊断 分测试差异性分析
反射 姿势 移动 实物操作 抓握 视-动整合
举例22（m）
总分
34 94 12 39 80
发育 年龄
10 20 18 13 18
百分数
9 25 16 16 9 合计
发育商 百分数
标准分
-
-
-
6
6
8
8
7
7
评定数据反应现有功能水平，以决定是否入 选
属于特殊教育范畴 可制定合理的总体目标和具体目标
目标具有可测性，体现出进展 有能力和条件提供相关的服务
设定训练目标
年度目标 举例：36m小儿，GMQ60，FMQ70 相当于：36×60%=22m 36×70%=25m 一年后：48m，假设以同样速度进步
48×60%=29m 48×70%=34m 所以，大运动方面应增加7m，精细运动方面应
增加9m。
运动训练方案
项目名称 训练目标 训练原因 生活中相关技能 训练要点 训练内容：1~5项 从易到难，从部分到整体 在实际生活环境中训练
干预方法
技能与日常活动的结合，以活动为基础 一个能区与其他能区的结合
提供必要的帮助：躯体、口头、演示 从复习相关的简单动作开始 一个技能多样性训练
及时奖励，正确使用反馈技术 活动与发育年龄相符，有意义、有趣味
7、肌张力过高 8、肌张力过低 9、听力障碍 10、视觉障碍 11、社交障碍
Peabody量表和训练方案的特点
是运动发育量表 作为脑瘫疗效评定时应慎重
与训练方案配套 应用Байду номын сангаас定结果制定训练目标
对于脑瘫应做适当调整
Peabody量表和训练方案的特点
目标合理、可测 训练方案强调学习和教育的观点
训练方案针对发育落后 对于有特殊问题的残障儿童，如脑瘫，需要调 整方法，必要时，医疗服务与教育服务相结合
测试工具 运动发育图 运动训练方案
Peabody运动发育量表 用途
与同龄儿相比评估运动能力 比较粗大运动和精细运动能力
指导个体化训练 评估训练效果 研究工具
Peabody运动发育量表 测试方法与评分
测试方法及残障儿童评测中注意事项
测试环境可以在房间、走廊、户外 粗大运动分测验：垫子、楼梯、足够的空间和防滑
样本量：2003名儿童，46个州、加拿大1个省 常模资料符合人口统计学特征，涉及地理、性别、种族、 城乡分布、民族、家庭收入、父母文化程度、残障等——
第一部全美国性标准化评估方法
按年龄分层 具有很好的信度和效度 修订并完善了操作、记分、项目和训练方案
运动发育原则
反射整合和反应形成 一般到特殊（粗大到精细）
2.34
标准分 131～165 121 ～ 130 111 ～120 90～110 80 ～89 70 ～79
35～69
PDMS-2商值说明
评价 钟型分布图中的百分位
非常优秀
2.34
优秀
6.87
中等偏上
16.12
中等
49.51
中等偏下
16.12
差
6.87
非常差
2.34
制定IFSPs或IEPs的要求
4、让小儿玩一些要用单个手指的玩具（如 玩具钢琴、需手指按住小孔的喇叭等），通
过示范和肢体引导来教小儿这一技巧。 5、要求小儿每个手指分别与拇指对指，且 尽可能快，给小儿示范，然后让小儿模仿你， 可在拇指上贴一些双面胶的胶带，以使接触
时增加更强的触觉输入。
训练方案的调整
1、平衡障碍 2、肌力低下 3、耐力不足 4、协调障碍 5、认知障碍 6、缺乏持续注意能力
Peabody运动发育量表
二0一九年一月
产生背景
美国1975年颁布《残疾儿童教育法》 个体化家庭服务计划（IFSPs） 个体化教育计划（IEPs）
1986年残疾者教育法修正案 1997年残障者教育法修正案
Peabody运动发育量表第一版，1974年 Peabody运动发育量表第二版，2000年
Peabody运动发育量表 第二版特点
起始10月
20
9爬
21
9 移臀
22 起始11月 9 坐位转圈
2 第2个测试项目 2 第3个测试项目 2 第4个测试项目 2 第5个测试项目
1 第6个测试项目
1 第7个测试项目 0 第8个测试项目 0 第9个测试项目 0 第10个测试项目
Peabody运动发育量表 测试方法与评分
用描述性报告记录测试中表现
从头到尾方向 近端到远端
对称到非对称
Peabody运动发育量表
概述
反射（8项，＜12月）
姿势（30项） 粗大运动商
移动（89项）
GMQ
实物操作（24项，≥12月）
视觉-抓运握动（整2合6项（）72项）精细F运MQ动商
总运动商TMQ=GMQ+FMQ
Peabody运动发育量表 组件
检查者手册 简图和总结表 检查者记录册 项目测试指导
适宜、安全的玩具
训练目标： 小儿在8秒内模仿用每一手指与拇
指对指
1、先用一个娃娃的手示范给小儿看拇指可 以与其他四指做对指运动，让小儿用优势
手来做此动作。
2、给小儿提供一些需要用拇指与其他四指 对指的工具，如使用夹子，并让小儿试着用
夹子夹起东西。 3、将一个手套套在小儿手上，在套上画上 人脸来玩游戏，拇指是自己，其他四指是家 人或朋友，让小儿叫每一个人吻他一下。