提升护士审美修养的意义

新 上 岗护士 是指 从参 加 工作 之 日起 至 １年 工 龄 的护 士 ， 由于新 毕业 的学 员对 医 院环 境不 熟悉 ， 务 又不熟 练 ， 且 对做 各 种wk.baidu.com 作有 一定 的恐 业 并 惧 ， 消毒 隔 离无法 理 论联 系 实 际 ， 对 针对 新 上 岗护士 在 临床 工作 中存 在 的 问题 ， 如何 能够 帮助 她 们尽 快 的适 应新 环 境 ， 尽快 地 担 当起 临床 病 房护 士 的角 色 ， 们采 取 了多 形式 的 临床 带 教 ， 分激 发新 护 士 的 学 习积 极 性 ， 我 充 培养 其专 科护 理 的能 力 ， 过 一段 时 间 的ｌ 教 学实 践 ， 通 临床 体会 到 掌握 学 员 的心 理状 态 ， 高度 重 视 三 查 七 对 制 度 和 掌 握 各 项 基 本 操 作 是 带 教 的 关
医学 信 息
２ １年９ ｌ 第２ 卷 第９ ００ Ｐ ３ 期
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卫生 论坛
浅 谈 如何 做 好 新 上 岗护 士 带 教 工作
孙 红 琴
【 图 分 类 号 ］Ｒ４ ３ 中 ７ 【 献 标识 码】 文 Ｂ 【 章 编 号 ］ ｏ ６— １ ５ （ ｏ ｏ ０ 文 １ｏ ９ ９ ２ ｌ ） ９－ｏ １ ～ ０ ３７ １
到 理论 与实 际相 结 合 。 Ｉ ４ 赏识 教 育在 临 床的 应用 ： 教 老 师 要 了解 学 员 的 个 体 差 异 ， ． 带 帮 助 消除 不 良情绪 ， 最 大 限度 地欣 赏 学 员 ， 导 学员 适 应 新 的 临 床 环境 ， 并 指 合理 安排 培 训 内容 ， 立 真诚 、 等 、 建 平 和谐 的师 生 关系 。 ２ 新 上 岗 护 士 的 培 训 目标 和 内 容 上半 年 的培 训要 求① 熟 悉工 作环 境 ， 取物 得心 应 手 ； ②具 备 护士 的基
差者 ， 教” 主 ； 于 那 些 有 一 定 学 习 能 力 ， 主 动性 差 的学 员 ， 以 以“ 为 对 但 则 “ 促” 主 。努力 做 到因材 施 教 。在进 行各 项 操作 时 老师要 尽 可 能的 赏 督 为
提高科 室 整体水 平 人 手 ， 断派 人员 外 出学 习及 参 加各 类 相关 培训 班 ， 不 以 提高 护理 人员 的 素质 。 １ １ 正确 的专 业 思想 ： ． 酋先 带教 老 师应 有较 强 的职业 素 质 和正 确 的 专业思 想 ， 教 老师 的 言谈举 止 要充 分 体 现对专 业 的热 爱 、 所在 集 体 的 带 对 维护 ， 以便在 学 生 中起 到潜 移默 化 的作 用 。 １ ２ 良好 的工 作作 风 ： 教 老师 应具 有严 谨 、 ． 带 认真 、 实 、 求 勤奋 、 任 责 心 强 的工作 作 风和 蔼 、 庄 、 观 、 朗及 富有 同情 心 和爱 心 的态 度 。 使 端 乐 开 学 生体 会 到可信 、 靠 和安全 的 感觉 可 １ ３ 正 规 的操作 、 ． 扎实 的 理论 ： 带教 老师 应 有正 规 的示 范和 操 作 ， 让 学 员学 到准 确性 高 的技 能 。在 知识 和理 论 上 ， 教老 师应 是 勤奋 好 学 、 带 有 上 进心 的护 士 ， 充 分利 用时 间 在理 论上 指 导学 员 ， 学员 讲小 课 。能 抓 并 给 住 机会 ， 抢 救 、 重及 特殊 病历 时 ， 如 危 带着 学员 结 合理 论 知识 护理 患 者 ， 做
上岗护 士尽 快掌 握 护理技 术 操作 和 护理 常规 ３ ３ 加 强应 急训 练在 对待 危 重 患者 抢 救 时 ， 求 学员 沉 着 冷 静 ， ． 要 反 应 敏捷 ， 快而不 慌 的应对 能 力 ， 能熟 练 地 配合抢 救 工作 的 进行 。 ３ ４ 加强 医务 人员 职 业道 德 教育 ： 调 护 士 的 服务 理 念 ， 以病 人 ． 强 要 为 中心 ， 心尽 力 ， 强职 业道 德修 养 ， 养爱 岗 敬业 精神 ， 尽 加 培 使之 成 为具 有 较 高护理 专 业素质 ， 富有 爱 心 ， 热爱 护 理工 作 的人 。
键 。 １ 教 师必 须具 有 良好 的素 质 带教 老师 自身 的 素质 、 务 水 平 的高低 均 可影 响 学 生 。因 此我 科 从 业
格 考试 及科 室鉴 定 。 ３ 教 育 的途 径和 方法
３ １ 岗前 培训 ： ． 首先 要 认真地 组 织 岗前 培训 ， 包括 基本 素质 要 求 、 护 士 礼仪 等 ， 要求 尽快 熟悉 医院环 境 和 本科 室环 境 ， 除 心理 压 力 ， 格遵 消 严 守 各项 规章 制度 ， 明确各 级 人员 职 责 ， 深知 护 理 工 作 的 重要 性 及 特 点 ， 同 时 指定 具有 丰 富临床 经验 、 素质 高 的 带 教 老师 ， 用 一 帮一 的方 法 ， 采 在生 活 和学 习上 主动 关心 她们 ， 她 们很 快 地融 入 到集 体生 活 中来 使 ３ ２ 因材 施教 ， ． 创造 轻松 的学 习 环境 ： 由于 学员 的个 体 差异 较 大 ， 学 历层 次不 同 ， 以带 教老 师要 对新 学 员 的个 性特 征有 一定 的 认识 ， 能根 所 并 据其 特点 实施 教育 。对 于学 习积极 主 动者 ， 导” 主 ； 于学 习 能力 较 以“ 为 对
识学员， 使其 建 立 自信心 ， 同时 要注 意和 患 者 及 同 事之 间 的 沟 通 ， 以取 得 患者 的配 合 和信任 。新 学员 在 毕业 实 习 时 ， 十 五项 护 理 技术 操 作 和 疾 对 病 的护理 常规 已经 有 了一定 的 了解 和 掌 握 ， 是 带 教 老 师 一定 要 做 到 放 但 手不放 眼 ， 且还 要进 行计 划性 考 核 。对 于专科 护 理技 术 性较 强 的操 作 ， 并 例 如 ： 电监 护仪 的操 作 ， 液泵 的 使 用 ， 吸机 的使 用 等 。带 教 老 师要 心 输 呼 先 演示 、 操作 、 解 ， 讲 展示 操 作 的示 范 化 和 规范 化 后 ， 让新 学 员 操 作 ， 在 熟 练后， 进行 考核 。使学 员从 心理 上 消除 紧张 情绪 ， 让学 员 找到 自我 满 足 和 自我实 现 的感觉 ， 创造 一个 轻松 的 学 习 环境 ， 发 学 员 的学 习兴 趣 ， 新 激 使