分数乘加乘减运算和简便运算

2、班长或学科组长评价本节课活动情况
（四）数乘法交换律：a×b＝b×a乘法结合律：(a×b)×c＝a×（b×c）乘法分配律：(a＋b)×c＝a×c＋b×c例7：3/5×（1/6×5）（5/6+1/4）×12例6（4/5+1/2）×2=3/5×5×1/6（乘法交换律）=4/5×2+1/2×2（乘法分配律=
三、质疑再探
学生根据本节内容，提出新的更高层次的疑难问题，由其他学生共同
解决。学生难以解决的问题，教师点拨或亲自解答。
教师预设问题：教材第9页做一做1.2.
四、运用拓展
（一）学生自主编题
（二）组内展示，择优向教师推荐。教师有选择地让全班同学训练
教师预设习题
教材第9页做一做1.2.
（三）小结
1、学生谈本节课的收获
二、解疑合探
（一）小组合探
1、小组内讨论自探中未解决的问题，或交流自探心得
2、教师出示展示和评价分工
问题
1
2
3
4
5
6
展示
评价
（二）全班合探
1、各小组按分工进行展示和评价
（1）教师针对学生展示与评价情况，进行必要的点拨或精讲
（1）式子左边得数，右边得数，让学生观；（2）每组数都是分数在参与运算；（3）整数乘法的交换律.结合律.分配律对于分数也适用（4）重点要引导学生明白：简便计算时要注意审题看清运算符号和数字特征，结合运算定律确定简便的方法；计算要仔细认真；要养成自觉验算的习惯小结强调：如果是同一级运算，只能用乘法结合律和交换律。如果有两级运算则有可能用乘法分配律。
教法
三疑三探
学法
自学、合作、探究
教具
多媒体课件
教学过程
一、设疑自探:
（一）创设情景，导入新课
1.根据运算定律填空：乘法交换律：a×b＝乘法结合律：(a×b)×c＝(a＋b)×c＝2.用简便方法计算：25×1325×13×48×(9＋125)学生完成后，指名说说计算时用了什么运算定律。引入新课：整数乘法的运算律对于分数适用吗？这节课我们就来研究这个问题。板书课题：“分数乘加、乘减运算和简便运算”
（二）引导学生提出问题，教师归纳整理如下：
自探提示（一）(1)试给例6列算式，列完后和同桌的比比，一样吗？谈谈各自是如何得出的?（2）每组算式中，每个算式的结果是多少？两个算式可以用什么符号连接？（3）每组算式中，都是什么数在参与运算？应用了什么运算定律？（4）通过自学，你发现了什么？自探提示（二）(1）试简算“例6.和例7；（2）计算中应用了什么定律？这样算简便在哪里？；（3）运用运算定律应注意哪些问题？
课后反思
个性补充
课题
分数乘加、乘减运算和简便运算
课时
1
备课人
李硕
审核
姚振生
课型
新授
教学
目标
1.能运用运算定律计算有关的分数乘法。2.经历简便计算和解决问题的过程，体验对比分析的学习方法。3.体验算法的优化过程，体验数学知识之间的逻辑之美，激发学生的求知欲望，培养科学严谨的学习态度。
教学
重难点
理解并掌握分数乘法式题的简便算法