刑事诉讼法学案例分析001 (7)

刑事诉讼法学案例分析001 (7)
刑事诉讼法学案例分析001 (7)

[]辩护人的权利和义务、指定辩护

郑某(岁)、杨某(岁)殴打王某、致王某重伤一案,经市公安局侦查终结后,于年月日,移送人民检察院审查起诉。月日,某检察人员开始对此案进行审查,并同时通知犯罪嫌疑人郑某有权委托辩护人辩护。郑某因系父母双亡的孤儿,寄居于二叔家,他认为自己已经给二叔带来不少麻烦,委托律师恐怕又要给二叔增添负担,而且二叔也不会为自己出这笔费用,因此没有委托律师。鉴于此,市人民检察院便指定了一名负有法律援助义务的王律师为其辩护。在审查起诉过程中,王律师提出要复印公安局制作的起诉意见书。人民检察院以保守案情秘密为由予以拒绝。月日,该案由人民检察院提起公诉,移送市人民法院。该法院决定于月日开庭审理,并于月日向辩护律师发出了开庭通知。王律师以法院通知开庭日过迟,并且未能得到起诉书的副本为由拒绝出庭辩护。经法院劝说无效,不得已,人民法院又重新指定了一名律师张某参加法庭辩护,并将开庭日期推迟至月日。开庭后,公诉人和律师进行了激烈辩论。月日,法院判决郑某有期徒刑一年,缓期执行一年。判决确定后,张律师没有向法院询问有关结果,也没有问郑某的意见(后判决书副本虽送达律师,但已超过上诉期)。

现问:

()人民检察院为郑某指定辩护律师的做法是否正确?为什么?

()某检察人员于月日告知郑某有权委托辩护人的行为存在什么缺陷?

()人民检察院能否拒绝辩护律师复印起诉意见书的请求?

()人民法院一直未给辩护律师发送起诉书副本,这种做法正确吗?

[答案]

()人民检察院为郑某指定辩护律师的做法没有法律依据。因为《刑事诉讼法》只规定了人民法院应为未成年人指定辩护人,即指定辩护只发生在审判阶段,所以检察院指定辩护律师于法无据。

()检察人员于月日告知郑某有权委托辩护人,已经是收到审查起诉材料之日后的第天,而《刑事诉讼法》规定人民检察院应自收到移送审查起诉的案件材料之日起日以内告知犯罪嫌疑人有权委托辩护人。

()人民检察院不能拒绝辩护律师复印起诉意见书的请求。

()人民法院一直未给辩护律师发送起诉书副本,这种做法有违法律规定,不利于辩护人充分行使辩护权,是错误的。

[解题思路]

本题第()至()题主要考查辩护人的权利与义务,涉及的法律规定也主要限于《刑事诉讼法》第四章“辩护与代理”。但要完全正确地解答该题,还应对辩护制度的意义,辩护权的性质有准确的把握,第()题考指定辩护。故六个小题分为两大块,但相互并不影响,即使第()题解错,第()至()题仍可能得出正确结论。所以建议考生在做该类题时应心平气和地对待每一小题,结合相关法律及法理知识作出判断。

[法理详解]

()《刑事诉讼法》第条第款规定:“被告人是盲、聋、哑或者未成年人而没有委托辩护人的,人民法院应当指定承担法律援助义务的律师为其提供辩护。”本案中,被告人郑某年方岁,系未成年人,在案件审理过程中,人民法院如发现郑某没有委托辩护律师为自己辩护,不论什么原因,人民法院都应为其指定辩护人,即指定负有法律援助义务的律师来承担辩护任务。但必须注意的是,指定辩护的阶段只是在审判阶段,只有人民法院负有此责任。

表内乘法(二)”教材分析教材分析

“第六单元表内乘法(二)”教材分析 一、教学内容 7的乘法口诀,解决问题(求一个数的几倍是多少的问题),8的乘法口诀,9的乘法口诀。 二、教学目标 1.经历7~9乘法口诀的编制过程。 2.熟记7~9的乘法口诀,能正确、熟练地计算表内乘法。 3.会用乘法解决求一个数的几倍是多少的问题。 三、单元特点 与第四单元基本一致。 四、具体单元 1.7的乘法口诀 例1的单元思路与前面6的乘法口诀相同。只是右边乘法算式中第二个因数要求学生填出来。 练习十六中除了安排一些用口诀计算的题目以外,还安排了一些结合生活实际帮助学生巩固7的乘法口诀的题目:第1、4、10、13、14、15题。 2.求一个数的几倍是多少 一共安排了三个例题:例2,通过实际操作说明“倍”的概念;例3,通过操作教学怎样计算一个数的几倍是多少;例4,脱离实物操作,借助于形象线段图,解决实际问题。 例2 通过学生的操作使学生看到“1个4根”“2个4根”“3个4根”的关系。教材直接用描述性语言说明“倍”的概念:“3个4根也可以说成4的3倍”。 例3 让学生摆出2个圆片的4倍,通过操作,使学生建立起“2的4倍”与“4个2”关系的表象,转化为已学的知识,用乘法解决。 例4 (1)脱离实物操作,利用学生熟悉的生活情境中的对话帮助学生理解题意。 (2)借助线段图表示图意,帮助学生理解“7的2倍”,线段图本身也有一个逐步抽象的过程,扫地学生的线段图与7个人的形象图相结合,说明这一段线段表示7个人,擦桌椅学生的线段图就脱离了形象支持。 (3)计算时,教材用两种方法解决“2个7”,学生还可以用其他方法计算,如加法。 3.8的乘法口诀 (1)例5的单元与前面一致,只是用数轴代替列表,用形象的方式得出同数连加的结果,同时渗透数轴的思想。 (2)练习十八中也设计了一些开放性的题目,如第15题,要鼓励学生提出各种有意义的问题,培养他们的创新意识。如可以计算“一共有多少人”,可以用连加、乘加、乘减,计算“每桌有多少人?”也可以用乘法计算,还可以计算一共有多少把椅子。 4.9的乘法口诀 (1)例6的单元与例5一致。 但9的乘法口诀有特殊的规律,要引导学生积极探索,发现这些规律(十位数逐

版安规题库变电部分案例分析

案例1高空抛掷保安线造成220k V母线失压2015年3月17日,某750kV变电站2号主变压器、220kV III段母线停电检修,1号主变压器运行,220kV I、II、IV段母线运行,IV段母线带220kV凤阳双线和凤嘉双线运行。 18时20分,某送变电施工人员在检查220kV I、III段母线分段间隔靠III段母线侧绝缘子连接螺栓及销子时,高空作业车停放在I、III段母线分段母线间隔,施工人员柴××向高空作业车车斗抛掷个人保安线,现场监护人员发现后立即制止,柴××不听监护人员制止,再次向高空作业车车都内抛掷个人保安线,在抛掷过程中因安全距离不够,引起IV段母线下方的凤阳一线23833刀闸动触头对分段间隔22533刀闸至III段母线的连接线放电,IV段母线差动保护动作,跳开220kV凤阳一线、二线、凤嘉一、二线,220kV昭阳变电站、嘉润变电站、嘉润电厂3各厂站全停。试分析该起事故中的违章行为。 ( (2)现场违章制止不力。违反变电《安规》“任何人发现有违反本规程的情况,应立即制止,经纠正后才能恢复作业”的规定。 ( 案例2 误入线路侧带电的开关柜触电灼伤 2015年3月18日,某110kV变电站2号主变压器带35kV II段母线运行;35kV I段母线及电压互感器、狮桥341开关、南极347开关及线路处于检修状态,备用345开关、1号主变压器301开关、仙霞343开关处于冷备用状态,仙霞343开关柜线路侧带电。 因前一日该变电站35kV I段母线故障,造成1号主变压器301开关后备保护跳闸。3月18日上午,经变电检修人员现场检查测试后,最终确定35kV狮桥341开关柜A、B相、南极347开关柜C相及I段母线电压互感器C相共4只上触头盒绝缘损坏,并制定了检修方案。 16时00分,运维站值班人员洪××许可工作负责人曹××变电第一种工作票开工,许可人向工作负责人交代了带电部位和注意事项,说明了邻近仙霞343线路带电(仙霞343开关为冷备用状态,但手车已被拉出开关仓,且触头挡板被打开,柜门掩合)。16时10分,曹××安排章××、赵×、庶×负责35kV备用345开关柜上触头盒拆除和狮桥341开关柜A、B相上触头盒更换及清洗;安排胡××、齐××负责南极347及I段母线电压互感器C相上触头盒更换及清洗,进行了安全交底后开始工作。17时55分左右,工作班成员在赵×在无人知晓的情况下误入邻近的仙霞343开关柜内(柜内下触头带电)。1分钟后,现场人员听到响声并发现其触电倒在343开关柜前,右手右脚电弧灼伤。试分析该起事故中的违章行为。 ( (工作负责人(监护人)、专责监护人的指挥,严格遵守本规程和劳动纪律,在确定的作业范围内工作,对自己在工作中的行为负责,互相关心工作安全”的规定。 ( 案例3 误将开关柜后母线桥小室盖板打开触电 2015年03月23日,某供电公司110kV某变电站1号主变压器单元春检试验,8时20分,变电检修三班作业小组完成安全措施交待、签字确认手续后开工。工作负责人张××,作业人员陈××、孙××进行10kV501进行开关柜全回路电阻测试工作。9时40分,孙××在柜后做准备工作时,误将501开关后柜门母线桥小室盖板打开(小室内部有未停电的10kV3号母线),触电倒地,经抢救无效死亡。试分析该起事故中的违章行为。 ( ( (3)工作负责人没有及时发现并制止孙××的违章行为,未能尽到监护责任。违反变电《安案例4擅自移开遮栏解锁触电

7的乘法口诀教学设计

苏教版:二年级上册《7的乘法口诀》 教学设计 一、创设情境,学习新课。 1.复习背诵1--6的口诀。 我们已经学过那些乘法口诀?请大家背一遍。 2.电脑出现七巧板拼成的小船图。 师:小朋友们,请看屏幕。(电脑配音:大海大海,像只摇篮,摇过去,白帆点点,摇过来,鱼虾满船。) 师:小朋友们,你看,这么多帆船把大海点缀得多美呀!像这样的一艘帆船还可以用几个三角形拼成了。 二、合作探索,总结规律。 1、合作探索,试编口诀。 (1)师:摆一只小船要用几个三角形?如果摆2只、3只、4只、5只、6只、7只小船呢?请你填在书上第70页的表格里。 小船的只数 1 2 3 4 5 6 7 三角形的个数 (2)指名汇报,板书。 (3)学生回答时老师谈话:2只船要几个三角形?生:14个。师:14是怎么算出的?生:7加7等于14。师:7加7是几个7相加?生:2个7相加。(板书:2个7相加)........ 从上面的表格中,你能看出:1个7是多少?2个7是多少?21里面有几个7?几个7相加得28?.......7个7是()?

(4)算三角形的个数时,你想到了什么?(7的乘法口诀)怎样编出7的乘法口诀呢?今天这节课我们就来解决这个问题。板书课题。 (5) A、1只船是7个三角形拼成,所以只需要1组7块三角板就拼好了,(板书:1个7)用乘法算式怎么表示?(板书:1×7=7) C、3只小船要几个三角形?21是如何算出的?根据学生回答板书:3个7相加。如何用乘法算式表示(板书:3×7=21) ………… 交流完后全部校对表格,看看哪些同学全部做对。 (4)师:你能根据这几个7的乘法算式,编出口诀吗?请前后四人为一组,合作编出7的乘法口诀,要求:每组组长安排每位同学要编哪几句口诀,编完后用黑水笔记录在小纸条上,一张小纸条上只写一句口诀。 (5)完成后,请一组同学上台展示自己所编的口诀。 交流时提问:你是根据哪一个算式编写的那一句口诀。 展示完后若顺序不正确的,继续提问:这些口诀正确吗?有什么不足的地方?让全班排列顺序。 师:下面的同学你们编对了吗?请大家在桌面上从小到大排一排这些口诀!并齐读自己编写的口诀! 2、师生交流、生生交流。 师:为了迅速计算乘法,我们编出了口诀。老师也编好了,老师的第一条是什么? 随意出示一句口诀(不公布),让学生猜一猜,若学生猜错了,就用“大一点”,“小一点”,“大多了”,“小多了”等形容词引导学生发现老师手中的口诀! 第二条呢?………(让学生自主地巩固和熟悉7的乘法口诀),教师根据学生的回答板书。我们一起来读一遍。你发现“7的乘法口诀”有什么特点呢?有7句,前一个乘数是1、2、3……后一个乘数都是7,每相邻两句之间都相差7。 师:如果我忘记三七二十一这句口诀,那怎么办?如果忘记五七三十五呢? 师:你认为7的乘法口诀中哪几句容易记?哪几句难记?请你谈一谈。(师生互相交流。) 师:那三七二十一这句话谁有好办法能记住呢?(生答)

2014电力人身安全事故案例(1)

电力系统15例人身事故典型案例 分析与总结(上) 2011-4-10

一、起吊孔无护栏不慎坠落死亡 某厂更换皮带打开起吊孔,仅用尼龙绳设置起不到任何防护作用的简易围栏,一清理积煤人员从起吊孔坠落死亡。 【简要经过】 某厂检修人员为更换输煤皮带打开吊砣间的起吊孔(标高25m),仅用一条尼龙绳作为简易围栏。1月17日上午,工作负责人于某带领岳某等人到达吊砣间,进行疏通落煤筒工作,虽发现起吊孔未设围栏,未采取防护措施,便开始作业。一工作人员用大锤砸落煤筒,岳某为躲避大锤后退时,从起吊孔坠落至地面(落差25m),抢救无效死亡。 【原因及暴露问题】 1.检修人员打开起吊孔,未设安全可靠的刚性临时围栏; 2.虽用尼龙绳设简易围栏,但过于松动,垂落在地,起不到任何防护作用; 3.工作负责人带领作业人员到达现场,虽发现临时围栏起不到任何防护作用,未要求检修人员设置可靠的刚性临时围栏; 4.工作负责人在临时围栏起不到任何防护作用的情况下,也未采取其他防护措施,盲目组织开工。 【事故图片及示意图】

【知识点】 1.打开起吊孔应设置安全可靠的刚性围栏; 2.工作人员发现安全设施不符合要求,应停止作业,通知检修人员设置可靠的安全设施,方可开工。 【制度规定】 1.《安规》(热机)第13条规定:“所有升降口、大小孔洞、楼梯和平台,必须装设不低于1050mm高栏杆和不低于100mm高的护板。如在检修期间需将栏杆拆除时,必须装设临时遮栏,并在检修结束时将栏杆立即装回。原有高度1000mm的栏杆可不作改动”; 2.公司《工作票、操作票使用和管理标准》第5.5.8.1条:“开工后,工作负责人必须始终在工作现场认真履行自己的安全职责,认真监护工作全过程”。

变电安规案例汇总

通用 1、××电建公司进行2号锅炉汽包连络管的安装工作。作业过程中,有一根连络管长出约5cm需火焊切割。办理动火手续后,由于正常上班时间,45m层焊接施工处人员在施工,无法使用火焊,所以××设备安装公司焊工董××、乔××二人在第2日下午焊接施工处工作人员下班撤离现场后开始火焊作业。在作业过程中,焊花溅落到45m层的挡风蓬布上,16时40分左右,挡风蓬布开始燃烧,持续约20min。烧毁现场挡风蓬布、安全网、水平安全绳、脚手板等物品。幸未伤人。请分析本案例违反了电网建设《安规》的哪些规定? 答:(1)在高处进行焊割作业时,未把动火点下部的易燃易爆物移至安全地点或采取可靠的隔离、防护措施。作业结束后,亦未检查是否留有火种并确认合格。(2)进行焊接或切割作业时,无防止触电、爆炸和防止金属飞溅引起火灾的措施。 2、2011年4月28日,500kV变电站主控通信楼施工现场,施工人员刘××站在自制简易人字梯顶进行走廊上顶面涂料粉刷工作,两侧铰链用麻绳简易绑扎,当粉刷至门口时,人字梯被开启的门碰倒,造成刘××骨折。请分析本案例中违反了电网建设《安规》的哪些规定? 答:(1)人字梯未装设坚固的铰链和限制开度的拉链。(2)在通道上使用梯子时,未设监护人、临时围栏。梯子放在门前使用,未采取防止门突然开启的措施。(3)梯子不稳固,梯脚无防滑措施。无人扶梯及监护。 3、××±800kV输电线路施工项目部采用集装箱作为材料区临时仓库,分别设置氧气瓶、乙炔瓶、工器具、材料仓库等,其中氧气瓶、乙炔瓶仓库与材料仓库相距12m。材料区东侧上方有110kV运行带电线路,最小垂直距离为4.5m。现场配备2个5kg普通灭火器和防汛器材。请分析以上布置中,违反了电网建设《安规》的哪些规定? 答:(1)临时材料库房,与氧气瓶、乙炔瓶仓库距离为12m,不满足大于15m的要求。(2)临时库房与110kV电力线导线之间最小垂直距离为4.5m,不满足最小垂直距离为5m 的要求。(3)施工现场、仓库及重要机械设备、配电箱旁,生活和办公区等未配置相应的消防器材。(4)气瓶存放在集装箱内,不符合通风良好的要求。 4、××建筑工程公司承建的110kV新建变电站土建工程,2013年9月12日7时30分,作业负责人王××在宣读完施工作业票交底之后,在未采取任何措施的情况下即安排3名作业人员进入挖孔桩内进行施工,挖孔桩设计深度12m,目前施工深度达到10.5m。专责监护人李××在孔上面玩手机。2.5h后,李××采用对讲机试图与孔下方人员联系换班休息,但孔内无反应,随即查看,发现作业人员昏迷,立即组织人员进行救援。被救出的三人,两人经抢救无效死亡,一人重伤。请分析本案例中作业人员违反了电网建设《安规》的哪些规定? 答:(1)人工挖孔桩基础作业,开工下孔前未检测孔内空气。(2)挖孔桩基础由3人进行孔下作业,一次作业时间超过2h。(3)挖孔桩孔深超过10m时,现场没有使用专用风机向孔内送风。(4)专责监护人没有尽到监护职责,没有经常与孔下人员保持联系。 5、××220kV变电站新建工程,××建筑工程公司负责土建施工。现场进行220kV综合楼二层砌砖作业,作业前,项目部搭设完成双排施工脚手架,未经验收就开始使用。作业人员肖××为了上料方便,在脚手架顶层扎了三脚架,固定一滑轮,使用滑轮进行运送砖和灰料,肖××在脚手架作业层负责接料,李××负责在地面上料,张××在作业层负责砌砖作业。作业层距地面8m,脚手架上下高度为1.5m,作业人员肖××和张××为了移动作业方便,没有将安全带扣在脚手架上,肖××在脚手板上侧放了五层砖和灰料,在作业过程中脚手板突然断裂,肖××和张××坠落至地面,导致人身事故。请分析本案例中作业人员违反了电网建设《安规》的哪些规定? 答:(1)脚手板上堆置五层待砌砖和灰料,导致脚手板负荷过重断裂。(2)作业人员高处砌砖作业,未把安全带扣在脚手架上。(3)搭设的脚手架未经验收就投入使用,违反

新人教版二年级数学上册《7的乘法口诀》录像课教学案例分析.doc

对《7的乘法口诀》录像课教学案例分析 “乘法口诀”是小学数学教材体系中的重要内容。在很多教师的潜意识里,“口诀”只是单纯为“计算”而存在的。于是,“熟记口诀”和“用口诀计算题目”成了他们建构课堂的两个核心视点。这样,数学口诀服务于数学计算的“工具性”得以充分显现,但数学口诀本身所具有的“知识价值”却遭到严重抑制。通过观看《7的乘法口诀》这一节录像课,强烈地感受到该课对“乘法口诀”传统教学模式的突破。 [ 课堂实录 ] 一、探究规律,孕育口诀 (课件出示:森林背景下的“白雪公主”和七个拿着气球的“小矮人”。)师:森林里有一位漂亮的公主,她是谁呢?她还有几位好朋友,又是谁呢? 生1:白雪公主和七个小矮人。 师:七个小矮人都来了吗?让我们一起来数一数。 生:(合)1,2,3,4,5,6,7。(课件在每个小矮人下方出示相应的编号。) 师:每位小矮人手上还拿着一个气球。(课件在前三个气球中分别出示“7”“14”“21”)请同学们看看,这三个气球上的数是怎么样排列的? 生2:每一次都加上了7。 生3:它们是从小到大排列的。 生4:第一个数是7,第二个数是2个7相加,生三个数是3个7相加。 师:接下去几个气球中的数该怎样排列呢? 生5:21接下来应该是28。 师:你怎么算的? 生5:21再加上1个7就是28。(课件在第四个气球上出示:28。) (紧接着,后面三个气球上的数“35”“42”“49”也在师生对话中动态生成了。) 师:14是几个7相加?28是几个7相加?35里面有几个7?49里面有

几个7?同学们有没有发现,屏幕上的这些数都跟哪个数字有关系呀? 生:(合)7!(教师板书:7) 师:请同学们看看屏幕上的数,说说1个7是7,2个7是14…… (学生齐说:1个7是7,2个7是14……7个7是49。) 师:如果今天我们要学乘法口诀,老师知道你们肯定能猜出来是学—— 生:(合)7的乘法口诀!(教师完善板书:7的乘法口诀) [ 评析:老师根据学生的年龄特点,巧妙地引入了“白雪公主和七个小矮人”的童话情节,有效的引领学生在喜闻乐见的故事氛围中生成探究材料,通过气球图上出示的数字,按规律找数,感知口诀原型,激发了学生编口诀的欲望。在这个环节中,课堂数学获得了“邀请”(情感层面)和“感知”(认知层面)双嬴。] 二、自主合作,创编口诀 师:大家能编出7的乘法口诀吗? 生:(合)能! 师:老师相信大家!请同学们先自己想一想,然后在小组里面说一说,并请组里的一位同学把大家编的口诀写在白纸上。你们能编几句就编几句,好不好? (学生开展编制口诀的数学活动,教师参与其中,巡回指导。) 师:请告诉老师,你们编了几句口诀? (学生汇报,结果显示所有的小组都编出了7的口诀。) 师:大家都编出了7句,真能干!哪一个小组愿意展示你们编的口诀? 生1:(把写有口诀的白纸贴在黑板上,然后汇报)一七得七,二七十四,三七二十,四七二十八,五七三十五,六七四十二,七七四十九。)师:同意这个小组编的口诀吗?

第七章 事故案例分析

第七章事故案例分析 第一节概述 一、事故的定义和分类 事故是人们在生产、生活中发生的以外事件,这些事件会造成生产活动的暂时中断或永久中止,并会引起人员伤亡或(和)财产的损失。事故的产生可能造成的结果包括:①人员受到伤害,且物遭受损失;②人受到伤害,物未受损失;③人未受伤害,物遭受损失;④人和物都没有损害,只有时间或间接的经济损失。 1.按人在事故原因中承担的责任分类 事故的发生通常都有人的因素,按人在事故原因中承担的责任,可以将其划分为责任事故和非责任事故两大类。 (1)责任事故 责任事故是指人们在生产工作中不执行有关安全法规,违反规章制度(包括领导人员违章指挥和职工违章作业)而发生的事故。 (2)非责任事故 非责任事故分为以下两种:①自然事故②技术事故 2.按造成的人员伤害情况分类 事故按造成的人员伤害情况可分为伤亡事故和非伤亡事故。 (1)伤亡事故是指企业职工在生产过程中发生的造成人身伤害或急性中毒的事故等突然使人体组织受到损伤或某些器官

失去正常机能,致使负伤机体立即中断工作,甚至中止生命的事故。按伤害程度和伤亡人数,事故可以分为一般事故、较大事故、重大事故和特重大事故。 (2)非伤亡事故 非伤亡事故是指企业在生产活动中,由于生产技术管理不善、个别职工违章、设备缺陷及自然因素等原因,造成的生产中断、设备损坏等,但无人员伤亡的事故。 3.起事故的直接原因分类 按照引起事故的直接原因,煤炭企业将伤亡事故分为以下8类: (1)顶板事故(2)瓦斯事故(3)机电事故 (4)运输事故(5)火药爆炸事故(6)水害事故 (7)火灾事故(8)其他(以上七类事故以外的事故)。 二、事故发生的规律 事故发生的一个最重要的规律就是事故三角形法则,这是美国安全工程师海因里希通过统计55万件机械事故后得出的规律。如下图,每发生330起事故,其中就有300起属于未产生伤亡的事故,29起仅引起轻伤的事故,1起重伤或死亡事故。 插图

6的乘法口诀及案例分析

6的乘法口诀及案例分析 “同学们,今天我们继续学习6的乘法口诀,” 谁料!话音未落,便听见了那爱表现的声音: “我知道!一六得六,二六十二,三六十八……” “嘘!老师在看你呢!”一旁学生连连提醒。 当我的目光与他的目光相遇的一刻,他下意识地吐吐舌头,停止了继续讲话, 葛旭————他是班上同学们公认的“调皮大王”,他读过二年级,这内容肯定早就学过了。此时我发现:孩子脸上的神情变得那么无奈。轻轻的,我有点于心不忍。 “都会了?”带着一丝疑惑,我开始问道,“哪些同学已经会背6的乘法口诀了?” 孩子们的眼睛一亮,一双双小手如雨后春笋“刷刷刷”地举起来。 我一数!“哇,超过一半”“这可怎么办?讲,还是不讲?”心底升起一串长长的问号。“讲,多数会了,不讲,又不合适。怎么办?”我的脑海里思索这样一个问题。 几秒钟后,我稍稍思索,问道:“有谁愿意站起来大声背一次6的乘法口诀?” “一六得六,二六十二,三六十八,四六二十四,五六三十,六六三十六。”声音虽然不大,但却足以让每一个人都听见。其他的孩子似乎也跃跃欲试。 见此情形,新的疑惑又慢慢产生:“这么熟练的背诵,是否是真正的理解了呢?” “你是怎么知道的?”我亲切地问。 “是我爸爸教我的”“我以前学过了”“我和妈妈预习过了。” 看来早有准备,这是个好现象,“不错,能提前预习,是个很好的习惯。可是你们知道每一句口诀的含义吗?”一时间,教室里变得十分安静,许多同学纷纷变得一脸茫然。“比如二六十二,就是二个六是十二。”有一个同学举手了。 “你们都是这样想的吗?还是请王新月来说说你是怎么想的吧?” “我觉得,二六十二就是2个6相加得12,三六十八就是3个6相加得18,四六二十四就是4个6相加得24……”不愧是“学习大王”。看着有些同学似懂非懂的表情,我鼓励着说:“你们能听懂吗?这样吧,我们一起用学具摆摆,再次证明一下吧。” 于是我让他们以组为单位,数出6根小棒来摆图形,想摆什么就摆什么。 话音未落,一个个就兴致勃勃地忙活开了,互相交流着: “我摆的是田字。” “我用小棒摆了小雪花。”

电力安全事故案例分析

电力安全事故案例分析 精品文档 --------------------------精品文档,可以编辑修改,等待你的下载,管理,教育文档---------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 沈阳农业大学高等职业技术学院 《安全用电》课程设计 电力安全事故案例分析 班级: 11机电 姓名: 艾红亮 学号: 14733701 指导教师: 王维 2013年1月05日 精品文档 --------------------------精品文档,可以编辑修改,等待你的下载,管理,教育文档---------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 电力安全事故实例分析 一、江西火电建设公司分包单位较大人身伤亡事故:

4月30日,江西省火电建设公司分包单位(山东东方腾飞安装工程有限公司),在华能海南东方电厂#2机组锅炉施工现场,发生一起较大人身伤亡事故。此前的4月26日,江西省火电建设公司东方项目部技术科长,向腾飞公司交付了《散件刚性梁安装作业指导书》,并做了技术交底。4月30日,根据江西东方项目部安排,腾飞公司进行前水冷壁中部刚性梁吊装工作。下午16点左右,由起重工指挥吊车开始起吊刚性梁组合件,组合件重18.4吨,17点左右,吊到就位高度,用5个5吨、2个3吨的链条葫芦接钩。接钩和就位过程中,共有7名作业人员站在上部刚性梁上拉葫芦,其中2人安全带挂在上部水冷壁葫芦链条上,5人安全带挂在起吊刚性梁的链条葫芦上,由一人统一指挥,协调葫芦提升,19点35分左右,刚性梁左侧第一个5吨链条葫芦上部钩子突然断裂,其余6个吊点的链条葫芦也相继断裂,导致刚性梁组件坠落。安全带挂在起吊刚性梁组件的链条葫芦上的5人随着一起下落;安全带挂在上部水冷壁葫芦链条上的2人被安全带吊在空中。事故最终造成4人死亡,1人重伤,2人轻伤。目前,事故正由当地安监部门组织调查。 精品文档 --------------------------精品文档,可以编辑修改,等待你的下载,管理,教育文档---------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 事故原因分析:一是山东腾飞公司施工人员违反《电力建设安全工作规程》的规定,即“两台及两台以上链条葫芦起吊同一重物时,重物的重量应不大于每台链条葫芦的允许起重量”,使用5个5吨、2个3吨的链条葫芦起吊18.4吨的刚性梁组合件。二是现场施工人员违反《电力建设安全工作规程》,没有正确使用安全防护用具,将安全带挂在起吊刚性梁组合件的链条葫芦上。三是江西火电建设公司

7的乘法口诀

《7的乘法口诀》教学设计 【教学内容】人教版小学数学二年级上册72-75页。 【教材分析】本节课是人教版小学数学二年级上册第六单元《表内乘法二》的内容。从教材的整体编排上看,本节课是建立在《表内乘法一》中乘法的初步认识,2~6的乘法口诀的基础上学习的。是乘法口诀第二阶段的学习,所以不能简单的重复第一阶段的学习,应从形式、内容上都进一步延续和扩展。教材中创设了活动情境,预留了需要学生思考和填写的空白,安排了学生自主学习的空间,意在让学生主动归纳出7的乘法口诀,感受口诀的来源。 【教学目标】 1.通过观察,小组合作,经历编制7的乘法口诀的过程,感受知识迁移的过程,提高自主学习能力。 2.能运用7的乘法口诀正确进行计算,并在计算的过程中熟记7的乘法口诀。 3.通过解决实际问题,体验数学与生活的紧密联系,激发学习兴趣,享受成功喜悦。 【教学重点】经历7的乘法口诀的编制过程。感悟口诀编制方法,掌握7的乘法口诀并熟记。 【教学难点】熟记7的乘法口诀,并应用口诀解决生活中的实际问题。【教学方法】情境教学法、引导发现法。 【学法指导】总结口诀——发现规律——应用提升 【教具准备】PPT课件,苹果树教具

【教学过程】 一、课前激趣导入。 1.师生课前交流。 今天给大家带来一份小礼物,你们想知道是什么吗?想要吗? 2.看视频激趣导入。(播放《白雪公主》视频片段) 师:刚才你们看到了哪些人物?(白雪公主和七个小矮人) 师:(配合PPT图片)童话世界里有七个小矮人,天上有北斗七星,彩虹有()种颜色,一星期有()天,瓢虫身上有()个黑点,七巧板有()块。生活中有许许多多与7有关的事物,今天让我们一起来学习“7的乘法口诀”。(板书课题) 【设计意图:利用学生喜欢的、熟悉的动画人物引出与7有关的事物,拓展学生的知识面,体现数学知识与生活实际的紧密联系,进而创设了学习情境,激发学生的学习兴趣,导入新课自然流畅。】 二、引导学生编制7的乘法口诀。 1.引导示范,编写口诀。 师:同学们,你们玩过七巧板吗?小小七巧板,变化真多端。看,这像什么?(逐一播放演示用七巧板拼成的图形,让学生说说它的样子。) 师:摆一个图案需要用7块板,摆2个图案需要……就是2个7,是14块,2个7是14也可以用哪个算式表示? 生:用2×7=14和7×2=14表示。 师:照这样摆一个图案用7块就可以用1×7=7和7×1=7来表示。

《7的乘法口诀》教学设计

7的乘法口诀 ——合肥市锦城小学罗文君【教学内容】 苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第70-71页例1和“想想做做” 1、3、5、7题。 【教材分析】 教材通过用三角形摆成的小船图案,让学生依次计算摆2-7只小船各要用几个三角形,并用填表的方式引导学生分别得到几个7连加的结果,进而引导学生根据有序排列的“几个几”以及相应的乘法算式,独立编制7的乘法口诀。“想一想”让学生应用自主编出的口诀计算相关的乘法算式题,教材在安排这些内容时,注意为学生提供足够的自主学习空间,以促进学生主动探索。 【教法建议】 本课主要采取实践探索法和演绎概括法教学。在推导7的乘法口诀时,采用实践探索法,让学生感知知识的形成过程,让学生学的有亲切感。在交流总结时,采用演绎概括法,引导学生总结出口诀特点。具体的教学中还要注意两点:一是发扬教学明主,用赞许、激励、表扬,体验成功,创设情境等方式,加强师生之间的情感交流。二是合理应用电教手段,引导学生主动学习。 【学情分析】 由于学生已经具有学习2-6的乘法口诀的基础,基本上已经掌握乘法口诀的格式与编写方法,所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀,意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀,提高学生学习的独立性。【学法建议】 让学生自主参与编写乘法口诀的活动,明白乘法口诀的来源,掌握编制乘法口诀的方法,利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀,让学生经历探索数学知识的过程,学习用数学方式解决生活中的实际问题,并能锻炼学生归纳、分析和表达的能力,培养学生敢说、敢探索的优良品质。 【教学目标】

1、使学生能联系实际问题并借助加法计算的和,编出7的乘法口诀,记忆 7的乘法口诀,学会用7的乘法口诀口算相应乘法算式的得数。 2、使学生经历编7的乘法口诀的过程,比较熟练的掌握编乘法口诀的方法, 发展初步的抽象、概括能力,进一步积累编乘法口诀的经验;培养记忆 和应用口诀的初步能力。 3、使学生能主动参与编口诀,具有自主学习、独立思考和相互交流的态度、 习惯,增强学习数学的自信心;继续体会乘法口诀的结构和规律,感受 乘法口诀在计算和解决简单实际问题中的作用,初步体会数学的应用价 值。 【教学重点】 编制并记忆7的乘法口诀。 【教学难点】 掌握一定的方法帮助记忆7的乘法口诀。 【教学准备】 Smart 课件 【教学过程】 一、创设情境,引入课题 1.情境导入 假日里,有7位小伙伴相约去大海对面的小岛上游玩,他们怎么去到对面呢?(小船)今天这艘小船很特殊,我们一起来看看。(显示七彩小船)它是由什么搭成的?我们一起来数一数有几个三角形?(小船用标记) 2.出示表格 搭1 只小船用7个三角形,2只呢?(14个)你是怎么想的?用我们以前学习过的知识是怎么算的呢? 那如果有3只船、4只船、5……呢?你们会算吗?请打开数学书到第70页,完成例1的表格。 3.交流表格数据

电力安规事故案列分析

运行'>变电运行事故案例分析 [案例]:单人操作, 攀登构架触电坠落,右胳膊截肢 一、事故简况 1992年3月13日,辽宁沈阳市某变电所,运行人员孙××在倒闸操作中,发现从 隔离开关上掉下来一个金属件后,在地面上弄不清是哪个部件。于是,没请示报告、没 人监护、没有安全措施的情况下,擅自攀登构架,想看个明白,结果误触带电的35kV 设备,感电坠落,经抢救幸免于难,但右胳膊肩下100mm处截肢。 二、事故原因及暴露问题 运行人员孙××违反《电业安全工作规程》(发电厂和变电所电气部分)[以下简称 《安规》(变电)]第23条“倒闸操作必须由两人进行”和第24条“操作中发生疑问时, 应立即停止操作,并向值班调度员或值班负责人报告,弄清楚后,再进行操作”等规 定。孙××一人操作,当发现从刀闸上掉下来一个金属部件时,本应立即停止操作,向 上级有关领导汇报,而却自做主张,在无人监护的情况下,也没有保证安全的措施,私 自攀登带电设备构架上触电,是发生事故的主要原因,也是直接原因。 这起事故暴露出:该单位运行人员的安全素质低,不能严肃认真地执行规程制度。 三、防范措施 (1)倒闸过程中,不论发生任何疑问,都必须停止操作。对单人值班的变电所,应 立即向上级有关领导报告,弄清问题,再进行操作。 (2)在上级下发的《防止人身触电伤亡事故》中明确规定:“严禁攀登设备、构架 挂接地线和验电”。就是说不管是攀登上去挂地线,还是验电,或者做其他任何工作, 都是坚决不准许攀登设备和构架的。目的就是要防止发生误触,误碰带电设备。 电力安规事故案列分析1 某变电工区的五名检修人员到变电所进行设备检修工作,在完成正常检修工作后,工作负责人看到1号主变10kv主授柜内灰尘太多,便安排变电所值班员将1号主变所带负荷转到2号主变代送,之后,又安排检修班人员乙和丙去清扫,于是乙用防误钥匙打开后安全遮拦,没有立即进去,而是去送防误钥匙,这时丙也打开开关柜的前防护门,并进去用扫把开始清扫,突然发生触电事故。(变电安规第18条、19条、22条、33条、48条、53条、66条) 答:工作负责人看到1号主变10kv主授柜内灰尘太多,便安排变电所值班员将1号主变所带负荷转到2号主变代送,违反变电安规2.3.1、3.3.2, 2.3.1倒闸操作应根据值班调度员或运行值班负责人的指令执行(而这里的工作负责人随意改变运行方式),受令人复诵无误后执行。发布指令应准确、清晰,使用规范的调度术语和设备双重名称,即设备名称和编号。发令人和受令人应先互报单位和姓名,发部指令的全过程(包括对方复诵指令)和听取指令的报告时双方都要录音并作好记录。操作人员(包括监护人)应了解操作目的和操作顺序。对指令有疑问时应向发令人询问清楚无误后执行。 3.2.2填用第一种工作票的工作为:(这里的工作属于典型的无票作业) 1)高压设备上工作需要安全停电或部分停电者。 2)二次系统和照明等回路上的工作,需要将高压设备停电者或做安全措施者。 3)高压电力电缆需停电的工作。

配电安规2018(ABCD-D) 案例分析

第二部分 案例分析样例 259

260

【提示】案例分析样例答案中的《安规》条文编号旨在方便使用者分析案例时参考、学习、掌握《安规》相关内容。考查时不建议把条文编号作为考点。 案例1低压线路拆旧 2006年8月7日上午,某供电公司工作负责人刘××组织工作班成员杨××、黄××等6人,对上杨台区0.4kV分支线路电杆进行撤移施工。8时10分,工作负责人刘××在未办理工作票的情况下,组织杨××、黄××共3人实施2号杆导线和横担拆除工作(此前2号杆杆基培土已被开挖,深度约为电杆埋深的1/2)。工作负责人刘××未组织采取防范措施,就同意杨××上杆作业。8时30分,杨××在拆除杆上导线后继续拆除电杆拉线抱箍螺栓,导致电杆倾倒,杨××随电杆一同倒下。电杆压在杨××胸部,经抢救无效死亡。 试分析该起事件中违反配电《安规》的行为。 答案:(1)工作班成员杨××上杆前未检查杆根情况。违反配电《安规》6.2.1“登杆塔前,应检查杆根、基础和拉线是否牢固;遇有冲刷、起土、上拔或导地线、拉线松动的杆塔,应先培土加固,打好临时拉线或支好架杆”的规定。 (2)工作负责人刘××作业过程未采取防倒杆措施。违反配电《安规》6.4.5“拆除杆上导线前,应检查杆根,做好防止倒杆措施”的规定;工作班成员杨××杆上作业时拆除电杆拉线抱箍螺栓,违反配电《安规》6.3.14“杆塔上有人时,禁止调整或拆除拉线”的规定。 (3)电杆撤移工作,属无票作业,违反配电《安规》3.3.5“填用低压工作票的工作。低压配电工作,不需要将高压线路、设备停电或做安全措施者”的规定。 案例210kV配电台架消缺 2012年6月15日,某供电公司作业人员张××组织消除 261

《7的乘法口诀》重难点妙招设计单

《7的乘法口诀》重难点妙招设计单 《7的乘法口诀》是二(上)书本70页例题,本节课的教学重点是使学生理解7 的乘法口诀的来源和意义,熟记7的乘法口诀,并能运用7的乘法口诀求积。教学难点是帮助学生利用题组来沟通相邻口诀之间的联系,从而帮助学生记忆口诀。 学生在前面已经学过1—6的乘法口诀,学生对编乘法口诀的方法已经基本掌握,也已理解了乘法口诀的意义,加之教材编写结构的雷同,这些都为学生独立自主编制7的乘法口诀作了良好铺垫。本节课的教学模式与前面口诀教学的模式基本雷同,口诀的编制对学生来说虽是重点但已不是难点,因此,这节课把重心放在组织丰富多样的教学活动指导学生熟记7的乘法口诀,设计新颖有趣、贴近生活的习题引导学生巩固运用。 一、充分调动学生学习兴趣,引导学生主动参与课堂学习。 1.创设生动有趣的课堂情景。 教学中我充分的利用了教学情景,为学生创设了生动有趣的情景,让学生利用已有的数学知识来学习新知,并结合已经有的经验自己总结7的乘法口诀。学生经过自己的努力,自主编写了7的乘法口诀,体验成功的快乐。 2.主动探究,自编口诀。 学生已经学过了1到6的口诀,已经了解口诀的一些特点,如每句口诀的第一个字是按顺序排列的,第二个字都是一样的,相邻两句口诀之间的关系,还有积的一些变化规律。所以我放手让学生自己先根据三角形的个数算,再写算式,最后自编口诀。通过向全班展示,达到合作交流的目的。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式等一些基本知识,同时引导学生观察这些口诀,找一找口诀的规律,让学生熟记了口诀。 3.利用规律速记口诀。 7的口诀相对较难记忆。引导学生利用上下两句口诀的规律和生活常识来记忆。学生发现、总结出规律后,通过多种形式的诵读和练习,帮助学生记忆口诀,大部分学生会根据规律来记忆。 4.多种形式的练习设计。 对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背,肯定会引起学生的反感,学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习,如:师生、生生对口令、看谁算得快、渗透一个星期有7天、算电子琴的白键个数等,学生的学习兴趣很浓厚。 5.充分调动学生学习的兴趣。

7的乘法口诀

《7的乘法口诀》说课设计 一、说教材: 《7的乘法口诀》是九年义务教育六年制人教版教材小学数学第三册第六单元第一节课的内容。在前面的学习中,已经学习了1~6乘法口诀,并知道了乘法口诀是怎样来的,大部分学生掌握了编制乘法口诀的策略和方法。本节课是口诀教学的延续,根据二年级学生的学习心理、认知规律,结合本课知识特点及课程标准的要求,确定了本课的教学目标及教学重点、难点。 教学目标: 1、学生经历7的乘法口诀的编制过程,掌握口诀的特征,并熟记口诀。 2、让学生主动投入到学习活动中去,在活动中培养学生探索精神,动手能力和合作交流的意识。 3、培养他们用数学的情感和态度,增强他们学习数学的兴趣。 教学重点:能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。 教学难点:理解7的乘法口诀的来源,并熟记7的乘法口诀。 二、说教法: 本课主要采取实践探索法和演绎概括法教学。在推导7乘法口诀时,采用实践探索法,让学生感知知识的形成过程,让学生学得有亲切感。在交流总结时采用演绎概括法,引导学生总结出口诀特点。具体的教学中还注意两点:一是发扬教学民主,用赞许、激励、表扬,体验成功,创设情境等方式,加强师生之间的情感交流。二是合理应用电教手段,引导学生主动学习。 三、说学法: 本着“授之以渔”的目的,对照教法和学习内容,本课着重培养学生以下几种学习方法: 1、培养观察、比较、分析、概括、推理的能力。 2、学习用数学方式解决生活中的实际问题。 3、养成善于与同学合作,共同讨论和探索问题的习惯。 四、说教学程序: 设计思路: 本节课的学习是在学生已经学习了1——6的乘法口诀以及乘法意义的基础上进行教学的。为了充分利用教材的资源,真正体现学生自主探索学习,教学时设计了如下几个层次:情境铺垫引入阶段:情景的创设,把学生带入《西游记》、七巧板的真实情境中,使学生感到亲切自然,感到数学就在我们身边,从而激发学生学习数学的兴趣。 探究学习新知阶段:在这个阶段,利用学生已有知识和生活经验,通过动手操作、动脑筋想、动口与同学交流,引导学生主动探求新知。符合学生认知规律与心理特点,有助于培养学生合作意识与探索精神。 练习巩固深化阶段:通过对口令、小组接力赛等灵活多样的练习形式,极大地调动学生学习的积极性,使课堂气氛热烈、活泼并通过让学生说说自己的收获,在自评、互评中肯定自己,学习他人,体验成功的乐趣。 一、创设情境,引入新课。 放《西游记》主题曲。 小朋友,你们有没有看过刚才那部动画片啊?那你最喜欢谁呢?为什么?

第七章 事故报告、处理与案例分析

第七章事故报告、处理与案例分析 第一节事故信息报告 一、事故报告程序 (1)当道路运输生产经营企业发生涉及达到法定上报等级的人身事故、机械设备事故、火灾事故、交通事故、环境污染等事故时,按照《生产安全事故报告和调查处理条例》和交通运输部有关交通运输安全生产事故的信息报告的有关规定,其事故报告程序如下: ①事故发生后,现场有关人员应立即向公司负责人报告。 ②企业负责人接到报告后,应当于1小时内向辖区县级以上人民政府安全生产监督管理部门和道路运输管理部门、公安交警等负有安全生产监督管理职责的有关部门报告。 ③道路交通事故、火灾事故自发生之日起7日内,事故造成的伤亡人数发生变化的,应于当日续报。 (2)安全生产监督管理部门和负有安全生产监督管理职责的有关部门]接到事故报告后,应当依照下列规定上报事故情况,并通知公安机关、劳动保障行政部门、工会和人民检察院: ①特别重大事故、重大事故逐级上报至国务院安全生产监督管理部门和负有安全生产监督管理职责的有关部门。 ②较大事故逐级上报至省、自治区、直辖市人民政府安全生产监督管理部门和负有安全生产监督管理职责的有关部门。 ③一般事故上报至设区的市级人民政府安全生产监督管理职责的有关部门。和负有级人民政府安全生产监督管理 (3)安全生产监督管理部门和负有安全生产监督管理职责的有关部门依照前款规定上报事故情况,应当同时报告本级人民政府。国务院安全生产监督管理部门和负有安全生产监督管理职责的有关部门以及省级人民政府接到发生特别重大事故、重大事故的报告后,应当立即报告国务院。 必要时,安全生产监督管理部门和负有安全生产监督管理职责的有关部门可

7的乘法口诀及课后反思

“顺口溜”激趣课堂 ——《7的乘法口诀》实录评析及反思 象山文峰学校沈海英 教学内容:(2013)义务教育教科书小学数学二年级上册72页例1及练习十七中部分习题。 教学目标: 1、让学生经历口诀的形成过程,理解口诀的含义,在自主编制口诀的过程中培养学生抽象思维能力。 2、初步记忆口诀,并能应用口诀解决相关的问题。 3、培养学生对家乡的热爱之情,体验数学学习乐趣。 教学重、难点:经历口诀的编制过程,理解每句口诀的含义。 教学准备: 教具:多媒体课件 学具:七星瓢虫顺口溜题卡两人一张,智慧通道题卡每人一张。 教学过程: 一、课前拍手念数青蛙顺口溜,方法指导 师:你知道这里的“8”只眼睛的8是怎样算出来的吗?“24”条腿呢? 师:小小的顺口溜里竟然藏着这么多口诀的知识!其实呀,只要爱动脑筋,我们也能编出好玩的顺口溜! 【评析:教师通过聊天式谈话和借助富于童话情境般的动画,和学生一起欣赏顺口溜《数青蛙》,瞬间就把学生带进了轻松愉悦的学习氛围,所谓课伊始,情趣生!之后教师引导学生从加法和乘法两个不同的角度对顺口溜的内容进行了分析,为学生下面顺利编制七星瓢虫的顺口溜做好了形式上和方法上的准备,充分相信学生的迁移能力,为《7的乘法口诀》教学找到了一个恰当的切入点!】 二、自主体验,编制口诀 1、编七星瓢虫的顺口溜: ⑴明确七星瓢虫“七星”特点。 师:除小青蛙以外,动物王国里还有很多可爱的小精灵!瞧,它是谁?七星瓢虫。师:你知道它为什么叫七星瓢虫吗?(因为它背上有7个点。) 师:真的有七个黑点吗?我们一起来数一数吧! 师:(边圈边数)果然有7个黑点! ⑵同桌合作编七星瓢虫的顺口溜。 师:我们能不能用这7个黑点也来给七星瓢虫编个顺口溜呢?想不想试试?

相关文档
最新文档