《7的乘法口诀》重难点妙招设计单
7的乘法口诀教学设计（通用10篇）
7的乘法口诀教学设计7的乘法口诀教学设计（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的7的乘法口诀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
7的乘法口诀教学设计篇1教学目标：知识与技能1.理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。
2.初步掌握7的乘法口诀，会用口诀进行计算。
3.能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。
过程与方法经历编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新知识的方法。
情感、态度与价值观通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识。
教学流程：一、复习引入，填写表格1、小朋友们，还记得我们学过了哪些乘法口诀吗？（生：1到6的乘法口诀）2、1的乘法口诀有几句？（生：一句）是什么？（生：一一得一）2的乘法口诀呢？谁来说一说？……6的乘法口诀呢？（指明背乘法口诀）3、看样子，我们的小朋友前面的乘法口诀学得真不错。
今天我们的课堂上来了一位好朋友，它给我们带来了一幅拼图（出示三角拼的小船图）4、数数看，拼一只小船需要几个三角？（生：7个）也就是1个7是多少？（生：7）如果拼两只小船呢？是要用几个三角？（生：14个）你是怎么计算的？（生：7+7=14）如果拼三只小船呢，需要几个？(生：21个)你是怎么计算的？（生1：7+7+7=21……生2：14+7=21）……如果拼7只小船呢？（生：49个）你是怎么算的？（生：42+7=49）5、小朋友们真厉害，这么快就填出了表格，我们一起来把填的数字读一遍。
（生读：7、14、21、28、35、42、49）6、看屏幕想一想：14里面有几个7？28里面有几个7？35是几个7相加？49是几个7相加？7、看屏幕自己说一说：1个7是7,2个7是14,3个7是21 (7)个7是49.8、这些数字都和几有关啊？（生：7）9、今天这节课，老师就和小朋友们一起来学习7的乘法口诀。
7的乘法口诀教学设计 《7的乘法口诀》教学设计(优秀11篇)
7的乘法口诀教学设计《7的乘法口诀》教学设计（优秀11篇）《7的乘法口诀》是义务教育苏教版小学数学第三册第七单元一节的内容。
那么，作者分享了11篇《7的乘法口诀》教学设计，希望对于您更好的写作7的乘法口诀教学设计有一定的参考作用。
《7的乘法口诀》教学设计篇一教学目标：1．知识与能力：让学生在推导的过程中掌握7的乘法口诀，并能运用口诀计算相应的乘法算式，熟记7的乘法口诀。
2．过程与方法：使学生经历推导7的乘法口诀的过程．在学生编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，培养学生自主、合作学习的能力。
3．情感与态度：继续培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，促进学生学习数学自信心的形成。
教学重点：让学生结合已有的知识和经验，通过探索总结出7的乘法口诀。
教学难点：寻找规律、记忆7的口诀教学具准备：课件、表格教学过程：一、谈话导入我们已经学习了1~6的乘法口诀，谁会背6的口诀？（我们一起背，不光要背的整齐还要有节奏。
评价：小朋友们真棒，背得这么熟练）今天我们接着来研究7的乘法口诀。
（板书课题：7的乘法口诀）回忆一下6 的口诀我们是怎样研究的，你打算怎样研究7的口诀？（学生发言）二、合作交流探究新知1、师：今天我们请来好朋友七星瓢虫帮助一起学习7的乘法口诀，（课件出示图片）那我们一起数一数七星瓢虫身上有几个斑点吧，一只瓢虫身上有7个点，2只瓢虫有几个点，3只、4只、、、、、呢？2、填表七星瓢虫的只数1234567斑点的个数你能算一算完成这个表格吗？订正表格，问：它填的对不对，2只瓢虫有14个斑点，你是怎样算的？4只有28个斑点你是怎样算的？3、编制口诀同学们真聪明，你们愿意发挥自己的聪明才智，根据表格列出乘法算式，并相应地编出7的乘法口诀吗？请你打开这张纸，完成下面的两部分内容。
汇报：把你编的口诀大声的读给同学听，要求学生核对、检查自己编写的乘法口诀是否正确同学们通过自己的努力编出了乘法口诀，现在大声地读出来吧，老师把它写在黑板上指名说一说口诀的意义：如三七二十一是什么意思？五七三十五呢？同学们不仅会编口诀还知道每一句口诀的。
二年级数学《7的乘法口诀》教学设计3篇
二年级数学《7的乘法口诀》教学设计3篇的乘法口诀教案篇一教学目标:1、知识与能力:让学生在推导的过程中掌握7的乘法口诀，并能运用口诀计算相应的乘法算式，熟记7的乘法口诀。
2、过程与方法:使学生经历推导7的乘法口诀的过程。
在学生编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，培养学生自主、合作学习的能力。
3、情感与态度:继续培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，促进学生学习数学自信心的形成。
教学重点：让学生结合已有的知识和经验，通过探索总结出7的乘法口诀。
教学难点：寻找规律、记忆7的口诀教学具准备：课件、一副七巧板、7的口诀卡片；学生每人准备七巧板一副。
教学过程：一、创设情境，引入新课1、简介七巧板:七巧板是我们祖先的一项卓越创造，十九世纪初流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播，被称为"东方魔板"。
七巧板是风靡世界的拼图，它是由七个小图形组成的。
只要你开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。
现在请大家拿出自己的七巧板，四人小组合作，摆出你们最喜欢的图形。
2、请每组挑选自己最满意最美的图案上台展示，并说说你拼得像什么？3、师:今天老师也摆出了许多美丽的图案，你们想看吗？（课件出示用七条板拼成的7种图案和统计表的放大图。
）二、观察实践，探究新知1、师:有这么多美丽的图案，老师很想知道拼摆这些图案一共用了多少块七巧板，同学们你们有什么好办法吗？（学生畅所欲言。
）2、师:真能干！你能根据刚才说的把下面的表格填完整吗？图案个数1 2 3 4 5 6 7块数73、四人合作、每一小组一张。
指名学生上台把表格填完整。
4、请仔细观察统计表中的数据，谁来说说你发现了什么？5、师:大家真会观察！请想一想，前面我们学过的"求几个几是多少"可以用什么方法来计算呢？那咱们就用乘法来写一写这是"几个几"吧。
6、师:看看这些乘法算式，你们能编出它们各自的口诀吗？试试看，会编几句就编几句，编好后填在书P62（同桌合作）7、教师检查学生学习情况a、拼二个图案用几副七巧板，是几个7?乘法口诀怎么编？b、说出哪个算式可以表示拼4个图案所用七巧板的块数。
《7的乘法口诀》教学设计三篇精选
《7的乘法口诀》教学设计三篇精选（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《7的乘法口诀》教学设计三篇
《7的乘法口诀》教学设计三篇《7的乘法口诀》教学设计（一）【教学目标】：1.在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。
2.在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
3.在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。
【教学重点】：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。
【教学难点】：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
教学过程一、提出学习目标1、创设情境：出示用七个三角形拼成的小船。
师：小朋友看小精灵给我们带来了什么？是用什么拼成的？拼成这样一只小船需要几个三角形？（师板书填表）师：你是怎样知道的？它表示几个几？（1个7）（师板书）师：拼二只小船需要多少个三角形呢？（14个）你是怎样想的？（7＋7＝14）师：哦，是几个7相加？（板书：2个7相加）那拼3只小船需要几个三角形呢？4只呢？……7只呢？今天这节课我们来学习7的乘法口诀。
2、提出学习目标：同学们想一想，7的乘法口诀有哪些问题值得我们研究？出示学习目标：（1）理解乘法意义，编制7的乘法口诀。
（2）熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
二、展示学习成果1、小组内个人展示根据表格，学生独立学习，把表格内的算式填写完整，并编出7的乘法口诀。
请在书上试着填一填，完成后在小组里说一说。
（学生活动，教师巡视）2、全班展示（以小组为单位）交流汇报，根据学生汇报，教师在黑板上板书口诀。
（1）编出7的乘法口诀师：你编出哪些乘法口诀，能解决哪些乘法算式呢？你想说那句就说那句？预设：生1：一七得七，能解决3×7= 或7×3=生2：二七十四，能解决4×7= 或7×4=（2）验证7的乘法口诀“五七三十五”这句口决，你有什么方法验证？预设：生1：五七三十五表示5个7相加，5个7相加等于35。
数学教案：7的乘法口诀
数学教案：7的乘法口诀一、教学目标1.让学生掌握7的乘法口诀，并能熟练运用。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.培养学生数感，提高计算速度。
二、教学重点与难点1.教学重点：7的乘法口诀的记忆和应用。
2.教学难点：7的乘法口诀的推导过程。
三、教学准备1.教学课件2.7的乘法口诀卡片3.小组讨论记录表四、教学过程1.导入新课同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容，那就是7的乘法口诀。
在此之前，我们已经学习了1到6的乘法口诀，那么，7的乘法口诀又会有怎样的规律呢？就让我们一起来探索吧！2.探索7的乘法口诀（1）请同学们拿出7的乘法口诀卡片，观察一下，你能发现什么规律？（3）每组选代表分享讨论成果。
通过观察和讨论，我们发现了7的乘法口诀的规律：从7×1开始，每一行的积依次增加7。
也就是说，7的乘法口诀的积是7的倍数。
4.巩固练习①写出7的乘法口诀。
②根据口诀，计算下列各题：7×1=？7×2=？7×3=？……7×9=？（2）同学们，你们完成了吗？现在我们来核对一下答案。
5.小组合作游戏（1）将全班分成若干小组，每组派一名代表抽取一张7的乘法口诀卡片。
（2）代表将卡片内容告诉组内其他成员，组内成员共同完成口诀的填写。
（3）最快完成的小组得分，统计各小组的得分。
（1）通过今天的学习，我们掌握了7的乘法口诀，那么，你们觉得学习乘法口诀有什么好处呢？（2）同学们，你们觉得在课堂上，怎样的学习方式更容易让你们记住7的乘法口诀呢？7.课后作业（1）熟记7的乘法口诀。
（2）完成课后练习题。
五、教学反思重难点补充：1.教学重点：“同学们，我们来看看7乘以1等于多少？是的，7乘以1等于7。
那我们再看看7乘以2等于多少呢？7乘以2等于14，你发现了什么规律？没错，每次乘数增加1，积就增加了7。
我们一起来看看7乘以3、4、5一直到9，每次积的变化是不是都符合这个规律？”2.教学难点：“好，我们现在来试一试推导7的乘法口诀。
数学“7的乘法口诀”教案7的乘法口诀教案
数学“7的乘法口诀”教案一、教学目标1.让学生掌握7的乘法口诀。
2.培养学生运用乘法口诀进行计算的能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的习惯。
二、教学重难点1.重点：掌握7的乘法口诀。
2.难点：运用乘法口诀进行计算。
三、教学准备1.课件或黑板。
2.乘法口诀卡片。
3.学生练习本。
四、教学过程（一）导入1.引导学生回顾已学的乘法口诀，如2的乘法口诀、3的乘法口诀等。
2.提问：你们觉得7的乘法口诀会是什么样子呢？（二）探究新知1.出示7的乘法口诀，让学生观察并找出规律。
2.让学生尝试用自己的语言描述7的乘法口诀的规律。
3.引导学生发现，7的乘法口诀是由7与1至9的乘积组成的。
4.分别出示7的乘法口诀的每一句，让学生跟读并理解。
（三）巩固练习1.让学生独立完成练习题，如填写7的乘法口诀表。
2.邀请学生上台展示自己的填写结果，并进行评价。
3.对错误的地方进行讲解和纠正。
（四）运用乘法口诀进行计算1.出示计算题，如7×3、7×6等，让学生运用7的乘法口诀进行计算。
2.让学生分组讨论，互相检查计算结果。
3.邀请学生上台展示自己的计算过程，并进行评价。
（五）课堂小结2.提醒学生要注意运用乘法口诀进行计算。
第一课时一、导入1.回顾已学的乘法口诀，如2的乘法口诀、3的乘法口诀等。
2.提问：你们觉得7的乘法口诀会是什么样子呢？二、探究新知1.出示7的乘法口诀，让学生观察并找出规律。
2.让学生尝试用自己的语言描述7的乘法口诀的规律。
教学活动1：观察7的乘法口诀师：请大家看黑板，这是7的乘法口诀。
你们能发现什么规律吗？生1：我发现7的乘法口诀是由7与1至9的乘积组成的。
生2：我还发现，7的乘法口诀的每一句都是一个乘法算式。
师：很好！你们观察得真仔细。
下面请大家一起来说一说7的乘法口诀。
三、巩固练习1.让学生独立完成练习题，如填写7的乘法口诀表。
2.邀请学生上台展示自己的填写结果，并进行评价。
教学活动2：填写7的乘法口诀表师：现在请大家拿出练习本，独立填写7的乘法口诀表。
7的乘法口诀教学设计
7的乘法口诀教学设计教学设计：7的乘法口诀一、教学目标：1.学生能够熟记掌握7的乘法口诀。
2.学生能够通过口诀表演和游戏方式进行快速运算。
二、教学重点与难点：1.教学重点：熟练掌握7的乘法口诀。
2.教学难点：将口诀进行游戏形式的巩固与实践。
三、教学准备：1.7的乘法口诀表。
2.彩色纸条、剪刀、胶水。
3.教学PPT或黑板。
四、教学内容与步骤：步骤1：导入（5分钟）1.教师通过举例加法计算方式，引出乘法的概念。
2.教师出示乘法运算题，让学生回答正确答案。
3.教师出示7乘法口诀表，问学生是否知道7的乘法口诀。
步骤2：学习7的乘法口诀（15分钟）1.教师出示7乘法口诀表，逐一读出并解释每一个口诀的意义和使用方法。
2.教师将7乘法口诀用彩色纸条剪下，让学生按照顺序黏贴在黑板上。
3.教师与学生一起朗读7乘法口诀。
步骤3：学生表演与运算游戏（25分钟）1.教师将课堂分成几组，每组先选择一名学生进行口诀表演。
2.学生们可以自己编排动作、使用道具等方式进行表演。
3.学生们根据所表演的口诀，进行口算游戏。
a.教师随机出示一个7的乘法运算题，每组学生派出一名代表进行快速计算。
b.计算正确者获得奖励，可以选择下一个运算题目。
c.计算错误者扣除一定的积分，不得选择下一个运算题目。
4.学生们可以根据自己的计算能力进行选择，通过比赛的方式进行游戏，增强学习的趣味性。
步骤4：归纳总结（10分钟）1.教师与学生一起回顾口诀表与运算游戏。
2.教师请学生总结7的乘法口诀的规律和运算技巧。
3.教师与学生一起再次默写口诀表。
步骤5：实践练习（15分钟）1.教师出示一些7的乘法运算题，让学生进行口算练习。
2.教师对学生进行个别辅导和指导。
3.学生可以互相交流，相互提问，讨论解题方法。
步骤6：拓展练习（10分钟）1.教师出示一些较难的7的乘法运算题，让学生进行挑战。
2.学生用自己的方法进行计算，比较解题过程，选择最佳方法进行解答。
五、教学方法与学法：本节课采用多种教学方法，如听讲、表演、游戏等，以激发学生的学习兴趣和情感体验。
《7的乘法口诀》教学设计
《7的乘法口诀》教学设计一、教学目标1、让学生经历 7 的乘法口诀的编制过程，理解 7 的乘法口诀的意义，掌握 7 的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行计算。
2、通过观察、操作、推理等活动，培养学生的观察能力、推理能力和思维能力。
3、在学习过程中，让学生体验数学与生活的密切联系，感受数学的乐趣，增强学习数学的信心。
二、教学重难点1、教学重点：掌握 7 的乘法口诀，理解口诀的意义，并能熟练运用口诀进行计算。
2、教学难点：编制 7 的乘法口诀，理解口诀的来源和意义。
三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学过程（一）导入新课1、出示用 7 个三角形拼成的小船图案，引导学生观察并提问：“数一数，这艘小船上一共有多少个三角形？”2、学生可能会一个一个地数，教师可以提示：“有没有更简便的方法呢？”从而引出用乘法计算。
（二）探究新知1、出示 1 个 7 的图案（如 7 颗星星），提问：“这里有几个 7？用乘法算式怎么表示？”学生回答后，教师板书：1×7=7 7×1=7 ，并引导学生编出乘法口诀：一七得七。
2、依次出示 2 个 7、3 个7……7 个 7 的图案，让学生用乘法算式表示，并尝试编出相应的乘法口诀。
3、组织学生交流讨论，完善 7 的乘法口诀。
（三）记忆口诀1、引导学生观察 7 的乘法口诀，发现规律，如相邻两句口诀的得数相差 7。
2、多种形式帮助学生记忆口诀，如对口令、开火车、小组赛等。
（四）巩固练习1、基础练习完成课本上的练习题，如“想一想，算一算”“算一算，说一说”等。
2、拓展练习（1）出示一些生活中的实际问题，让学生用 7 的乘法口诀解决，如“一个星期有 7 天，3 个星期有多少天？”（2）游戏：“摘苹果”，在苹果卡片上写出乘法算式或口诀，让学生计算或补充完整。
（五）课堂总结1、让学生说一说这节课学到了什么。
2、教师总结 7 的乘法口诀的编制方法和应用。
（六）布置作业1、背诵 7 的乘法口诀。
7的乘法口诀数学教案
7的乘法口诀数学教案一、教学目标1. 让学生掌握7的乘法口诀，能够熟练地进行7的乘法计算。
2. 培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 7的乘法口诀表。
2. 运用7的乘法口诀解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生熟练掌握7的乘法口诀。
2. 难点：运用7的乘法口诀解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，掌握7的乘法口诀。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：通过讲解生活中的实际例子，引出7的乘法口诀的重要性。
2. 新课讲解：讲解7的乘法口诀表，让学生跟随老师一起默念口诀，并进行相应的乘法计算。
3. 课堂练习：设计一些简单的乘法题目，让学生运用7的乘法口诀进行计算，巩固所学知识。
4. 游戏环节：设计一些有趣的乘法游戏，让学生在游戏中进一步熟练掌握7的乘法口诀。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置一些课后练习题，让学生巩固所学知识，并鼓励学生发现生活中的乘法口诀应用。
（后续章节待补充）六、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对7的乘法口诀的掌握程度。
2. 观察学生在游戏环节中的表现，了解他们的参与度和团队合作能力。
3. 收集学生的问题和反馈，及时调整教学方法和解题策略。
七、教学反思1. 反思教学过程中的有效性和趣味性，确保学生能在轻松愉快的氛围中学习。
2. 考虑如何更好地引导学生将乘法口诀应用于实际问题中，提高他们的应用能力。
3. 思考如何针对不同学生的学习风格和能力水平进行个性化教学。
八、课后作业1. 填写7的乘法口诀表，并尝试用口诀计算一些简单的乘法题目。
2. 找出生活中的例子，用7的乘法口诀解决实际问题，并记录下来。
3. 总结本节课的学习内容，写下自己对乘法口诀的理解和感受。
九、课程资源1. 7的乘法口诀表打印版和电子版。
7的乘法口诀课教案
7的乘法口诀优质课教案一、教学目标1. 让学生掌握7的乘法口诀，能够熟练地进行7的乘法计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和记忆力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够熟练地背诵并运用7的乘法口诀。
2. 教学难点：理解并掌握7的乘法口诀的规律。
三、教学准备1. 教师准备：7的乘法口诀表、教学卡片、教学课件等。
2. 学生准备：笔记本、笔、合作伙伴。
四、教学过程1. 导入新课教师出示7的乘法口诀表，引导学生观察并说出7的乘法口诀的特点。
2. 探究学习学生分组讨论，总结7的乘法口诀的规律。
教师引导学生发现7的乘法口诀的规律，如：7乘以1等于7，7乘以2等于14，7乘以3等于21等。
3. 实践操作学生分组进行7的乘法计算，验证7的乘法口诀的规律。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固练习教师出示教学卡片，学生进行7的乘法计算。
学生相互检查，确保计算正确。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固7的乘法口诀。
五、课后作业1. 学生回家后，背诵7的乘法口诀。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
3. 学生自主选择练习题，进行7的乘法计算。
六、教学策略1. 采用“循序渐进”的教学方法，让学生在学习过程中逐步掌握7的乘法口诀。
2. 运用“分组合作”的学习方式，培养学生的团队协作能力。
3. 利用“教学卡片”和“教学课件”辅助教学，提高学生的学习兴趣。
4. 实施“家校互动”，加强家长对学生的学习关注。
七、教学评价1. 评价学生对7的乘法口诀的掌握程度，通过课堂回答、作业完成情况等来进行评价。
2. 关注学生在小组合作中的表现，评价其团队协作能力和沟通能力。
3. 鼓励家长参与课后作业的检查，加强家校沟通。
八、教学拓展1. 引导学生运用7的乘法口诀解决实际问题，如计算购物时的总价等。
2. 举办“7的乘法口诀竞赛”活动，激发学生的学习兴趣。
3. 邀请家长参加竞赛活动，增进家长对学校教育的了解和支持。
七的乘法口诀教案
七的乘法口诀教案
一、教学目标
1. 知识与技能目标：使学生熟练掌握七的乘法口诀，能快速准确地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、归纳等方法，引导学生自主发现七的乘法口诀规律。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性和主动性。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：掌握七的乘法口诀。
2. 教学难点：理解并运用七的乘法口诀进行计算。
三、教学准备
1. 教师准备：教师应熟练掌握七的乘法口诀，准备好相关的教具和课件。
2. 学生准备：学生应预习相关知识，了解七的乘法口诀的基本内容。
四、教学过程
1. 导入新课
（1）通过复习六的乘法口诀，引导学生自然过渡到七的乘法口诀。
（2）让学生观察七的乘法口诀表，引导学生发现规律。
2. 探究规律
（1）让学生观察七的乘法口诀表中的数字，引导学生发现规律。
（2）让学生尝试用一句话总结七的乘法口诀规律。
3. 讲解与示范
（1）教师讲解七的乘法口诀规律，并进行示范。
（2）让学生跟着教师一起读七的乘法口诀，加深记忆。
4. 练习与巩固
（1）让学生自己尝试背诵七的乘法口诀。
（2）让学生进行七的乘法口诀计算练习，提高计算速度和准确性。
5. 拓展与应用
（1）让学生尝试用七的乘法口诀解决实际问题。
（2）让学生进行七的乘法口诀游戏，增加学习的趣味性。
6. 小结与反思
（1）让学生总结本节课学到的知识和方法。
（2）教师对学生的学习情况进行反思，为下节课的教学做好准备。
7的乘法口诀数学教案设计
7的乘法口诀数学教案设计一、教学目标1. 让学生掌握7的乘法口诀，能够熟练地进行7的乘法运算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和记忆力。
3. 提高学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
二、教学内容1. 7的乘法口诀表。
2. 7的乘法运算规律。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够熟练地背诵7的乘法口诀表，并能够运用到实际运算中。
2. 教学难点：理解7的乘法运算规律，能够灵活运用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解7的乘法口诀。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习和掌握7的乘法口诀。
3. 采用分组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
4. 采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。
五、教学步骤1. 导入新课：通过讲解7的乘法口诀的重要性和应用，引起学生的兴趣。
2. 讲解7的乘法口诀表：引导学生观察和记忆7的乘法口诀表，讲解口诀的规律。
3. 实践操作：让学生分组进行7的乘法口诀练习，教师巡回指导。
4. 游戏教学：设计7的乘法口诀游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
5. 问答环节：教师提问，学生回答，检查学生对7的乘法口诀的掌握情况。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，引导学生进行拓展学习。
六、教学评估1. 通过课堂问答、练习和游戏，评估学生对7的乘法口诀的掌握程度。
2. 观察学生在小组合作中的表现，评估其团队协作能力和沟通能力。
3. 收集学生作业，评估其对7的乘法口诀的应用能力和运算准确性。
七、教学反馈1. 根据教学评估的结果，及时给予学生反馈，表扬优点，指出不足。
2. 针对学生的掌握情况，调整教学方法和节奏，确保教学效果。
3. 鼓励学生在课堂外进行自主学习，巩固7的乘法口诀。
八、教学拓展1. 引导学生探索8的乘法口诀，培养学生的自学能力。
2. 组织学生进行乘法口诀比赛，激发学生的竞争意识和学习兴趣。
《7的乘法口诀》教学设计
《7的乘法口诀》教学设计教学设计：《7的乘法口诀》一、教学目标：1.知识目标：学生能够熟练掌握7的乘法口诀。
2.能力目标：培养学生的口算能力和快速计算能力。
3.情感目标：培养学生的数学兴趣，提高对数学的积极态度。
二、教学重点和难点:1.教学重点：教授7的乘法口诀，让学生能够熟练运用。
2.教学难点：培养学生的口算能力和快速计算能力。
三、教学准备：1.教学材料：黑板、粉笔、计算卡片等。
2.教学环境：保持教室安静、整洁。
四、教学过程：1.导入新课：教师将黑板上的乘法口诀擦掉，并向学生发出挑战，要求他们进行快速口算：7×1、7×2、7×3……7×92.分组快速练习：教师将课堂分成几个小组，每个小组派出一名代表来抢答，把答案写在黑板上，看哪个小组最快完成。
然后可以组内交叉抄写，检查答案的正确性。
3.引导探究：教师请学生观察已经写在黑板上的答案，发现规律并总结，然后教师引导学生总结出乘法口诀：“7的乘法口诀，第一个数一样，第二个数保持不变，积按顺37加25、”4.讲解和示范：教师在黑板上讲解每一个乘法算式的具体计算步骤，例如：7×1=7，7×2=14，7×3=21......然后请学生跟随教师的示范，用计算卡片或纸笔进行练习。
5.合作探究：教师让学生分成小组，每个小组抽取一道题目，然后用7的乘法口诀计算出答案，最后由小组代表将答案贴在黑板上。
然后由教师和学生共同检查答案，并进行讨论。
6.合作游戏：教师设计一些关于7的乘法的游戏，例如：24游戏，学生通过加减乘除运算，从给定的数字中计算出24、同时加入时间限制和计分机制，增加游戏的趣味性和竞争性。
7.巩固练习：教师准备一些练习题，要求学生独立完成。
然后相互交换作业本，检查答案。
最后由教师进行讲解和订正。
8.拓展应用：教师给学生一些拓展题，要求学生用7的乘法口诀计算出答案。
例如：7×11、7×12、7×13……9.总结提升：教师对整个教学过程进行总结，强调7的乘法口诀的重要性和实用性，鼓励学生进行更多的练习和应用。
七的乘法口诀教学设计
七的乘法口诀教学设计一、教学目标1、让学生经历编制 7 的乘法口诀的过程，体验 7 的乘法口诀的来源。
2、理解每一句 7 的乘法口诀的意义，初步记熟 7 的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。
3、会用 7 的乘法口诀解决简单的实际问题。
4、通过编制口诀，培养学生的推理能力和概括能力。
二、教学重难点1、教学重点：理解 7 的乘法口诀的意义，熟记 7 的乘法口诀。
2、教学难点：用 7 的乘法口诀解决实际问题。
三、教学方法讲授法、练习法、小组合作法四、教学过程（一）情境导入同学们，咱们一起来看个有趣的事儿。
有一天，小明去奶奶家玩，奶奶正在做剪纸。
奶奶可厉害了，一会儿剪出了 1 只小船，一会儿又剪出了 2 只小船，就这样一直剪，剪出了好多小船。
小明就好奇地数了起来，1 只小船有 7 个三角形，2 只小船有 14 个三角形，那 3 只小船、4 只小船……7 只小船分别有多少个三角形呢？这可把小明难住了，咱们一起来帮帮他好不好？（二）探究新知1、数一数，填一填咱们一起来数一数，1 只小船有 7 个三角形，2 只小船有 14 个三角形，3 只小船有 21 个三角形……咱们把这些数填在这个表格里。
｜小船的只数｜ 1 ｜ 2 ｜ 3 ｜ 4 ｜ 5 ｜ 6 ｜ 7 ｜｜｜｜｜｜｜｜｜｜｜三角形的个数｜ 7 ｜ 14 ｜ 21 ｜ 28 ｜ 35 ｜ 42 ｜ 49 ｜2、编口诀（1）咱们观察一下这些数字，1 个 7 是 7，2 个 7 相加是 14，3 个7 相加是21……那咱们能不能根据这些数字编出 7 的乘法口诀呢？（2）咱们先来看 1 个 7 是 7，编成口诀就是“一七得七”。
那 2 个 7相加是 14，口诀就是“二七十四”。
（3）同学们，咱们接着编，3 个 7 相加是 21，口诀是……（引导学生一起说“三七二十一”）（4）就这样，咱们把 7 的乘法口诀都编出来，“四七二十八”“五七三十五”“六七四十二”“七七四十九”。
《7的乘法口诀》数学教案设计
《7的乘法口诀》數學教案設計教案设计：《7的乘法口诀》一、教学目标：1. 学生能够理解和记住7的乘法口诀。
2. 学生能够运用7的乘法口诀进行简单的计算。
3. 通过学习，培养学生的记忆力和逻辑思维能力。
二、教学重点与难点：重点：掌握7的乘法口诀，并能熟练应用。
难点：理解并记忆7的乘法口诀。
三、教学过程：1. 导入新课教师提问：“同学们，我们已经学过了哪些乘法口诀呢？”引导学生回顾已学过的乘法口诀。
然后引出今天的主题——《7的乘法口诀》。
2. 新课讲授（1）教师先解释什么是“7的乘法口诀”，例如，“一一得七”表示1乘以7等于7。
（2）接着，教师带领学生一起朗读7的乘法口诀，同时在黑板上写出相应的算式，帮助学生理解和记忆。
（3）为了加深印象，教师可以让学生尝试自己背诵口诀，并鼓励他们用自己的方式来记忆。
3. 练习巩固（1）教师可以设计一些简单的练习题，如“根据口诀填空”、“根据口诀做计算”等，让学生实际运用7的乘法口诀。
（2）教师还可以组织小组比赛，看哪个小组能在最短的时间内正确地完成所有题目。
4. 小结教师总结本节课的主要内容，强调7的乘法口诀的重要性，并提醒学生要多加练习，提高自己的计算速度和准确性。
四、作业布置：1. 背诵并默写7的乘法口诀。
2. 完成相关的练习题。
五、教学反思：教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，确保每个学生都能理解和掌握7的乘法口诀。
同时，也要注重培养学生的数学兴趣，让他们在快乐中学习。
六、教学评估：通过课堂观察、作业批改等方式，评估学生对7的乘法口诀的理解和运用程度，以便进行针对性的教学反馈和指导。
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《7的乘法口诀》重难点妙招设计单
《7的乘法口诀》是二（上）书本70页例题，本节课的教学重点是使学生理解7
的乘法口诀的来源和意义，熟记7的乘法口诀，并能运用7的乘法口诀求积。
教学难点是帮助学生利用题组来沟通相邻口诀之间的联系，从而帮助学生记忆口诀。
学生在前面已经学过1—6的乘法口诀，学生对编乘法口诀的方法已经基本掌握，也已理解了乘法口诀的意义，加之教材编写结构的雷同，这些都为学生独立自主编制7的乘法口诀作了良好铺垫。
本节课的教学模式与前面口诀教学的模式基本雷同，口诀的编制对学生来说虽是重点但已不是难点，因此，这节课把重心放在组织丰富多样的教学活动指导学生熟记7的乘法口诀，设计新颖有趣、贴近生活的习题引导学生巩固运用。
一、充分调动学生学习兴趣，引导学生主动参与课堂学习。
1．创设生动有趣的课堂情景。
教学中我充分的利用了教学情景，为学生创设了生动有趣的情景，让学生利用已有的数学知识来学习新知，并结合已经有的经验自己总结7的乘法口诀。
学生经过自己的努力，自主编写了7的乘法口诀，体验成功的快乐。
2．主动探究，自编口诀。
学生已经学过了1到6的口诀，已经了解口诀的一些特点，如每句口诀的第一个字是按顺序排列的，第二个字都是一样的，相邻两句口诀之间的关系，还有积的一些变化规律。
所以我放手让学生自己先根据三角形的个数算，再写算式，最后自编口诀。
通过向全班展示，达到合作交流的目的。
在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式等一些基本知识，同时引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律，让学生熟记了口诀。
3．利用规律速记口诀。
7的口诀相对较难记忆。
引导学生利用上下两句口诀的规律和生活常识来记忆。
学生发现、总结出规律后，通过多种形式的诵读和练习，帮助学生记忆口诀，大部分学生会根据规律来记忆。
4．多种形式的练习设计。
对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。
所以我设计了多种形式的练习，如：师生、生生对口令、看谁算得快、渗透一个星期有7天、算电子琴的白键个数等，学生的学习兴趣很浓厚。
5．充分调动学生学习的兴趣。
在教学的过程中，体现学生在学习过程中的独立性、自主性。
课堂上，我充分的让学生观察、交流、合作、尝试，整个教学过程都激活学生已有的数学活动经验，引导学生思考解决问题的一些策略;始终体现以学生为主体，让学生在活动、思考和交流中体验学习的过程，注意学生自主学习的积极性、主动性。
二、挖掘生活中的数学素材，提高学生解决实际问题的能力。
数学源于生活，但又高于生活。
数学教材中的问题多是经过简单化或数学化的问题，为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。
在进行7的乘法口诀的练习时，我找到了很多生活中的例子，这些练习都紧扣了教学的重点和难点，给单调的乘法口诀溶入了浓厚的生活气息，给枯燥的数学内容赋予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的日常生活。
通过这些练习，学生的思维已经摆脱了7的乘法口诀的局限性，达到了知识、能力、过程与方法，情感与态度多维目标的整合与统一，可谓别具匠心。
三、培养学生良好的学习习惯，激发积极的学习情感。
低年级的教学，不仅要使学生掌握好知识，更重要的是行为习惯的培养。
本教学环节中，充分强调学生动口、动手、动脑全方位的参与到学习活动中，通过多种感官的协调参与，从而使他们形成良好的学习与思考问题的习惯。
每一道精心设计的练习牢牢抓住了每位学生的心，使他们心甘情愿的投入到学习中来，真正感受到数学的趣味与魅力，从而产生积极向上的学习情感。
总之，本课设计时我充分考虑到“以学生的发展为本”，让学生在自主探索与合作交流中，掌握了7的乘法口诀，效果较好！。