《匆匆》重难点妙招设计单
六年级语文下册《匆匆》教学设计（精选10篇）
六年级语文下册《匆匆》教学设计（精选10篇）六年级语文下册《匆匆》教学设计篇1一、学习目标1、学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸，2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、体会作者的思想感情。
二、教学重点，难点1、体会作者的思想感情。
2、有感情地朗读课文三、教学时间二课时第一课时一、谈话导入，揭题1、用“匆匆”说一句话2、作者所说的“匆匆”指什么？二、听录音或师范读课文三、学生初读课文，要求读通课文，从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”？四、再读课文，想一想，你读懂了什么？（在你认为含义深刻的地方或自己特别喜欢的句子旁写上一两句话。
）五、交流六、有感情地读课文体会作者情感采取各种方法朗读，重点指导有感情地朗读课文。
重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价，交流。
七、作业有感情地朗读，并背诵自己喜欢的部分第二课时一、重点研读第三节1、指名有感情地朗读2、读具体描写时间匆匆的语句3、让学生仿写4、交流，写的好的，让学生记录下来二、课外推荐朱自清的散文《荷塘月色》自读三、激发兴趣，为问配画1、激发兴趣，提出要求。
朱自清的散文成就很高，因为他的文不仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。
他的《荷塘月色》被拍成mtv，请大家欣赏。
2、放录象3、再读课文，感悟散文已经，为下一步的图画创意打基础4、小组合作，构思图画，画外配音这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段内容。
要求有朗读，有画中景的描述。
如生（甲）一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派丰收的景象。
高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。
春染大地时，它们又飞到这去年住过的地方。
生（乙）朗读燕子去了，有再来的时候。
生（丙）描述场面燕子飞过清清的柳梢，飞过鲜艳的花朵，好一派迷人的春色生（乙）朗读杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是————5交流展示小组学习后，充分展示他们的学习成果，相机评价，鼓励四、交流惜时的句子五、动手实践，扩展学习读好课文后，布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌古代诗词，名言警句，故事等办专题手抄报。
朱自清《匆匆》优质课教学设计（通用5篇）
朱自清《匆匆》优质课教学设计（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的朱自清《匆匆》优质课教学设计（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
朱自清《匆匆》优质课教学设计1教学目标：1、有感情地朗读课文，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
2、抓重点语段,理解“匆匆”的含义,体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
教学重点：1、感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。
2、感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。
教学难点：体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。
教学准备幻灯片、音乐教学过程一、师生谈话，回顾课文，自然导入。
同学们，上节课我们一起学习了朱自清先生的散文《匆匆》，文中的“匆匆”指的是什么呢？我们还能用什么词语表达“匆匆”呢？在文中朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆呢?这节课就让我们一起继续探究。
（板书课题）二、欣赏美文，谈感受。
播放经典诵读篇章《匆匆》。
提出要求：用心聆听，可以跟着录音默读，想一想：你听到作者的心声了吗？他想要告诉我们什么？三、品读词句，读中悟情。
过渡：《匆匆》是一篇优美的散文，作者把看不见、摸不着的时间形象生动地描述下来，表达了对时光流逝的无奈和惋惜。
文章中有很多语句值得我们品析和深思。
1.自主学习：文中哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？请同学们认真默读课文，勾画出你认为写的优美的语句，多读一读，并简单写写自己的理解和感受。
2.合作交流：同桌交流读后感受3.全班交流：交流读书感受，赏析精彩句段，感受语言美。
教师引导学生有序地进行交流，相机出示重点语段如：句1：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
《匆匆》重难点分析及教学设计表单
《匆匆》重难点分析及教学设计表单
目(知识点): 教学重难点：重点：
1.感受语言美，领悟表达方法。
2.积累语言。
难点：通过个性化的阅读，理解作者表达的思想感情。
内容与目标
教学重难点：教重点：
1.感受语言美，领悟表达方法。
2.积累语言。
难点：通过个性化的阅读，理解作者表达的思想感情。
教学目标：
知识目标：学会本课6个生字，能正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。
能力目标：
1.有感情地、入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2. 从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。
3.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
情感目标：了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
1、课外读一读《跟时间赛跑》。
2、协议据有关珍惜实间的句子作为自己的座右铭。
3、读一读朱自清的其他散文如《荷塘夜色》《春》等著名的散文，学习积累优美的语言。
匆匆教案板书设计
匆匆教案板书设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解课文《匆匆》的主要内容，体会作者对时间流逝的无奈与惋惜之情。
（2）学会生字词，并能正确书写。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，掌握作者的表达手法。
（2）学会如何抓住关键词语，理解课文深层含义。
3. 情感态度与价值观：（2）引导学生关注自然，关爱生命，激发对生活的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《匆匆》的主要内容，体会作者的情感。
（2）学会生字词，并能正确书写。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）培养学生珍惜时间的意识。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）板书课题：匆匆（2）引导学生思考：你们对“匆匆”这个词有什么理解？2. 阅读课文：（1）学生自读课文，感受课文内容。
（2）教师辅导学生理解生字词，解释疑难问题。
3. 分析课文：（1）引导学生分析课文的结构，了解作者的表达手法。
（2）讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的情感。
四、课堂练习：1. 抄写课文中的优美句子。
2. 结合自己的生活经历，谈谈对时间流逝的感受。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 完成练习题，提高对课文的理解。
3. 开展家庭作业，与家长共同关注学生的学习与成长。
六、教学评价：1. 学生对课文内容的理解程度，能否正确表达作者的情感。
2. 学生生字词的掌握情况，能否正确书写和运用。
3. 学生对课文中的修辞手法的理解，能否在写作中适当运用。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中是否充分调动了学生的学习积极性。
2. 教师对生字词的讲解是否清晰，学生掌握情况如何。
3. 教师对课文中的修辞手法的讲解是否到位，学生理解程度如何。
4. 教师是否关注到了学生的个体差异，对不同程度的学生进行了有针对性的辅导。
八、教学拓展：1. 开展“珍惜时间”的主题班会，让学生分享自己的心得体会。
2. 举办“时间流逝”的绘画比赛，让学生用画笔表达自己对时间流逝的感受。
朱自清《匆匆》优秀教案(优秀3篇)
朱自清《匆匆》优秀教案（优秀3篇）《匆匆》教学设计篇一一、教学目标：1.会写本课2个生字，正确读写挪动、伶伶俐俐、赤裸裸等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
3.理解重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
二、教学重点难点：1.感受时光的匆匆与稍纵即逝。
2.理解文中难懂的词句。
三、教学过程：（一）、激趣导入，奠定感情基础。
1.师：同学们，谁来朗诵一下《长歌行》这首诗？这首诗给你的最大感受是什么？2、是啊，时间匆匆如流水，一去不复返。
今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他这样的感叹的。
3、交流资料，揭示课题。
（1）板书课题。
（2）理解匆匆的意思。
（3）我们一起来学习朱自清的《匆匆》,和作者一起感受岁月的脚步。
（二）、初读课文，整体感知。
1.教师听录音范读课文。
学生思考：作者在这篇文章中想告诉我们什么？2.学生自读课文，注意读准字音，读通句子，把感到难读或自己喜欢的句子多读几遍。
3.检查生字词的读音和含义。
(1)注意涔、潸的读音。
(2)引导学生理解徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸等词语的含义。
4.指导学生朗读自己感到难读或自己喜欢的句子。
（三）、品读课文，体会感情。
1、你听出朱自清对时间是什么样的感受？2、默读课文，边读边想哪些地方值得我们细细地读，细细地品，细细地思考，用笔画一画，一个词、一句话、一个段落都可以。
（四）、读第一自然段，初步感受对时光流逝的追问。
1、你从哪些词语感受到时间的匆匆？(着重指导学生从三个再字，一去不复返理解时间的匆匆)2、花有重开日，人无再少年，我们把这些词语放回句子中再读课文，感受作者的情绪。
3、时间究竟到哪里去了呢？所以作者反反复复在追问啊！再看看第一自然段的后半部分，作者是怎么问的？4、从这反反复复的追问之中，你体会到作者写下这些文字的时候，是一种怎样的心情？5、郁达夫说朱先生的文章满贮诗意，我们把文字排列变一变，看有没有读诗的感觉？（指名全班配乐读）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；第二课时（一）、复习导入1、通过上一节课的学习，你感悟到什么？2、冬去春来，花木有谢而再开的时候，而人的青春呢？却是一去而不复返，正如朱自清所说：（引导读第一自然段）（二）、读第二、三自然段，感悟时间的短暂、与珍贵。
小学语文《匆匆》教学设计（精选5篇）
小学语文《匆匆》教学设计（精选5篇）小学语文《匆匆》教学设计（精选5篇）作为一名教学工作者，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的小学语文《匆匆》教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。
小学语文《匆匆》教学设计1一、导入新课，聚焦文章主旨1、板书“匆”，读什么？什么意思？2、板书“匆匆”，读一读，感觉有什么不一样？3、“匆”表示匆忙，“匆匆”表示非常匆忙。
意思有差别，读的时候节奏也不一样。
齐读课题：匆匆。
4、匆匆，春去秋来，季节是匆匆的；踏上行程，脚步是匆匆的；斗转星移，岁月是匆匆的。
今天我们学习的这篇题为《匆匆》的文章是谁写的？（朱自清）5、朱自清先生是我国著名的诗人和杰出的散文家，一生为我们留下了许多脍炙人口的文章，尤其他的散文被称为“美文的典范”。
《匆匆》就是朱自清先生在24岁时写下的一篇抒情散文。
6、预习过课文了，课文写的是什么匆匆？（时间、日子……）7、课文只有短短的六百多字，“日子”一词出现了10次。
文章中还有个句子反复出现了两次，找一找。
（出示：我们的日子为什么一去不复返呢？）8、这句话是这篇文章的灵魂。
（学生齐读）我们读书的时候，要特别关注、用心品味这些反复出现、反复强调的词语和句子，因为它们往往和文章的主题相关，有助于我们把握作者的情感。
二、品读一、二段，体察着急和无奈。
（一）第一自然段。
1、我请一个同学读课文第一段。
（指名读）2、（生读）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
（教师插话）燕子、杨柳、桃花，有什么共同的特点？（都能重新再来）3、生继续读：但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？（教师插话）我们的日子的特点是什么？（一去不复返）这句话中有个破折号，谁能把破折号后面的内容再读得更进一层？4、抒情散文往往就是诗歌，我们把这段话换成诗歌来读一读。
《匆匆》课文教案
《匆匆》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《匆匆》这篇课文。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）了解课文的主题思想和作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过课文中的细节描述，感受作者的情感变化。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生活的感悟能力，懂得珍惜时间。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（3）培养学生诚实、勇敢的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习课文中的生字词。
（3）通过课文学习，感悟作者的情感变化。
2. 教学难点：（1）理解课文中的细节描述，感受作者的情感变化。
（2）运用课文中的表达手法，进行写作练习。
三、教学准备：1. 教学材料：课文《匆匆》全文，生字词卡片，教学课件。
2. 教学设备：投影仪，电脑，音响设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课件，展示课文封面，引起学生兴趣。
（2）教师简要介绍课文作者朱自清及其代表作。
（3）教师板书课文《匆匆》，引导学生齐读课题。
2. 朗读课文：（1）教师示范朗读课文，学生跟读。
（2）学生自主朗读课文，注意语音语调和节奏。
（3）学生分角色朗读课文，体会课文情感。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生组内交流，巩固生字词。
（3）教师选取重点生字词，进行讲解和拓展。
4. 理解课文：（1）教师引导学生概括课文大意，了解课文主题。
（2）学生合作探讨，分析课文结构，把握作者思路。
（3）教师提问，学生回答，深入理解课文内容。
5. 感悟情感：（1）教师引导学生关注课文中的细节描述，感受作者的情感变化。
（2）学生分享自己的感悟，进行交流讨论。
（3）教师总结，强调珍惜时间、热爱生命的价值观。
6. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容。
匆匆教案(优秀6篇)
匆匆教案(优秀6篇)《匆匆》教案篇一一、教学目标：（一）知识教学点1．学会本课的六个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2．抓住含义深刻的句子，理解课文内容。
（二）能力训练点通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
（三）德育渗透点感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
（四）美育渗透点体会朱自清散文的语言美。
二、重难点（一）重点：理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子。
（二）难点：由于人们语言习惯的变化，把句子读通顺成为这篇课文的难点。
三、教学准备课件《匆匆》。
四、教学过程（一）、互相问好同学们，我们是一次接触！老师向你们问好了！为了纪念我们的一次接触，我们互相加油好吗？“你们是最棒的，你们一定能行！耶！”“你们准备怎么给老师加油啊？”（二）、检查导入今天我们一块来学习朱自清的《匆匆》。
（板书：匆匆，朱自清）上午，我托你们的老师让大家预习课文，大家预习的怎么样呢？让我们来检查一下好吗？我知道，你一定预习的很好了！（生字检查）（三）、初读课文，整体感知1、听课文朗读，并出示阅读提示：①、作者在这篇文章中向我们提了一个什么问题？②、文章每一段讲的是什么“匆匆”呢？③、你读懂了哪些内容？你有哪些读不懂的问题？2、全班一次交流。
①、“我们的日子为什么一去不复返了呢？”②、四季匆匆、日子匆匆、一天匆匆、人生匆匆。
（板书：）（四）、再读文章，深层感知1、选择自己喜欢的方式读课文，并出示阅读提示。
①、作者的问题作者有没有作出明确的回答呢？②、在作者笔下，日子是匆匆的，但却是能看得到，摸得着的，感觉得到的。
你从作者的笔下感受到了吗？③作者在描绘日子匆匆的时候，心情是怎样的呢？我们应该用怎样的语调来读课文呢？2、全班第二次交流，一边分析，一边读课文。
①、“八千多日子已经从我的手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
”八千多日子像针尖上的一滴水，是有限的'，人一生只有几个八千多日子，只有几滴水一样短暂，属于你的时间就像一滴水，你现在连一滴水都不够。
《匆匆》教案 教案教学设计
《匆匆》教案教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会从课文中提炼观点，进行论证和表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜时间、勤奋学习的良好品质。
（2）培养学生对生活的热爱，对美好事物的追求。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）分析课文结构，理解作者的表达技巧。
（2）从课文中提炼观点，进行论证和表达。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论自己对时间流逝的感悟。
（2）引入课文《匆匆》，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生通过注释和工具书，自行解决生字词问题。
3. 合作学习：（2）各组汇报讨论成果，师生共同点评。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文结构，分析作者的表达技巧。
（2）讲解生字词的用法和意义。
5. 实践环节：（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈对时间的珍惜。
（2）学生进行课堂小练笔，运用课文中的表达技巧。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于时间流逝的作文。
五、教学反思：1. 课堂氛围是否活跃，学生参与度如何。
2. 教学方法是否适合学生，是否有需要改进的地方。
3. 学生对课文的理解和运用程度，是否达到教学目标。
4. 针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，评估学生的学习态度和积极性。
2. 作业评价：通过学生提交的课后作业，如作文和练笔，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 知识掌握评价：通过课堂提问和练习，检测学生对生字词和课文大意的掌握情况。
《匆匆》教学设计_教案（五篇范文）
《匆匆》教学设计_教案（五篇范文）第一篇：《匆匆》教学设计_教案2 匆匆教学目标1.通过学习本文,感受作者对时光流逝的怜惜之情,理解作者复杂的思想感情,唤起珍惜时间、要有所作为的思想意识。
2.学习作者运用多种修辞的表达手法及紧扣主题的写作方法。
分析文中含义深刻的句段,进一步加深对文章思想内涵的感悟。
3.有感情地朗读课文,积累文中优美的词句。
教学重点/难点1.有感情地朗读课文,了解课文内容,理解作者复杂的思想感情,感悟文章深刻的思想内涵。
2.学习作者的表达方法,抓住文章的重点句段,感受朱自清散文的语言之美,提高阅读能力和欣赏水平。
教学过程一激发兴趣,导入新课同学们,今天,我们学习一篇如诗一样的散文《匆匆》。
它的作者是朱自清,写的是关于时间的一篇文章。
那么,你们谁来说一说自己知道的有关珍惜时间的格言和警句?(学生自由说。
)板书:匆匆朱自清二细读课文，深入探究1.了解作者及当时的社会背景。
(播放录音)朱自清(1898~1948),字佩弦,江苏扬州人。
中国现代著名散文家、诗人。
他的作品很有特色,尤其是他的散文,以语言洗练、文笔秀丽而著称,读后能引人无限的遐思,是中国现代散文的典范。
他的文不仅仅是文,还是画,更是诗,诗情画意,成就极高。
著名的文章有《荷塘月色》《背影》《绿》等。
时代背景:这篇文章是作者20世纪20年代的作品。
那个时候,中国正处于半殖民地半封建社会,国家贫穷落后,受人侵略欺辱,新民主主义革命又没有取得成功。
作者作为那个时代的年轻人,看到日子在匆匆流逝,想要有所作为,但又苦于找不到出路。
文章反映出旧时代的年轻人虽有觉醒,但又为前途不明而感到彷徨、苦闷的复杂心情。
2.播放本课朗读录音。
(让学生初步了解课文内容,利用工具书自主清除阅读障碍。
)3.初读课文,感知内容。
(让学生边读边思考这篇文章写的是什么内容,指名回答,老师小结,培养学生整体理解、感知的能力。
)(1)作者在文中向我们提出了一个什么问题呢?学生甲:我们的日子为什么一去不复返呢?板书:一去不返(2)这篇文章写的是什么内容呢?学生乙:作者用细腻而独特的笔触,把看不见、摸不着的时间形象生动地描绘出来,抒发了作者对时光匆匆流逝的惋惜之情,表达出作者无奈的愁绪和对自己人生的反思。
《匆匆》教案6篇
《匆匆》教案6篇《匆匆》教学设计篇一１、知识教学点：抓住含义深刻的句子，理解课文内容。
２、能力训练点：通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
３、德育渗透点：感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
４、美育渗透点：体会朱自清散文的语言美。
１、教师教法：谈话法，导读法。
２、学生学法：自主学习法合作交流法。
１、重点：理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子。
２、难点：通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
３、解决办法：通过小组讨论，联系学生生活实际，教师相机点拨，以有感情的朗读促进理解。
课件。
一、谈话导入新课１、师导入课题：同学们，这节是语文课，可是，老师却想问大家一个数学问题：你们算算，你们走过了多少个日子？面对悄然流逝的时光，你们有何感受？２、是啊！人的一生确实太短暂了，八十多年前的一位年轻人也和我们有同样的感受，这个人就是朱自清。
面对匆匆逝去的时光，朱自清先生感慨万千，写下了优美的散文《匆匆》。
（板书：匆匆）齐读课题。
３、读了课题，你想到些什么？今天，我们就跟随朱自清先生走进时间的流里，去体验时间的匆匆吧！二、整体感知１、播放配乐朗读。
２、思考：这篇课文讲了什么？它提出了一个什么问题？板书：日子为什么一去不复返是呀，时间就这样匆匆，它来无影去无踪。
那么，作者提出问题后，回答了吗？请同学们读课文，按以下要求去做。
三、自主合作１、出示合作要求：⑴ 确定本节课的合作学习小组组长。
⑵ 组员自主学习：（看课文内容，以自己喜欢的方式读课文，思考问题。
）⑶ 组长组织组员讨论交流问题；并做记录；代表本小组回答问题。
２、学习要求：⑴ 课文提出问题后，回答了吗？如果没有，你能帮他回答吗？如果回答了，是怎样回答的？⑵ 在课文中找一找，拿笔勾一勾作者从哪几个方面写出了日子去来的匆匆？作者是怎样具体描诉日子去来的匆匆的？谈谈你的理解和感受。
⑶ 从课文中找出含义深刻的词句或自己特别喜欢的词句，向同学们说说你的理解和感受。
《匆匆》教学设计
《匆匆》教学设计一、教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2. 理解课文内容，感悟时光匆匆，体会作者对时间流逝的无奈和惋惜之情。
3. 学习作者运用比喻、拟人、排比等修辞手法表现时间匆匆的写作方法，培养学生的语言表达能力和写作能力。
二、教学重难点1. 教学重点理解课文内容，感悟时光匆匆，体会作者的情感。
学习作者的写作方法，体会修辞手法的表达效果。
2. 教学难点理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
引导学生珍惜时间，学会合理安排时间。
三、教学方法1. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生体会课文的语言美和情感美。
2. 讨论交流法：组织学生讨论问题，交流感受，培养学生的思维能力和合作精神。
3. 情境教学法：创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
4. 读写结合法：引导学生模仿课文的写作方法进行写作练习，提高学生的写作能力。
四、教学过程1. 谈话导入，激发兴趣教师谈话：同学们，时间是看不见也摸不着的，但它却实实在在地在我们身边流逝。
有人说，时间是最公平的，它不会因为任何人而停留。
那么，你们对时间有什么感受呢？今天，我们就来学习一篇关于时间的课文——《匆匆》。
板书课题，齐读课题。
2. 初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
检查生字词的认读情况。
（出示生字词，指名读、齐读）默读课文，思考：课文主要写了什么？3. 精读课文，感悟时光匆匆默读课文，找出描写时间匆匆的语句，读一读，说说自己的体会。
交流汇报：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”引导学生体会作者用排比的修辞手法，描绘了自然界中一些有规律的事物，与时间一去不复返形成鲜明对比，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜之情。
指导学生有感情地朗读这句话。
“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
课文《匆匆》的教案设计
课文《匆匆》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《匆匆》。
（2）理解课文内容，体会作者对时间流逝的感悟。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作学习能力。
（2）运用图片、视频等辅助教学手段，提高学生的直观感知能力。
（3）学会通过朗读、默读等方式，深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜时间、勤奋学习的良好习惯。
（2）引导学生关注生活中的美好时光，学会感恩。
（3）增强学生的文学素养，提高对散文的欣赏能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生珍惜时间的意识。
2. 教学难点：（1）理解课文中的抽象意境。
（2）运用课文中的表达方法，进行写作练习。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等辅助教学手段，创设情境，引导学生进入课文所描述的氛围。
2. 朗读教学法：通过反复朗读，使学生深入理解课文内容，感受作者的情感。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作学习能力，提高学生的口头表达能力。
四、教学准备1. 课文课件或教案。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 课堂练习册。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放与课文相关的音乐，营造氛围。
（2）引导学生观看课文插图，引导学生思考：图中描绘了什么场景？你从中感受到了什么？2. 初读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师检查生字词的掌握情况。
3. 精讲细读（1）教师引导学生分析课文结构，讲解生字词的含义。
（2）引导学生深入理解课文内容，体会作者对时间流逝的感悟。
4. 小组讨论（1）学生分组讨论：课文中的“匆匆”一词代表了什么？5. 朗读感悟（1）学生分组朗读课文，体会作者的情感。
（2）教师选取优秀朗读进行展示，给予表扬。
6. 课堂小结7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
《匆匆》教案设计
《匆匆》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《匆匆》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文的主要内容，理解作者表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的朗读和表达能力。
（2）学会通过课文内容进行推理和想象，培养学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜时间、勤奋学习的良好习惯。
（2）培养学生对生活的热爱，增强对美好事物的感知能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《匆匆》。
（2）理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 教学难点：（1）理解课文中的生字词及其运用。
（2）通过课文内容进行推理和想象，培养学生的思维能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《匆匆》的作者、背景及主要内容。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过课文内容，概括作者表达的思想感情。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
（2）每组选代表进行分享，总结学习成果。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的学习情况，讲解课文中的生字词及其运用。
（2）教师引导学生通过课文内容进行推理和想象，培养学生的思维能力。
5. 情感教育：（1）教师引导学生从课文中感悟到珍惜时间、勤奋学习的重要性。
四、课后作业：1. 朗读并背诵课文《匆匆》。
2. 根据课文内容，写一篇关于珍惜时间、勤奋学习的感悟文章。
五、教学评价：1. 学生对课文《匆匆》的朗读和背诵情况。
2. 学生对课文内容的理解和感悟程度。
六、教学策略1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 实践性教学：将理论知识与实际生活相结合，培养学生学以致用的能力。
《匆匆》教案（精选8篇）
•••••••••••••••••《匆匆》教案《匆匆》教案（精选8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的《匆匆》教案（精选8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家！《匆匆》教案篇1【学习目标】1、学会本课6个生字，正确读写下列词语：饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸2、熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵自己喜欢的自然段。
3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
4、感受课文的语言美，领悟并学习运用作者的表达方法。
【学习重点】1、熟练地、入情入境地朗读课文，感受语言美，领悟作者的表达方法。
2、积累语言，学习运用语言。
3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
【教学难点】理解文意。
能了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
【教学时数】二课时【教学过程】一、导入新课师：同学们，还记得我们学的《长歌行》吗？引背全诗。
师：学了这首诗，你最大的感受是什么？（珍惜时间，及早努力）师：是啊，时间匆匆如流水，一去不复返啊！今天，我们让一起来看看朱自清先生是怎样表达他对时间的感叹的吧！师：通过预习，你能说说朱自清先生是怎样一个人吗？出示朱自清的一段话：我深感时日匆匆底可惜，自觉以前的错处与失败，全在只知远处、大处，却忽略了近处、小处，时时只是做预备的工夫，时时都不曾作正经的工夫，不免令人有不足之感。
他已经意识到了以前的时间匆匆溜走而无所作为，他决意今后要从小处、近处着手，要切切实实做些事，他认为每一刹那有每一刹那的意义和价值，应该珍惜这每一刹那，所以写下《匆匆》这篇文章。
教师板书课题：匆匆师：你能说一说“匆匆”是什么意思吗？组个词或说句话。
课文中的“匆匆”指的又是什么呢？（时间）让我们到课文中去看看吧！二、品读感悟，体会感情师：作为一篇传世佳作，本文语言优美、文辞隽永，文中语句饱含哲理、耐人寻味。
匆匆教学设计(精选3篇)
匆匆教学设计（精选3篇）匆匆教学设计1教学目标：1．使学生充分认识时间一去不复返的特点，激发爱惜时间的情感。
2．学生自主学习生字，自主正音，积累叠词。
3．引导学生从课题想开去，整体把握课文内容，借助资料初步理解文中含义深刻的句子。
4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重难点：1．重点：正确理解含义深刻的句子。
2．难点：学生能够借助资料，丰富自己的理解。
教学过程一、从课题入手，引导学生统览全文首先，让学生谈一谈“匆匆”是什么意思，生活语言中什么时候用到“匆匆”一词；然后，引导学生初步读课文，体会作者所说的“匆匆”指什么，从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”，并交流对课文内容的理解。
二、有感情地朗读课文，体会作者情感根据课文语言流畅上口和情感表达直白浓烈的特点，重点指导学生有感情地朗读课文。
重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价、交流，真正达到有感情朗读的要求。
在学生朗读的基础上，引导学生背诵感受深的段落。
三、激发兴趣，为文配画1、激发兴趣，提出要求。
朱自清的散文成就很高，因为他的文不仅仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。
他的《荷塘月色》就被拍成了电视散文MTV，请大家赏美画，听美文。
看完《荷塘月色》后，再引导学生为《匆匆》一文拍电视散文MTV。
2、再读课文，感悟散文意境，为下一步的图画创意打基础。
3、小组合作，构思画面，画外配音。
这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段内容，要求有朗读，有画中景的描述，举例如下（第一自然段）。
生（甲）：（描述场面）一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派秋天的景象。
高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。
春染大地时，它们又飞到了这去年住过的地方。
生（乙）：（朗读）燕子去了，有再来的时候。
生（丙）：（描述场面）燕子飞过青青的柳梢，飞过鲜艳的花朵，好一派迷人的春色……生（乙）：（朗读）杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
课文《匆匆》教案设计
课文《匆匆》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《匆匆》的基本内容，掌握其中的重点词汇和句子。
1.2 技能目标学生能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流和表达。
1.3 情感目标通过学习课文《匆匆》，培养学生对生活的热爱和珍惜时间的态度。
第二章：教学重难点2.1 教学重点学生能够理解课文《匆匆》的主题思想和情感表达。
2.2 教学难点学生能够运用课文中的词汇和句型进行有效的表达和交流。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过教师的讲解，引导学生理解课文《匆匆》的基本内容和主题思想。
3.2 互动法通过学生之间的互动和合作，促进学生对课文的理解和运用。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过引入问题或情境，激发学生的学习兴趣和思考能力。
4.2 讲解教师对课文《匆匆》进行详细讲解，包括词汇、句子和主题思想等方面。
4.3 练习学生通过课堂练习，巩固对课文的理解和运用。
4.4 交流学生之间进行交流和合作，展示对课文的理解和运用。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与情况和表现。
5.2 练习完成情况检查学生完成练习的情况和答案的正确性。
5.3 课堂交流评估学生在交流和合作中的表现和表达能力。
第六章：教学拓展6.1 小组讨论学生分组讨论课文《匆匆》中的深层含义和个人感悟，促进学生思考和表达能力。
6.2 创意表达学生可以选择一种艺术形式（如绘画、写作等），将课文《匆匆》的主题思想表达出来。
第七章：作业布置7.1 课后作业为学生布置相关的阅读材料或写作任务，巩固所学知识和提高表达能力。
7.2 作业要求明确作业的具体要求和完成时间，提醒学生按时完成并提交。
第八章：教学反思8.1 课堂效果评估教师对课堂的教学效果进行自我评估，包括学生的参与度、理解程度和交流情况等方面。
8.2 改进措施根据教学反思的结果，提出改进教学方法和策略的措施，以提高教学效果。
第九章：教学资源9.1 教学材料整理和准备相关的教学材料，如课文文本、参考资料、多媒体资源等。
《匆匆》教案
《匆匆》教案一、教学目标1. 引导学生理解课文内容，感受时间的飞逝和珍贵。
2. 指导学生学习作者运用多种修辞手法来表达情感的写作方法。
3. 培养学生珍惜时间的意识，激发学生努力学习、珍惜生活的情感。
二、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，学习作者的写作方法。
2. 教学难点：体会作者对时间流逝的感慨和无奈，培养学生珍惜时间的意识。
三、教学方法1. 诵读法：通过朗读课文，让学生感受文章的语言美和情感美。
2. 讨论法：组织学生讨论，促进学生对课文的深入理解。
3. 赏析法：引导学生赏析文中的优美语句，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回忆自己过去的时光，谈谈对时间的感受。
（2）引出课题《匆匆》。
2. 初读课文（1）教师范读课文，学生边听边思考：课文主要写了什么？（2）学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
3. 精读课文（1）分组朗读课文，思考：作者是如何描写时间的匆匆流逝的？（2）引导学生找出文中运用修辞手法的句子，如比喻、拟人、排比等，并分析其表达效果。
（3）组织学生讨论：作者为什么要写这篇文章？你从中体会到了什么？4. 总结升华（1）总结课文的主要内容和写作方法。
（2）引导学生谈谈自己对时间的认识和感受，教育学生珍惜时间，努力学习。
5. 布置作业（1）背诵课文。
（2）写一篇关于“时间”的短文。
五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生自主学习和思考，让学生通过朗读、讨论、赏析等方式深入理解课文内容和作者的情感。
同时，要结合学生的生活实际，让学生切实感受到时间的珍贵，从而培养学生珍惜时间的意识。
匆匆名师优秀教学设计【通用5篇】
匆匆名师优秀教学设计【通用5篇】匆忙名师优秀教学设计（篇1）教学目的：1、读懂课文，理解文中含义深刻的句子2、学习运用绽开联想的读书方法感悟文中道理3、有感情地朗读课文，背诵课文重点难点关键：读懂详细形象地描写日子去来匆忙的部分，并感悟要珍惜时间的道理步骤：一、导入新课1、上节课，我们已经对有了一些了解，这节课我们一起来坊理代闻名作家朱自清先生的这篇文章。
2、齐读课文题目，“匆忙”是什么意思？课文中讲什么“匆忙”二、理解内容1、谁能给大家朗读第一自然段？你喜爱这个开头吗？喜爱哪些句子？说理由。
2、默读其次自然段，对比老师打出的设影分析，假如把这段改成这样好不好？3、是怎样详细描写日子去来匆忙的？假如读懂了，请你和同学争论一下，在我们的生活中有这样的状况吗？4、此时想到了什么？读一读，想一想文中的“做什么”“剩些什么”“留着些什么”是什么意思？读到这里你想到了什么？5、谁还知道关于珍惜时间方面的名言警句？6、齐读最终一段，想一想为什么又一次提出这个问题？三、总结通过这篇文章要告知我们一个什么道理？匆忙名师优秀教学设计（篇2）一、教材分析《匆忙》是学校语文九年制义务教材第十二册第四单元第十六课，这是现代闻名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。
紧紧围围着“匆忙”二字，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了对虚度时间感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的简单心情。
二、教学目标（1）认知目标：理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写：“伶伶俐俐、徘徊、裸”等词语。
（2）技能目标：能在读通读懂课文的基础上通过有感情地朗读体会的思想感情，领悟的表达方法，观赏语言文字的美。
（3）情感目标：使同学感悟到时间易逝，一去不复返的现实，从而明白珍惜时间，不虚度光阴。
三、教学重难点：“引导同学有感情地朗读课文，理解内容，受到珍惜时间的教育”是本课的教学重点；“理解文中含义深刻的句子，体会的思想感情”是本课的教学难点。
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进阶练习
1．读第②自然段回答问题：
（1）为什么说“我的手确乎是渐渐空虚了”？
（2）“泪潸潸”中“潸”的读音是（），意思是_______________。
（3）“我不禁头涔涔而泪潸潸了”表达了作者怎样的思想感情？
2．概括第③自然段的内容。
3．“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”是对__________________的精彩描写。
4．第④自然段运用的修辞方法有_________________________，其作用是
____________________________________________________。
5．归纳这篇文章的主题思想。
6．时光究竟是怎样从我们身边悄悄溜走的？请用“______”划出有关的句子，并在下面仿写几句。
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7．请用“_____”划出你感受最深的句子，并谈谈你的体会。
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重难点妙招设计单。