以课文《所见》为例的教学重难点解决妙招设计单
双减政策下小学语文作业案例设计方案
双减政策下小学语文作业案例设计方案
双减政策下小学语文作业设计方案为了加强教学规划，优化教学环节，落实课程目标，提高学习效率，促进学生发展，落实堂堂清，周周清，月月清，特设计该作业规划。
做到低起点，小跨步，上台阶。语文具有现实的性质，语文来自于现实生活，再运用到现实生活。切实改变以知识再现、死记硬背、机械训练、模仿重复为主的单一的传统作业形式。要针对作业的目的编制作业，既要要有练习型、准备型作业，也要有拓展性、创造性作业。提倡“基本作业+弹性作业，，的模式。
作业设计规划内容：第一,基础知识作业设计。
1生字作业（钢笔字词练习）2课文、经典背诵由小老师检查，背诵记录表打勾第二，单元习作训练（8篇）各班可根据自己情况进行顺序、内容微调，但要保证训练到位，指导有针对性。
第三，单元阶段检测针对本组教学重难点，侧重课内外阅读练习。
第四，特色作业优秀习作集"文苑新芽萌动锦绣"（四年级）每组习作训练收集学生优秀习作，编辑打印，教师
在文稿上进行细致点评，集结成册。利用课间时间让每一位学生传阅学习，学习完毕签名，让优秀的习作起到以点带面的作用，提质减负，提高学习效率，激发学生写出优秀习作的积极性。
同时将为完成单元习作所收集的文字性资料，如：对蔷薇花、养菜花、桃花等花描写的名家名篇的片段（写春天景色习作）;
收集的仿生学发明创造案例（大自然启示习作训练）。由每位学生手抄有价值的文字资料，单独集结成册，作为习作资料集，全班共享，让有目的的阅读收集服务于习作训练。
实施操作：
1书面作业注重基础，作业要符合素质教育要求。教师要把握作业的难度、数量与完成时间，做到基础扎实训练，不机械重复。
《部首查字法》教学重难点解决妙招设计方案表单
《部首查字法》教学重难点解决妙招设计方案表单
《《部首查字法》教学重难点解决妙招设计方案表单》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
教学重难点解决妙招设计方案表单
附件:
提交重难点解决妙招微课
《部首查字法》教学重难点解决妙招设计方案表单这篇文章共3179字。
部编版小学语文六年级下册第3单元习作例文和单元习作教学设计
部编版语文特殊单元（六下第3单元）
“习作例文与单元习作”板块说课搞
习作单元第三板块“习作例文和单元习作”的教学，我将从教学理念、教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、教学反思等七个方面来阐述。
一、说教学理念
著名教育家叶圣陶先生提出的“教是为了不教”的教育理念越来越受欢迎，它是要让学生学会学习，简单来说就是“授人以鱼不如授人以渔”。“教”是手段，“不教”是目的。所以在整个教学过程中，我将引导学生学习具体的方法，然后放手让学生自己去对比，去提炼，去运用，去总结。做到方法引路，学以致用，学用结合。
二、说教材分析
本单元是习作单元，“字里行间众生相，大千世界你我他”是其人文主题，“学习描写人物的基本方法”是其阅读要素；而“初步运用基本方法，具体地表现人物特点”是本单元的习作要素。内容安排了两篇精读课文《人物描写一组》和《刷子李》，交流平台和初试身手，习作例文和单元习作。我说课的习作例文既承接前面的精读课文和交流平台，进一步总结描写人物的基本方法，又为后面的单元习作作铺垫，而单元习作是对前两个部分学习效果的一种检测和呈现。
从整个小学系列来说：习作单元在三四年级就要求“学习写出人物特点”，学生进行了多次的练笔，而现在五年级的要求是“尝试把人物特点写具体”，很明显，要求和标准又提高了。
三、说教学目标
根据以上对教材的分析，结合语文新课标的理念，我确立的教学目标如下：
①能结合例文和批注，进一步感知写人的基本方法。
②能选择典型事例，运用外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法及侧面描写，具体地表现人物特点。
一年级语文《所见》教案
【教学目标】
1.理解散文的基本特点，能够简单地描述散文的内容和写作风格。
2.通过阅读散文，能够从多个角度感受和欣赏大自然的美。
【教学重点】
通过文章描写和练习，让学生能够运用多种感官来观察和感受大自然。
【教学准备】
教材《所见》、图片或实物相关素材。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1.显示一幅美丽的大自然图片，引导学生谈论图片中的景物，引发对
大自然美的认识。
2.介绍本节课的散文《所见》，告诉学生这就是一篇描写大自然美的
文章。
二、阅读理解（15分钟）
1.学生跟读课文。
2.教师讲解生词和难句，帮助学生理解词义和句意。
3.学生回答以下问题：
b.文中描写的景物都具有什么特点？（生机勃勃、多姿多彩、美丽精彩）
d.你在日常生活中是否也有类似的感受？可以举例说明。
三、感知自然（15分钟）
1.分组讨论：学生按照自己在日常生活中感受到的大自然美好之处进行分组，共同分享。
2.小组代表向全班汇报，并互相欣赏和表扬。
四、创作活动（20分钟）
1.学生分组观察一小段时间内的自然景物，如花园或校园。
2.学生根据所看到的景物，想象和绘画出对应的场景，并写下感想。
3.学生互相分享自己的作品，欣赏和赏析。
五、课堂总结（5分钟）
学生重点回顾散文《所见》的内容和描写方式，再次强调大自然的美好与奇妙。
【拓展延伸】
1.让学生寻找并带来自己心目中的美丽大自然的图片，进行展示和分享。
2.引导学生通过阅读更多的描写大自然的文章，加深对大自然美的感知和欣赏。
【教后反思】
通过教学，学生对大自然的美好有了更深刻的认识和感受，同时也锻炼了他们的观察和表达能力。在创作活动中，学生能够更好地用自己的方
部编版三年级语文1-2课教学评一体教学设计
篦子沟学校学教评一体化课时设计备课人：备课时间：使用时间：
杜甫是唐代最著名的诗人。杜甫被后人称为“诗圣”。
姓名：杜甫朝代：唐评价：“诗圣”
成就：盛唐时期伟大的现实主义诗人。一生创作诗歌约1500首，其中描写春天的诗有《春夜喜雨》《江畔独步寻花》等。
三、初读感知，学习字词。
1.自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。
2.同学们读得非常认真！字词识记得如何呢？来吧，牛刀小试一下。
（1）我会认
①出示生字，自读，指名读。重点强调鸳鸯（yuān yānɡ）读音
②按照形声字的规律进行归类识记（如：芦和芽、鸳和鸯），字理识字（燕）。
③学生介绍自己的识字小妙招。
预设：加一加：木+每=梅氵+乏=泛。
预设：换一换：喊——减。
（2）我会写
融(rónɡ) 燕(yàn) 鸳(yuān) 鸯(yānɡ)
书写指导
燕：上中下结构，上面是“”，中间紧凑，下面四点均匀，第一点向左倾斜，末点稍长且向右倾斜。
3.在学习古诗前，我们一起来回忆之前学习古诗的基本方法吧！
借助注释法边读边想象画面法借助书中插图
4.这节课我们运用小组合作的方法，完成学习任务。
篦子沟学校学教评一体化课时设计备课人：备课时间：使用时间：
篦子沟学校学教评一体化课时设计备课人：吕亚楠备课时间：使用时间：
篦子沟学校学教评一体化课时设计备课人：吕亚楠备课时间：使用时间：
点，那便是燕子。（细细的痕迹优美恬静）
教师引导：教师在黑板上画两组线，形象直观，胜似讲解。使学生一目了然。
预设：“几痕”写出了电线离我们很远，我们看到就是模模糊糊的几痕线。
4）同学们，看，多美的一幅画啊！
一年级语文下册第四单元活动单
《13古诗两首》第一课时活动单
【学习目标】
1.学习“所、牧”等6个生字。会写“诗、林”等6个汉字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗《所见》。背诵古诗。
3.培养朗读古诗的兴趣。
【学习重难点】
识字、朗读并背诵古诗。
【活动方案】
活动一：一读古诗，了解诗歌大意。
1.各自用自己喜欢的方式读，借助拼音读准字音。
2.“你读我查”，纠正同伴读错的字。合作简单理解诗意。3．各小组串烧读，比一比，哪个组读得好。
4.指定各小组同水平的同学试说大意。
1.模仿老师进行有节奏的朗读。
3.分组展示朗读，选出最棒的一组。
活动三：写记生字，熟读成诵。
1.用你的“妙招”快速写记生字，读诗歌。
2．小组同学互学生字，交流“妙招”。
3.每组代表在黑板上展示成果。
4.教师点评。
【活动反馈】
有节奏的背诵古诗《所见》。
《13古诗两首》第二课时活动单
【学习目标】
1.学习“池、惜”等6个生字。
2．正确、流利、有节奏地朗读古诗《所见》。背诵古诗。
3.培养朗读古诗的兴趣。
【学习重难点】
识字、朗读并背诵古诗。
【活动方案】
活动一：一读古诗，了解诗歌大意。
1.各自用自己喜欢的方式读，借助拼音读准字音。
2.“你读我查”，纠正同伴读错的字。合作简单理解诗意，不懂的划出来。3．各组汇报学习情况。
4.大家和老师一起弄懂不会的词义（如泉眼、晴柔）。
活动二：二读古诗，说感受。
1.模仿老师进行有节奏的朗读，学会把握节奏。
2.小组互读，分享自己的想法。
3.分组展示朗读，选出最棒的一组。
活动三：我背古诗快又对。
1.各自通过诗意用喜欢的方式练习背诵。
2．“你说诗意，我背诗句”，同学合作，记得真快。
《所见》语文教案
《所见》语文教案
教案名称：《所见》语文教案
适用对象：初中学生
教学目标：
1. 了解并理解《所见》这篇诗歌的主题和中心思想。
2. 掌握《所见》这篇诗的基本内容和意义。
3. 培养学生欣赏和感受诗歌的能力。
4. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学内容和教学步骤：
第一步：导入（10分钟）
1. 教师可以先展示一些与自然景色相关的图片，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 分享一些与自然景色相关的亲身经历或读过的文章，让学生感受自然的美丽和神奇。
第二步：导读（10分钟）
1. 教师先帮助学生了解《所见》这篇诗歌的作者杨万里，以及他的生平和创作背景。
2. 教师带领学生通读诗歌《所见》，然后让学生谈谈自己的第一印象和想法。
3. 教师指导学生仔细阅读诗歌，同时解释生字生词和学生可能遇到的理解难点。
第三步：分组讨论和合作学习（15分钟）
1. 教师将学生分成小组，每个小组选一位代表来宣读《所见》这篇诗歌。
2. 小组成员合作讨论诗歌中表达的主题和中心思想，并整理出关键信息和观点。
第四步：学生展示和讨论（20分钟）
1. 每个小组选择一位代表来展示他们的分组讨论结果，并对其他小组的观点进行评价和补充。
2. 整个班级共同讨论《所见》这篇诗歌的主题和中心思想，并达成共识。
3. 教师引导学生分析诗歌中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等，进一步加深对诗歌的理解和欣赏。
第五步：阅读理解和写作练习（15分钟）
1. 学生个人阅读《所见》这篇诗歌，然后回答一些与诗歌内容相关的问题。
2. 学生根据诗歌的表现手法和内涵，写一篇简短的读后感或品评，体现对诗歌的理解和感受。
部编版小学语文六年级上册第一单元教材解读及整体单元教学设计
部编版小学语文六年级上册第一单元教材解读及整体单元教学设计
一、任务一：读美文思画面
（一）活动1：字词闯关赏美景
【设计意图与教学建议】
义务教育《语文课程标准》2022版，在基础型学习任务群中，指出第三学段的要求：主动通过多种方式独立识字，按照汉字字形结构等规律梳理学过的汉字，丰富自己的词语积累。在第三学段既要重视考察学生独立识字的能力，又要重视书写正确、端正、整洁。因此在识字教学这一情境任务活动中，根据学生的兴趣，以他们的生活为背景发布单元任务，旨在引导学生在任务驱动下进行有意义的学习；学生充分地自主阅读，把生字的识与写作为预习的任务，培养学生的独立识字的能力。“背起行装去游玩”的活动安排，采用预习分享和自制路牌方式，展示自主识字的成果，把重难点字词用路牌的形式展示，在全班交流，最终层层闯关，欣赏文中描绘的美景，大大激发了学生的学习主动性，同时也获得学习的愉悦感。“通读课文想画面”的活动设计，重在培养学生的理解和概括能力，也是为掌握“阅读时从所读内容想开去”打下基础。通过画一画思维导图，了解课文围绕主题写了哪几方面的内容，理清文章脉络。
建议安排2课时
第一课时：获取赏景通行证
本单元三篇精读课文、一篇略读课文，要会写22个生字，并积累38个词语。在教学本单元时，让学生进行预习，设计学习任务单，结合单元的基本任务，完成以下几项内容：
一是课文的朗读，做到读准字音、读通句子。
二是自主识字，做到文中带拼音的字能读，学会文中的22个生字；根据字典的注释，知道“蒙”“糊”“薄”的几种读音及用法。
三是正确、端正、整洁书写文后22个字，38个词语，注意间架结构。
教学重难点解决妙招设计方案
教学重难点解决妙招设计方案
高效课堂是每一位教师追求的目标，但是，要想让自己的教学课堂到达高效，就要解决好教学中的重难点。教学的重难点如何突破就成为每一位老师深思的问题，我认为，作为语文教师，我们应该从以下几点做起：
一、从实际出发，精心备教案，抓准教材的教学难点和重点。
小学语文大纲指出：小学语文教学，不仅要使学生长知识，还要长智慧，培养学生肯于思考问题，特长思考问题。作为语文教师，要明确这一目的，把我们的主要精力，放在开展学生智力上，着眼于培养和调动学生的积极性和主动性，引导学生学会自己走路。只要教师能把这个作为备课的主心骨，那么，教师就肯定会在备课时，将学生的认知水平和教材的知识性相联系起来，经过自己的潜心研究，深刻思考，就会把课堂教学的设计更切合学生的实际接受水平，同时，还能到达高效的教学效果。
二、巧用多媒体教学，轻松突破教学重难点。
传统的教学，会用言语的描述，教学挂图，板书设计等教学方法来讲解教学的重难点，而这种传统的教学手段有时根本无法突破教学的重点和难点。只有将信息技术与之有机的整合，才会使常规的课堂教学如鱼得水。比方：教师在教学（荷花）这一课时，对于北方的孩子就不简单想象“荷花挨挨挤挤的，像一个个翠绿的大圆盘。〞的景象，只要教师用多媒体播放“挨挨挤挤的荷叶〞学生就会轻松地理解“挨挨挤挤〞的意思，还能从视频中感受到荷叶的生机勃勃，长得很茂盛。还有“白荷花在这些大圆盘之间冒出来〞对于“冒〞的理解也同样只需要播放“白荷花冒出来的画面〞学生通过观察视频就能深切地感受到：一个“冒〞字，不但把百合花写活了，而且使百合花更漂亮了，这是一种生机勃勃的美。当然，百合花的三种不同的绽放姿态只要用多媒体播放，学生就会马上说出来。语文教学中利用信息教学技术，通过形象直观地演示，在突破重点和难点上是别的教学手段无法完成。
部编三年级上册《第一单元 语文园地一》教学设计
语文园地一
【教学目标】
1.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。
2.词句段运用，学习积累带有人体部位名称的成语，有感情朗读本单元的精彩句子，练习给兴趣小组起个有创意的名字。
3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《所见》，帮助小学生积累古诗。
【教学重点】
积累词语和句子，积累古诗。
【教学难点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。
2借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。
【教学课时】1课时
黑白棋社
【板书设计】
语文园地
新鲜、有趣的句子
成语句子兴趣小组
《所见》五言绝句
【课堂作业新设计】
1.把下面的词语补充完整。
摇（）晃（）披（）散（）张（）舞（）提（）吊（）（）红（）赤（）忙（）乱（）疾（）快（）干（）燥
2.默写古诗《所见》。
参考答案
1.头脑头发牙爪心胆面耳手脚眼手口舌
2.牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
【课后反思】
成功之处：
由于大部分都是本单元的重点词句，所以教学时鼓励学生自己先读读这些词句，再互相交流对词句的理解，然后有感情朗读，并抄写下来，能够很好地达到积累的目的。学习古诗时，本着“以学定教”“学生为主体”的教学理念，鼓励学生借助拼音，结合插图，自读古诗，小组合作交流诗意，教师在关键的时候提示一下，帮助学生理解古诗，这种方式效果不错。
不足之处：
通过拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大，增大了学生的负担。
备课素材
【教材分析】
这个语文园地有3项内容，分别是交流平台、词句段运用、日积月累。交流平台版块是通过读读、抄抄一些课文中出现的有新鲜感的词语和句子；学会积累；词句段分别出示了成语、句子、短语，学会认读词句，积累语言，学会感情朗读句子；日积月累部分学习袁枚的古诗《所见》，充满儿童情趣，正确有节奏的朗读古诗、背诵古诗，理解和积累诗句。
二年级语文《所见》教学设计
教学目标：
1.综合运用阅读、听说、写作等各项技能，全面理解和感受课文内容；
2.培养学生对生活周围事物的观察、发现和表达能力，提高他们的语
言表达能力；
3.通过学习这篇课文，培养学生的品质修养和审美情趣，增强他们的
美感享受；
4.激发学生的思维活力，培养他们的观察力、想象力和创造力。
教学重点：
1.理解并朗读课文；
2.掌握一些特殊的名词、动词和形容词，以及简单的诗句；
3.运用所学知识表达自己的观察和感受。
教学难点：
1.理解课文中的词语和句子；
2.近义词的辨析；
3.运用所学语言表达自己的观察和感受。
教学准备：
教师准备课文《所见》、图片、课件、课件、复印件等
教学过程：
一、热身（5分钟）
1.随堂热身活动：复习前几篇课文中的生字词。
二、导入新课（10分钟）
1.引导学生观察身边的事物，并让他们说出自己观察到的内容。
2.向学生引入新课《所见》，启发学生思考和讨论，导入课文主题。
三、阅读课文（15分钟）
1.教师朗读课文，学生跟读。
2.学生分组朗读课文，每组选出一名代表进行整体朗读。
3.学生自读课文，理解主要内容。
四、理解课文（15分钟）
部编版小学四年级上册道德与法治第11课《变废为宝有妙招》教案教学设计
部编版小学四年级上册道德与法治第11课《变废为宝有妙招》
教案教学设计
一、教学目标
1.知识目标：了解废弃物分类的意义和方法，掌握变废为宝的相关技巧。
2.能力目标：培养学生的环境保护意识和动手能力，增强他们的创造力
和想象力。
3.情感目标：引导学生树立正确的价值观，培养他们的积极向上的品格，
激发他们的社会责任感。
二、教学重难点
1.教学重点：让学生了解废弃物分类的重要性，掌握变废为宝的基本方
法。
2.教学难点：引导学生运用所学知识，设计并实践变废为宝的创意。
三、教学准备
1.教学教材：部编版小学四年级上册道德与法治教材第11课。
2.教学工具：投影仪、课件、黑板、粉笔、废物分类实例、废物实验用
品。
四、教学过程
第一步：导入新知识
1.准备若干废物实例，如废纸、废塑料瓶、废电池等，将它们放在讲台
上展示给学生。
2.向学生提问：“大家看到这些废物还能做些什么？”引导学生思考。
3.让学生合作讨论，提出各种可行的想法，并进行简单的展示。
第二步：学习新知识
1.利用投影仪或课件，展示出废物分类的相关图片和资料，向学生普及
废物分类的基本概念，并强调它对环境保护的重要性。
2.让学生分组，检查自己带来的书包，找出其中的废物，并将其分类整
理。
3.向学生介绍变废为宝的基本思路和方法，如利用废纸制作手工艺品、
废塑料瓶制作花盆、利用废电池制作小玩具等。
第三步：拓展学习内容
1.让学生自由发挥，分组或个人设计一个变废为宝的创意作品，可从实
用性、美观性等方面入手，鼓励学生充分发挥想象力和创造力。
2.引导学生进行实践操作，选择实际可行的创意进行制作。
教学重难点解决妙招设计方案表单
教学重难点解决妙招设计方案表单
二、新知探究：
（一）、生活中哪些物体的形状是长方体或正方体？说一说，认一认。
1、指名说说长方体实物的特征。（板书：面棱顶点）
2、课件展示长方体的面，棱，顶点。
3、继续指名说说正方体的特征。
4、课件展示正方体的面，棱，顶点。（二）、小组合作探究长方体和正方体的特征
1、刚刚我们了解了一个长方体有面，有棱，有顶点，那么它们到底有多少个面，多少条棱，多少个顶点呢？同学们想不想知道？（生答：想）那接下来就请同学们四人一组，利用自己准备的长方体实物，结合老师的讨论提纲深入探讨一下吧，3分钟以后请同学们来做汇报。
2、小组汇报长方体的面的特征。（6个）
3、小组汇报长方体的棱的特征。（12条）
4、小组汇报长方体的顶点的特征。（8个）
5、刚才我们对长方体有了更多的认识，接下来同桌两人用你准备的正方体，仿照刚才的方法，探讨一下正方体的特征。（同桌讨论）
6、同桌汇报讨论结果，教师辅以课件展示。
7、经过探讨，大家掌握长方体，正方体的特点了吗？（生答：是）请大家翻开课本11页，完成第二部分的表格图。
8、让我们来对照一下，认为自己己经很了解长方体，正方体的同学，请举手。
附件:
提交重难点解决妙招微课
部编版语文三年级下册第三单元大单元整体教学设计21世纪
统编人教版语文——项目化与深度学习融合
三年级下册第三单元
《叹锦绣中华书传统佳话》
设计人：
单元整体设计
第1课
一、同学们，请大家仔细观察大屏幕上的图片内容，看到这些内容你感到熟悉吗？是不是在哪里见过呢？这些图片讲的什么内容你还记得吗？
同学们一下回忆起了这么多我们之前学习过程中的乐趣。那么你发现这些内容有什么共同的特点吗？
这些内容都是有关中国传统文化的，下面让我们来简单的了解一下何为传统文化。（播放视频）
我们在之前的学习中从文学、历史、神话、饮食、文字、节日等方面感受了中国传统文化的博大精深。在本单元我们将继续学习祖国优秀的传统文化。
二、请同学们打开课本，观察第三单元的导语页，发挥想象，说一说你观察到了什么？
同学们的观察真仔细，深厚的传统文化是中国人的根，作为新时代的小学生，我们不光要了解这些文化的精华，也有责任继承、宣传、发扬我们中华民族的传统，在接下来的学习中，我们将通过学习本单元的内容，制作一期《传统文化报》专刊，将我们眼中的中国传统文化用自己的双手展示出来，并把它介绍给周围的家人和朋友。
在学习本单元的过程中我们还需要学习一些技能：首先，要了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的；其次，要学会搜集资料，能够把我们了解到的知识文化清楚的表达出来；最后还要写一写自己过节的过程。
一、我们要通过本单元的学习制作《传统文化报》专刊，首先要了解本单元讲了哪几方面内容。
请同学们快速浏览本单元的四篇课文，完成气泡图：
通过图示我们可以看出，本单元从传统节日、发明创造、建筑、艺术四个领域向我们展示了传统文化的奇特与伟大。你还知道哪些传统文化的表现形式呢？
部编版四年级下册语文教案语文园地二教案
部编版四年级下册语文教案语文园地二教案
语文园地▶教学目标 1.与同学交流遇到不懂的问题，应该怎样解决。
2.学习填写汇款单，认识数字的大写。
3.与同学交流近年新出现的和一些有新的含义的词语，并学会运用。
4.积累与景点有关的对联。
重难点▶教学重难点学习填写汇款单，认识数字的大写；学会运用近年新出现的和一些有新的含义的词语。
▶教学策略1.“交流平台”的教学可以结合本单元课文，先说说自己在阅读时遇到不懂的问题时是怎样解决的，再联系实际，在阅读中加以运用。
2.对于“识字加油站”中大部分的字，学生应该都能借助拼音读准字音。强调：“贰”是零声母，“叁”是平舌音；“贰、壹”两个字笔画比较多，要重点指导书写。
3.“词句段运用”第一题安排的两组词语，可以与同学交流或查资料了解。对于第二题，主要先让学生读熟句子，注意加点的部分所用的说明方法——作比较，在语境中体会其作用，再仿照例句学习运用。
4.“日积月累”先让学生读熟对联，再通过查资料或与同学交流，大致了解对联的意思，最后引导学生想象画面，背诵积累。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时 2课时第1课时▶课时目标 1.与同学交流遇到不懂的问题，应该怎样解决。
2.学习填写汇款单，认识数字的大写。
▶教学过程板块一交流平台 1.导入新课。
师：第二单元的课文学完了，多么神奇又特别的科学之旅啊，我们跟随着科学家的想象了解了琥珀的形成过程；知道了恐龙是如何飞向蓝天的；感受了纳米技术的神奇；见证了我国在航天领域的巨大成就。科学之旅，真令人神往。今天，让我们一起走进语文园地，继续观察、发现、思考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
以课文《所见》为例的教学重难点解决妙招设计单
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词，能用自己的话表达诗词的意思。
2．想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣，并在说的基础上改写成短文。
重难点分析
教学重点：理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。
教学难点：体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐。
重难点突破:
一、导入新课。
同学们，我们已经学过很多古诗，老师很想和大家一起来读读，大家愿意吗？你们喜欢哪一首？我们一起读。
1.大家读得真好！很有感情，看来大家都非常喜欢古诗。
2.今天我们还要继续学习一首古诗，是一首有关牧童的古诗。
二、读通诗句。
1.过渡：请同学们看大屏幕，这首诗的作者是吕岩，是我们熟悉的吕洞宾。
2.通过课前预习，你对袁枚有哪些了解？谁能用一两句话向大家介绍。
3.接下来，请大家自由读这首诗，注意读准诗中的每个字、词。
4.非常好！大家都读得很投入，谁想来读一读。
5.太好了！同学们都能把诗读得字字准确，句句通顺，老师也想读读，想听吗？
6.读得真好！我们一起再读读吧！（师前四字，生后三字，倒过来，师后三字，生前四字）
三、理解第三、四句诗。
过渡：这是一首描写牧童的诗，牧童在干什么呢（意欲捕鸣蝉，忽然闭口立）
2.请大家再认真读这两句诗，边读边想：从这两句诗中你看到了什么画面（闭口立意欲）
3.哦！意欲就是想要的意思，让我们再来读一读，感受一下忽然闭口立的情景。
4.让我们再来感受一下原野的大与美吧！（全班齐读）
四、理解第一、二句诗。
1.师：在村野中生活的牧童，这样的孩子有一种怎样的生活？
2.是啊！晚风中的牧童骑在牛背上，不停地逗弄着手中的笛子，伴随着晚风吹来，笛声时而高，时而低，时而长，时而短，时而快，时而慢，时而有，时而无。
7.我们一起来读读这句诗，读完这句诗，你觉得他是一个怎样的牧童？（天真，可爱，调皮）
8.多可爱的牧童啊！谁再来读读这句诗。（真棒！同学们读出
了牧童的可爱，调皮，天真。）
9.现在，我们把这两行诗连起来，男生读第一句，女生读第二句，看谁更能读出诗的韵味。
10.同学们的想象真丰富！如果让你用一个词概括牧童的生活，你会用哪个？
师：牧童的生活多么悠闲啊，读————
牧童的生活多么自由自在啊，读————
牧童的生活多么快乐啊，读————
重难点检测
五、小练笔。
1.同学们，我们已经学习了这首诗，你们能不能选择这首诗中你最喜欢的一句诗句，用自己的语言写出来。
2.生动笔。
3.交流。
六、指导背诵。
同学们展现的这一幅幅画多美啊！这是一个世外桃源的生活，这是个多么天真快乐的孩童，难怪诗人会有感而发，写下这首《所见》诗。让它好好地背下来。