第26课《猫》

铺垫 对比
请同学们结合三只猫的特征，找出细节描 写的语句，反复朗诵读出感情和韵味，体会其 作用，做好批注。并学习运用细节描写抓住特 征刻画形象、表达感情的方法。 提示：细节描写是指抓住生活中的细微而又具 体的典型情节，加以生动细致的描绘。 本文的细节描写主要是富有表现力的动作、 神态、语言等 ）
• 同学们不妨设想一下，如果养
忧郁
quá n zǔ
yōu
yù
污涩
ché ng sǒng yǒng
sè
怅然
ní ng
chàng
蜷伏 惩戒 诅骂 怂恿
凝望 叮嘱
dīng zhǔ
速读课文，圈点批注，完成 下列表格。
来历 第一 只猫 第二 只猫 第三 只猫 外形 性情 态度 结局 感情变 化
来历 第一 只猫 第二 只猫
从隔 壁要 来 从 舅 舅 家 要 的 在家 门口 捡来 的
郑振铎
图片欣赏：
图片欣赏：
图片欣赏：
图片欣赏：
图片欣赏：
图片欣赏：
图片欣赏：
图片欣赏：
学习目标
1.理清文章思路，把握文章主旨。 2. 学习抓住特征进行细节描写的 手法，品味精彩语言。 3.激发关爱动物善待生命的感情。
作者介绍： 郑振铎（1898—1958）
现代作家、文 学家、学者，新文 化运动的倡导者之 一。主要著作有 《海燕》 《欧行日 记》及《山中杂记》 等。
做人一定要做一个受大家欢迎的人，以免受
别人的冤枉。 一个人应该提高自己的素质，不断的完善自 己，从而受到别人的欢迎。 在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活 的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺 牲 品；因此要免遭厄运，就要自我完善。
( 30_34 )
1、为什么说“我的良心受伤了”？ 答：因为我犯下了无法补救的过失，它就像针 一样，时时刺痛着我的心。 2、第30段采用了何种人物描写手法？抒发了“我” 怎样的感情？ 答：心理活动描写。抒发了“我”愧疚、自责之情。 3、“我”的过失是什么（原文）？为什么有这样 的过失？ 答：“我没有判断明白，便妄下断语……动物” “我”没有对鸟亡事件作冷静的分析，没有认真 地调查研究便轻率地作出了判断。 4、为什么“对于它的亡失，比以前两只猫的亡 失，更难过得多”？ 答：因为第三只猫的死责任在“我”。“我”没有 判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它 致死，这个过失是无法补救的。 5、如果这只猫没死，你认为“我”有改正过失 的机会吗？为什么？ 6、选段在表达方式上的特点是什么？选段表达 了怎样的思想感情？ 答：议论、抒情。表达了作者严于律己的思 想感情。
第二 只小黄猫时家中也养了一对 黄色芙蓉鸟,鸟也被吃了，“我” 会怎么想、怎么做？请你以第一 人称来叙述。
板书
真情感悟
1、对文中的“我”、猫,你想说点什 么,请用下列句式尽情发挥： 对于 ，我想说:______ _________________________。
凡事不能单凭印象， 主观臆断，更重要的是弄 清事实；对人对事不存偏 见私心，要宽容、要仁爱， 要同情弱小者。
主 题 理 解：
1、把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是： 表现“我”严于律己的精神。（“我”是一个善良 的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子。） 或者“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物， 不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。 2、把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的主题是： 揭示了生活中发生不幸的原因。
打开你记忆的闸门， 想一想，你是否也曾 经错怪过别人或被人 误解呢？把事情的经 过说给同学们听听， 并和同学们讨论一下， 怎样才能减小彼此之 间的误解？
很多同学都有过养小动 物的经历，那么请你向大家 叙说一个你喜欢的小动物的 故事，运用细节描写写出它 的特点表达出你的喜爱之情。
•第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久 不 养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此， 我 家 永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情 有第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太 气人了，叫人恨恨难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦 什么不同？
更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。 第三只猫的死，责任在我。“我”没有判断明白，便妄 下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救 的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂 的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫了的想法。
外形
花白的 毛，如 白雪球
性情
很活泼
态度
喜欢
结局
病死
感情变化
难过、 酸辛
黄色
更有趣 更活泼
失踪 更喜欢 （被陌 生人捉 走） 不 喜 欢
怅然、 愤恨、 诅骂
第三 只猫
花白， 不好看 很瘦、 毛烧脱
忧郁 懒惰
来自百度文库
悔恨、 屈死 难过、 （打死） 良心受 伤
思考
作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详
写？为什么不单写这一次，而要写另外两次 呢？