福师10秋学期《学前儿童语言教育》在线作业二

一、单选题（共 25 道试题，共 50 分。）V
1. 儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包括观察摹拟书面语言的能力、（ A ）以及自我调适的技能。
A. 预期的技能
B. 书写的技能
C. 纠错能力
D. 辨字能力
满分：2 分
2. 在基本的语言教育活动设计中，（ A ）是首要的环节。
A. 目标的制定
B. 内容的选择
C. 活动方式的选择
D. 活动的实施
满分：2 分
3. 在谈话活动中，不属于教师的引导方式的是（ D ）。
A. 用提问的方式引出话题
B. .用提问的方式转移话题
C. 用平行谈话的方式进行示范
D. 用直接讲授的方式进行示范
满分：2 分
4. 关于日常语言教育活动的错误说法是（ A ）。
A. 只强调一个宽松自由的语言学习环境
B. 需要制定统一的语言教育目标
C. 在活动过程中学前儿童的自由度更大
D. 更能体现教育的个别化
满分：2 分
5. 非常强调和重视有关语言知识的认识功能和德育功能的是( A　)
A. 1952年纲要
B. 2001年纲要
C. 1981年纲要
D. 1989年纲要
满分：2 分
6. 在谈话活动中出现谈话内容中断的时候，想延续谈话，则谈话者可采用（ A ）。
A. 修补的方法
B. 轮流的方法
C. 传递的方法
D. 导向的方法
满分：2 分
7. 标志着理解性语言出现的是前语言阶段的儿童进入对语音的（ C ）。
A. 辨音阶段
B. 辨调阶段
C. 辨义阶段
D. 辨声阶段
满分：2 分
8. 在谈话活动中，要求学前儿童建立主动倾听别人谈话的愿望、态度和习惯，可培养其（ D ）。
A. 反馈性倾听能力
B. .辨析性倾听能力
C. 理解性倾听能力
D. 有意识倾听能力
满分：2 分
9. 在幼儿园的谈话活动中教师主要起着（ A ）的作用。
A. 间接引导
B. 转换话题
C. 提供示范
D. 直接讲授
满分：2 分
10. 不承认一般认知能力之外还存在一个特殊的语言能力，认为所谓的“语言能力”来源于认知发展的是哪项的观点? C
A. 行为主义
B. 先天论
C. 认知相互作用论
D. 社会相互作用论
满分：2 分
11. 整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合，主要是（ A ）有效的结合
A. 社会知识、认知知识和语言知识
B. 社会知识、学科知识和语言知识
C. 社会知识、认识知识和学科知识
D. .认识知识、学科知识和语言知识
满分：2 分
12. 中班幼儿编构故事活动的重点是（ B　）。
A. 编构故事中人物的对话
B. 编构故事情节的高潮
C. 编构故事的结局
D. 编构完整的故事
满分：2 分
13. 教师参与评价原则、（ C ）、全面性原则和参照性原则是幼儿园语言教育活动评价的基本原则。
A. 针对性原则
B. 基础性原则
C. 客观性原则
D. 有

效性原则
满分：2 分
14. 社会相互作用论的语言学习模式认为，（ D ）在儿童语言正常发展过程中起决定性作用。
A. 儿童的认知发展水平
B. 儿童的遗传和成熟
C. 外界环境的语言刺激
D. 儿童与成人之间的语言交往环境
满分：2 分
15. 根据凭借物的不同，幼儿园讲述活动可以分为看图讲述（ B ）。
A. 叙事性讲述和实物讲述
B. 实物讲述和情景表演讲述
C. 描述性讲述和叙事性讲述
D. 情景表演讲述和议论性讲述
满分：2 分
16. 在幼儿园，教师常常采用（ C ）的活动形式来帮助幼儿理解体验具体文学作品。
A. 故事编构
B. 故事复述
C. 故事表演游戏
D. .自发游戏
满分：2 分
17. 处于句法结构发展（ A ）阶段的儿童常常用“球球”表示“这是一个球”、“我要球球”等。
A. 单词句
B. 电报句
C. 完整句
D. 复合句
满分：2 分
18. 渗透的语言教育的核心问题是促进学前儿童与教师、同伴之间的有效（ B ）
A. 语言运用
B. .语言交流
C. 语言理解
D. 语言表达
满分：2 分
19. 人们通常根据儿童能说出第一批能被真正理解的（ B ）为标志，将儿童语言的发展分为前语言期和语言发展期。
A. 字
B. 词
C. 句子
D. 段落
满分：2 分
20. 会给书中的图画命名，但还不会辨认熟悉的字，这种识字行为属于（ A ）。
A. 萌发阶段
B. .初期阶段
C. 流畅阶段
D. 阅读阶段
满分：2 分
21. 在幼儿园中，幼儿参与语言教育活动的积极性可以从幼儿参与活动的兴趣和（ C ）两方面进行评价。
A. 独特见解
B. 创造性表现
C. 注意力
D. 口语表述行为
满分：2 分
22. （ C ）的语言学习模式的出现，使人们开始关注语言发展的生理和心理基础
A. 行为主义
B. 认知相互作用论
C. 先天论
D. 社会相互作用论
满分：2 分
23. （ C ）不是听说游戏中所包含的语言教育目标的特点。
A. 练习性
B. 含蓄性
C. 广泛性
D. 具体性
满分：2 分
24. 具体活动目标是（ B ）的最终分解和具体化。
A. 总目标
B. 总目标与年龄阶段目标
C. 年龄阶段目标
D. 活动目标与总目标
满分：2 分
25. 前语言获得是指大约（ B ）岁前儿童出现的各种语言现象，它为儿童正式获得语言作准备
A. 1
B. 1.5
C. 2
D. 2.5
满分：2 分



二、多选题（共 15 道试题，共 30 分。）V
1. 基本语言教育活动的组织原则：（ABCD）
A. 让学前儿童积极活动的原则
B. 促进学前儿童语言发展的原则
C. 自由与规范相统一的原则
D. 示范与练习相结合的原则
满分：2 分
2. 2001年的《幼儿园教育指导纲要（试行）》 2001年9月试行,其特点是：(ABCD)
A.

更加明确提出语言运用能力方面的要求
B. 在文学作品的学习方面，更加突出文学作品的审美功能
C. 早期阅读能力的培养引起了足够的重视
D. 在有关语言的知识、能力和情感3个方面，现在的目标更趋向于将培养学前儿童对语言交际和文学作品学习的兴趣放在首位
满分：2 分
3. 促进学前儿童语言发展的原则要求：ACD
A. 了解语言教育领域的目标
B. 了解语言教育领域的流程
C. 语言教育活动的落脚点是学前儿童的语言发展
D. 按照学前儿童语言发展的规律设计活动
满分：2 分
4. 语言教育活动的内容选择应遵循以下的原则：(BCD)
A. 根据儿童兴趣爱好选择活动内容
B. 根据目标选择活动内容
C. 根据学前儿童心理发展的特点选择内容
D. 在学前儿童的新旧语言经验间建立联系
满分：2 分
5. 在设计教育活动的过程时，教师应遵循以下原则：（ACD）
A. 活动的过程应综合体现教育目标、教育内容和教育方法
B. 活动过程应让学生主动参与
C. 活动过程应体现各类语言教育活动结构的特点
D. 活动过程的设计要为活动过程的实施留有余地
满分：2 分
6. 渗透的语言教育发生的情景：(ABC)
A. 日常生活中的语言交往
B. 自由游戏中的语言交往
C. 其他领域活动中的语言交往
D. 专门的情景
满分：2 分
7. 整合教育观的基本内涵是:(ABC)
A. 语言教育目标的整合
B. 语言教育内容的整合
C. 语言教育方式的整合
D. 语言教育策略的整合
满分：2 分
8. 国家卫生部和教育部先后颁布了《三岁前小儿教养大纲（草案）》和《幼儿园教育纲要（试行草案）》。其中后者对3～6岁幼儿提出的语言教育目标为：(ABCD)
A. 培养幼儿发音清楚、正确，学习说普通话。
B. 丰富幼儿词汇，发展幼儿思维和口头语言的表达能力。
C. 初步培养幼儿对文学作品的兴趣。
D. 少数民族的幼儿学会本民族语言。
满分：2 分
9. 对学前儿童语言学习行为的评价包括：（ABCD）
A. 儿童参与活动的积极性
B. 儿童在活动中完成任务的情况
C. 儿童在活动中表现出来的独特见解情况
D. 儿童在活动中创造性运用语言的情况
满分：2 分
10. 自由与规范相统一的原则要求教师：（AB）
A. 为学前儿童提供自由说话的机会
B. 引导学前儿童养成运用规范语言的习惯
C. 了解语言教育领域的流程
D. 语言教育活动的落脚点是学前儿童的语言发展
满分：2 分
11. 为了使语言教育活动的目标能够起到龙头作用，教师制定活动目标时应遵循以下原则：(ABCD)
A. 目标应着眼于学前儿童的发展
B. 活动目标的内容和要求在方向上应与总目标、年龄阶段目标相一致
C

. 目标的内容应包含认知、情感态度和能力三个方面
D. 语言教育活动目标的表述应该采用特定的术语
满分：2 分
12. 活动教育观的基本内涵是:(ABCD)
A. 提供学前儿童充分操作语言的机会
B. 通过多种形式的操作促进儿童语言的发展
C. 要注意发挥学前儿童在活动中的主体作用
D. 要注意发挥教师在活动中的主导作用
满分：2 分
13. 对学前儿童进行语言教育大体有两种途径：(ABC)
A. 组织专门的语言教育活动
B. 在一日生活各个环节
C. 在其他领域教育活动中随机渗透的语言教育
D. 早读课
满分：2 分
14. 促进学前儿童语言发展的原则要求：ACD
A. 了解语言教育领域的目标
B. 了解语言教育领域的流程
C. 语言教育活动的落脚点是学前儿童的语言发展
D. 按照学前儿童语言发展的规律设计活动
满分：2 分
15. 让学前儿童积极活动的原则，要求教师必须作到以下几点：ABC
A. 激发学前儿童活动的动机
B. 明确活动的对象
C. 重视学前儿童在活动中的操作
D. 明确活动要求
满分：2 分




三、判断题（共 10 道试题，共 20 分。）V
1. 专门的语言教育活动主要包括谈话活动、讲述活动、听说游戏活动、文学作品学习活动和早期阅读活动几种形式
A. 错误
B. 正确
正确答案：B 满分：2 分
2. 一般以儿童说出第一批能被理解的词为界，将学前儿童语言发展分为前语言期，语言发展期和语言成熟期等阶段
A. 错误
B. 正确
正确答案：A 满分：2 分
3. 语言中的许多现象仅从语法和语义两个方面就可以作出合理的解释
A. 错误
B. 正确
正确答案：A 满分：2 分
4. 一般而言，幼儿园常用的文学作品包括儿童诗歌、童话、生活故事、幼儿散文等
A. 错误
B. 正确
正确答案：B 满分：2 分
5. 幼儿园的讲述活动是一种有目的有计划地培养幼儿语言表述能力的语言教育活动
A. 错误
B. 正确
正确答案：B 满分：2 分
6. 幼儿园的谈话活动，是一种有目的、有计划的组织幼儿学习的语言教育活动
A. 错误
B. 正确
正确答案：B 满分：2 分
7. 制定语言教育活动的目标，是语言教育活动设计中可有可无的的一环
A. 错误
B. 正确
正确答案：A 满分：2 分
8. 幼儿认识的特点决定了早期阅读活动必须为幼儿提供有具体意义的、形象的、生动的阅读内容
A. 错误
B. 正确
正确答案：B 满分：2 分
9. 语义策略是根据句子中词的先后顺序去理解他们之间的关系和句子的意思
A. 错误
B. 正确
正确答案： A 满分：2 分
10. 语言形式是指儿童语言中的约定俗成的符号系统和系列规则
A. 错误
B. 正确
正确答案：B

满分：2 分