七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 第4课 夏商周的更替同步(含新题)P
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金牌导学案
第4课 夏商周的更替
1 …学…习……目…标..… 2 …课…前……学…案..… 3 …课…堂……导…案..… 4 …随…堂……训…练..… 5 …课…后……练…案..…
1
学习目标
课标要求
学习重点
了解“家天下 ”；夏、商、西周 三代更替；简述西 周分封制度的内容 和作用
夏、商、西周 的更替；分封制的 内容和作用
灭亡：公元前771年，平王迁都洛邑，东周建立 5
课堂导案
合作与探究 探究：早期国家的产生、发展及夏、商、西周的更替
材料一：早期国家的产生和发展的思维导图。
6
课堂导案
材料二：夏朝建立后，修筑了城堡、宫殿，建立了政府机 构，组建军队，并制定刑法，设置监狱。 ——摘自中国地版七年级上册《中国历史·教师教学用书》 根据材料结合教材探究如下问题： 1．结合材料一探究，奴隶制国家是如何产生的？ 原始社会晚期，随着生产力的发展，私有制财产出现，贫富分 化加剧，社会日益分裂成为两大对立的阶级——奴隶主阶 级和奴隶阶级。奴隶主阶级为了防止奴隶阶级反抗，开始 设置军队、警察、法庭、监狱等暴力机关。在这种情况下， 奴隶制国家产生了。
她的第一个奴隶制王朝是( A )
A．夏朝
B．商朝
C．西周
D．东周
2．公元前1046年武王伐纣，商朝灭亡，西周建立，
与之相关的史实是( C )
A．炎黄战蚩尤
B．商汤灭夏
C．牧野之战
D．春秋争霸 11
随堂训练
知识点二： 西周的分封制
3．(2017·庆阳)古代中国的“天子”将土地分给亲属
或功臣，所封之地称为“诸侯国”“封国”或“藩
宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人
民的权力，建立诸侯国，以保证周王朝对地方的控
制，稳定政局，扩大统治范围。诸侯具有较大的独
立性，但需要向周王献贡物，并服从周王调兵。诸
侯在自己
14
随堂训练
的封地内又将土地和人民分赐给卿大夫，卿大夫再将 所得的土地和人民分赐给士，层层分封，形成严格的 等级。(内容是周天子把土地和人民分封给诸侯——授 民授彊土)。作用是周天子通过实行分封制加强周王室 与诸侯国的联系，开发了边远地区，稳固了王室的统 治，扩大了西周的统治范围，西周成为一个强盛的国 家。
国”等。这种政治制度是( B )
A．禅让制
B．分封制
C．郡县制
D．行省制
12
随堂训练
4．制度创新是政治文明的体现。右图所反映的是创建
于西周时期的( B )
A．郡县制 B．分封制 C．行省制 D．科举制
13
随堂训练
西周的分封制
西周建立后，为了巩固西周的统治，政治上实行分封
制。方法是周王根据血缘关系远近和功劳大小，将
王 朝
灭亡：(9)__商__纣__王__的残暴统治，失去民心
西周
3
课前学案
夏 、
夏
商
、
周 奴
商
隶
制
王 朝
西周
建立时间：约公元前(10)___1__0__4_6___年 (11)_牧___野___之战，周武王打败商纣王，西
周建立
建立者：(12)___周__武___王____
分封制
灭亡
4
课前学案
夏
、夏
7
课堂导案
2．结合材料二探究，夏朝奴隶制国家机构的实质是 什么？
实质：夏朝奴隶制国家机构的实质是奴 隶主阶级压迫平民和奴隶的工具。
8
课堂导案
3．阅读教材P18～P20，小组合作探究夏、商、西周 的更替，完成下表。
朝 代
建立时间
开国之 亡国之
君
君
公元前21世纪
禹
桀
夏
公元前1 600年
汤
纣
商 公元前1 046年 周武王 周幽王
15
随堂训练
【精例】(2017·黄石)西周时期形成金字塔似的森严等
级：天子为最高等级，下面依次为诸侯、卿
大夫和士，都属于统治阶级，压迫着广大平
民和奴隶。这种等级制度的形成是因为( D )
A．禅让制
B．世袭制
C．郡县制
D．分封制
16
随堂训练
【分析】本题考查西周的分封制。为了巩固政权。周 天子把土地和平民、奴隶封给诸侯让他们镇 守疆土，保卫王室。诸侯国受分封同时必须 向周天子进义务。故其中等级最高的是天子， 天子为最高等级，下面依次为诸侯、卿大夫 和士，都属于统治阶级，压迫着广大平民和 奴隶。
“助纣为虐”的“纣”是指哪一朝代的暴君？
( D)
A．夏
B．商
C．西周
D．东周
4．(2017·广东)如果诸侯不履行自己的义务，或超越
周王赋予他们的特权，周王可以废除给他们的封地
和爵禄，甚至消灭他们。以上解读源于( D )
A．禅让制
B．世袭制
C．宗法制
D．分封制 19
课后练案
5．(2017·山西)中秋节作为中华民族的传统节日，蕴
【答案】D
17
课后练案
达标检测，学习提升
1．(2018·连云港模拟)“天下为家”取代“天下为公”
开始于( A )
A．夏朝
B．商朝
C．西周
D．东周
2．我国历史上最早建立军队、制定刑法、设置监狱
是在( A )
A．夏朝
B．商朝
C．西周
D．东周 18
课后练案
3．我国成语中，有一个成语形容把帮助坏人作恶叫
2
课前学案
课前预习，夯实基础
建立时间：约公元前(1)__2__0_7_0__年
建立者：(2)__禹____
夏 、
夏
地位：我国历史上(3) __第__一__个__王朝，“公 天下”变成了“(4)__家__天__下___”
商 、
灭亡：(5)__夏__桀___的残暴统治，失去民心
周 奴 隶 制
商
建立时间：公元前(6)__1__6_0_0__年 建立者：(7)___汤___ 稳定：(8)___盘__庚___迁都于殷
含着“凝聚血缘、合家团圆”的寓意，是中华民族
自我认同的一个文化符号。与这一寓意关系最为密
目的：加强西周对全国的统治
商 、 周商
内容：周王根据(13)__血___缘___关系远近和
功劳大小，将宗亲和功臣等分, 封
奴 隶 制 王
西周
分 封 制
到各地，授予他们管理土地和人
民的权力，建立(14)__诸___侯___国；
诸侯要向周王献贡物，并服从周
朝
王调兵。
作用：稳固了王室统治,扩大了统治范围
实质：森严的等级制度
西
周 9
课堂导案
4．我国从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家， 是社会的进步还是倒退？说说你的看法。
是社会的进步；因为原始社会里生产力 极端低下，没有私有制财产，而国家产生是 社会生产力进步和人们的生活水平提高的结 果。
10
随堂训练
知识点一： 夏、商、西周的更替
1．中国是世界四大文明古国之一，有着悠久的历史，
第4课 夏商周的更替
1 …学…习……目…标..… 2 …课…前……学…案..… 3 …课…堂……导…案..… 4 …随…堂……训…练..… 5 …课…后……练…案..…
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学习目标
课标要求
学习重点
了解“家天下 ”；夏、商、西周 三代更替；简述西 周分封制度的内容 和作用
夏、商、西周 的更替；分封制的 内容和作用
灭亡：公元前771年，平王迁都洛邑，东周建立 5
课堂导案
合作与探究 探究：早期国家的产生、发展及夏、商、西周的更替
材料一：早期国家的产生和发展的思维导图。
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课堂导案
材料二：夏朝建立后，修筑了城堡、宫殿，建立了政府机 构，组建军队，并制定刑法，设置监狱。 ——摘自中国地版七年级上册《中国历史·教师教学用书》 根据材料结合教材探究如下问题： 1．结合材料一探究，奴隶制国家是如何产生的？ 原始社会晚期，随着生产力的发展，私有制财产出现，贫富分 化加剧，社会日益分裂成为两大对立的阶级——奴隶主阶 级和奴隶阶级。奴隶主阶级为了防止奴隶阶级反抗，开始 设置军队、警察、法庭、监狱等暴力机关。在这种情况下， 奴隶制国家产生了。
她的第一个奴隶制王朝是( A )
A．夏朝
B．商朝
C．西周
D．东周
2．公元前1046年武王伐纣，商朝灭亡，西周建立，
与之相关的史实是( C )
A．炎黄战蚩尤
B．商汤灭夏
C．牧野之战
D．春秋争霸 11
随堂训练
知识点二： 西周的分封制
3．(2017·庆阳)古代中国的“天子”将土地分给亲属
或功臣，所封之地称为“诸侯国”“封国”或“藩
宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人
民的权力，建立诸侯国，以保证周王朝对地方的控
制，稳定政局，扩大统治范围。诸侯具有较大的独
立性，但需要向周王献贡物，并服从周王调兵。诸
侯在自己
14
随堂训练
的封地内又将土地和人民分赐给卿大夫，卿大夫再将 所得的土地和人民分赐给士，层层分封，形成严格的 等级。(内容是周天子把土地和人民分封给诸侯——授 民授彊土)。作用是周天子通过实行分封制加强周王室 与诸侯国的联系，开发了边远地区，稳固了王室的统 治，扩大了西周的统治范围，西周成为一个强盛的国 家。
国”等。这种政治制度是( B )
A．禅让制
B．分封制
C．郡县制
D．行省制
12
随堂训练
4．制度创新是政治文明的体现。右图所反映的是创建
于西周时期的( B )
A．郡县制 B．分封制 C．行省制 D．科举制
13
随堂训练
西周的分封制
西周建立后，为了巩固西周的统治，政治上实行分封
制。方法是周王根据血缘关系远近和功劳大小，将
王 朝
灭亡：(9)__商__纣__王__的残暴统治，失去民心
西周
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课前学案
夏 、
夏
商
、
周 奴
商
隶
制
王 朝
西周
建立时间：约公元前(10)___1__0__4_6___年 (11)_牧___野___之战，周武王打败商纣王，西
周建立
建立者：(12)___周__武___王____
分封制
灭亡
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课前学案
夏
、夏
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课堂导案
2．结合材料二探究，夏朝奴隶制国家机构的实质是 什么？
实质：夏朝奴隶制国家机构的实质是奴 隶主阶级压迫平民和奴隶的工具。
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课堂导案
3．阅读教材P18～P20，小组合作探究夏、商、西周 的更替，完成下表。
朝 代
建立时间
开国之 亡国之
君
君
公元前21世纪
禹
桀
夏
公元前1 600年
汤
纣
商 公元前1 046年 周武王 周幽王
15
随堂训练
【精例】(2017·黄石)西周时期形成金字塔似的森严等
级：天子为最高等级，下面依次为诸侯、卿
大夫和士，都属于统治阶级，压迫着广大平
民和奴隶。这种等级制度的形成是因为( D )
A．禅让制
B．世袭制
C．郡县制
D．分封制
16
随堂训练
【分析】本题考查西周的分封制。为了巩固政权。周 天子把土地和平民、奴隶封给诸侯让他们镇 守疆土，保卫王室。诸侯国受分封同时必须 向周天子进义务。故其中等级最高的是天子， 天子为最高等级，下面依次为诸侯、卿大夫 和士，都属于统治阶级，压迫着广大平民和 奴隶。
“助纣为虐”的“纣”是指哪一朝代的暴君？
( D)
A．夏
B．商
C．西周
D．东周
4．(2017·广东)如果诸侯不履行自己的义务，或超越
周王赋予他们的特权，周王可以废除给他们的封地
和爵禄，甚至消灭他们。以上解读源于( D )
A．禅让制
B．世袭制
C．宗法制
D．分封制 19
课后练案
5．(2017·山西)中秋节作为中华民族的传统节日，蕴
【答案】D
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课后练案
达标检测，学习提升
1．(2018·连云港模拟)“天下为家”取代“天下为公”
开始于( A )
A．夏朝
B．商朝
C．西周
D．东周
2．我国历史上最早建立军队、制定刑法、设置监狱
是在( A )
A．夏朝
B．商朝
C．西周
D．东周 18
课后练案
3．我国成语中，有一个成语形容把帮助坏人作恶叫
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课前学案
课前预习，夯实基础
建立时间：约公元前(1)__2__0_7_0__年
建立者：(2)__禹____
夏 、
夏
地位：我国历史上(3) __第__一__个__王朝，“公 天下”变成了“(4)__家__天__下___”
商 、
灭亡：(5)__夏__桀___的残暴统治，失去民心
周 奴 隶 制
商
建立时间：公元前(6)__1__6_0_0__年 建立者：(7)___汤___ 稳定：(8)___盘__庚___迁都于殷
含着“凝聚血缘、合家团圆”的寓意，是中华民族
自我认同的一个文化符号。与这一寓意关系最为密
目的：加强西周对全国的统治
商 、 周商
内容：周王根据(13)__血___缘___关系远近和
功劳大小，将宗亲和功臣等分, 封
奴 隶 制 王
西周
分 封 制
到各地，授予他们管理土地和人
民的权力，建立(14)__诸___侯___国；
诸侯要向周王献贡物，并服从周
朝
王调兵。
作用：稳固了王室统治,扩大了统治范围
实质：森严的等级制度
西
周 9
课堂导案
4．我国从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家， 是社会的进步还是倒退？说说你的看法。
是社会的进步；因为原始社会里生产力 极端低下，没有私有制财产，而国家产生是 社会生产力进步和人们的生活水平提高的结 果。
10
随堂训练
知识点一： 夏、商、西周的更替
1．中国是世界四大文明古国之一，有着悠久的历史，