八年级物理下册物体的浮沉条件及应用学案
最新部编人教版初中八年级物理下册第十章第3节《物体的浮沉条件及应用》教案
第十章第3节物体的浮沉条件及应用【教学目标】知识能力1、理解物体浮沉条件2、知道密度计、气球、飞艇、潜水艇的浮沉原理3、培养学生应用物理知识解决简单问题的能力过程与方法本节教学内容安排以科学探究的方式，让学生亲历典型的科学研究过程之中的各个环节：问题——猜测——验证——结论{检验、应用、推理、解释}——创造——发现，使学生在科学学习的过程中体验物体沉浮现象的乐趣，获取物体沉浮的经验认识，增长探究物体沉浮的本质的能力，培养观察实验，思考等科学能力，为后续乃至终生学习能力及达到高级的思维水平准备认识基础。
让学生初步了解浮沉条件在生活中的实际应用，参与制作密度计的实践活动和成果的展示活动，感受到科学——技术——社会的发展关系。
情感、态度与价值感1、培养学生对科学探究的浓厚兴趣，对实验现象认真观察和对实验操作的科学态度，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
2、通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣3、通过学生自己的探究实验，激发学习欲望。
发展积极探索的精神，获得谋求内部协调统一的成功体验。
【教学重点及施教策略】重点：物体的浮沉条件及其应用施教策略：1、创设新的教学情境，以打捞沿船引入新课，并利用FLASH模拟潜水艇下潜、上浮；巨轮在海上航行；飞艇在空中飞翔等现象引入到浮沉条件的应用，激发学生的学习兴趣。
2、通过边学边实验，在实验、讨论的基础上引导学生总结出物体的浮沉条件，并用FLASH制作动态的受力分析，帮助学生理解物体的浮沉条件。
3、用多媒体制作潜水艇、孔明灯等浮沉原理并结合演示实验，让学生掌握物体浮沉条件的应用。
【教学难点及其克服策略】难点：影响物体浮沉条件的因素克服策略：通过学生自己实验探究，讨论、交流、总结得出，加深认识【教学策略】课堂组织策略：采用主体参与教学策略。
具体应用：1、营造民主、宽松、和谐的氛围，形成相互尊重、信任、理解、合作的人际关系；2、创设问题的情境；3、要从多方面培养学生参与的意识和不断提高他们主动参与的能力。
八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》教案
一、教学目标：1. 让学生理解物体的浮沉条件，掌握阿基米德原理和物体浮沉的计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 物体的浮沉条件：物体在液体中的浮沉取决于物体的重力和浮力的大小关系。
当物体的重力大于浮力时，物体下沉；当物体的重力等于浮力时，物体悬浮；当物体的重力小于浮力时，物体浮起。
2. 阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开液体的重力。
3. 物体浮沉的计算方法：根据物体的体积、密度和液体的密度，计算物体在液体中的浮沉情况。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：物体的浮沉条件、阿基米德原理、物体浮沉的计算方法。
2. 教学难点：物体浮沉的计算方法和实验操作。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验和思考，探索物体的浮沉条件。
2. 利用多媒体课件，生动形象地展示物体浮沉的现象和原理。
3. 组织学生进行实验操作，培养学生的实践能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示轮船、救生圈等浮沉现象，引导学生思考物体的浮沉条件。
2. 新课导入：介绍物体的浮沉条件，讲解阿基米德原理。
4. 知识拓展：讲解物体浮沉的计算方法，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调物体的浮沉条件和计算方法。
6. 作业布置：布置有关物体浮沉条件的练习题，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用问题探究的方式，引导学生通过实验和观察，发现物体的浮沉条件。
2. 利用多媒体课件，生动形象地展示物体浮沉的现象和原理。
3. 组织学生进行实验操作，培养学生的实践能力。
4. 设计具有挑战性的问题，激发学生的思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。
七、教学步骤：2. 讲解阿基米德原理，让学生理解物体在液体中受到的浮力。
3. 组织学生进行实验操作，观察实验现象，验证浮沉条件。
4. 引导学生运用所学知识解决实际问题，如计算物体在液体中的浮沉情况。
人教版八年级下册 10.3物体的浮沉条件及应用复习教案
人教版八年级下册10.3 物体的浮沉条件及应用复习教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知设计一堂有趣的课程对于孩子们的重要性。
在本次课程中，我将以人教版八年级下册的"物体的浮沉条件及应用"为主题，通过生动有趣的活动，让孩子们复习和巩固这一知识点。
一、设计意图本次课程的设计方式采用了实践与理论相结合的方式，通过让孩子们亲自动手实践，观察和分析物体的浮沉现象，引导他们理解浮沉条件的应用。
活动的目的是让学生掌握物体的浮沉条件，并能够运用到实际问题中。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握物体的浮沉条件，理解浮沉现象的原理。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神。
三、教学难点与重点重点：物体的浮沉条件的理解和应用。
难点：如何引导学生通过实践来理解和掌握浮沉条件。
四、教具与学具准备教具：浮力计、物体模型、实验器材等。
学具：实验记录表、笔记本、彩笔等。
五、活动过程1. 情景引入：通过讲解一个关于物体浮沉的故事，引起学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 理论讲解：简要讲解物体的浮沉条件，让学生对浮沉现象有一个基本的理解。
3. 实践操作：让学生分组进行实验，观察和记录物体的浮沉现象，引导学生通过实践来理解和掌握浮沉条件。
5. 课后练习：布置一些有关物体浮沉条件的练习题，让学生巩固所学知识。
六、活动重难点重点：物体的浮沉条件的理解和应用。
难点：如何引导学生通过实践来理解和掌握浮沉条件。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：通过学生的实验结果和练习情况，反思教学效果，对教学方法进行调整和改进。
拓展延伸：引导学生进一步探究浮沉现象的原理和应用，可以组织一些相关的课外活动，如参观实验室、观看相关视频等。
重点和难点解析一、实践操作的安排在活动过程中，我安排了实践操作环节，让学生分组进行实验，观察和记录物体的浮沉现象。
八下人教版10.3物体的浮沉条件及应用教案
教案：八下人教版 10.3物体的浮沉条件及应用一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级下册第10章第3节《物体的浮沉条件及应用》。
本节课主要讲述物体的浮沉条件，包括物体浮沉的判断方法、浮力与重力的关系以及浮沉条件的应用。
具体内容包括：1. 物体浮沉的判断方法：根据物体的密度与液体（或气体）的密度的关系，判断物体在液体（或气体）中的浮沉状态。
2. 浮力与重力的关系：物体在液体（或气体）中受到的浮力与物体的重力之间的关系，以及浮力的大小与物体在液体（或气体）中的位置的关系。
3. 浮沉条件的应用：利用浮沉条件解释生活中的实际问题，如船舶的浮力原理、阿基米德原理等。
二、教学目标1. 理解并掌握物体浮沉的判断方法，能够运用浮沉条件分析实际问题。
2. 掌握浮力与重力的关系，能够运用浮力知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实验能力，提高学生对物理知识的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：物体浮沉条件的理解和运用，浮力与重力关系的掌握。
2. 教学重点：物体浮沉条件的判断方法，浮力与重力的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器、重力演示器、实物模型等。
2. 学具：实验器材、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示轮船、木筏等浮力现象，引导学生思考物体浮沉的条件。
2. 知识讲解：讲解物体浮沉的判断方法，浮力与重力的关系，以及浮沉条件的应用。
3. 实验演示：进行浮力实验，让学生观察并记录实验现象，引导学生理解浮力与物体在液体中的位置的关系。
4. 例题讲解：讲解与浮沉条件相关的例题，让学生掌握解题方法。
5. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：物体的浮沉条件及应用1. 物体浮沉的判断方法物体的密度与液体（或气体）的密度的关系2. 浮力与重力的关系浮力的大小与物体在液体（或气体）中的位置的关系3. 浮沉条件的应用船舶的浮力原理阿基米德原理七、作业设计1. 作业题目：判断下列物体在液体中的浮沉状态：木块、铁块、铝块等。
人教版八年级物理下册10.3《物体的浮沉条件及应用》教案
人教版八年级物理下册10.3《物体的浮沉条件及应用》教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为导向，设计出富有创意和趣味性的教学活动。
在本节课《物体的浮沉条件及应用》中，我采用了实践探究的方式，让孩子们在动手操作中感受物理的奥秘，培养他们的观察力、思考力和创新能力。
一、设计意图本节课的设计思路是通过让孩子们自己动手做实验，观察和记录实验现象，引导他们发现物体的浮沉条件，并运用这些知识解决实际问题。
活动的目的是让孩子们了解物理学的乐趣，培养他们的观察力、思考力和创新能力。
二、教学目标1. 知识与技能：理解物体的浮沉条件，掌握阿基米德原理，能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实验探究，培养观察、思考、动手能力。
3. 情感态度价值观：感受物理学的乐趣，培养团队协作精神，增强自信心。
三、教学难点与重点重点：物体的浮沉条件，阿基米德原理。
难点：如何运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（浮球、泡沫板、塑料尺等）、投影仪、电脑。
2. 学具：实验记录表、画笔、彩色纸。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让孩子们观察到物体浮沉的现象，引发他们的好奇心。
2. 实验探究：孩子们分组进行实验，观察不同物体的浮沉情况，记录实验数据。
3. 讨论交流：孩子们分享实验结果，共同探讨物体的浮沉条件。
4. 知识讲解：介绍阿基米德原理，解释物体的浮沉条件。
5. 应用拓展：让孩子们运用所学知识，设计一个浮力应用实例，如制作一个简易的浮力秤。
6. 成果展示：孩子们展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。
六、活动重难点重点：物体的浮沉条件，阿基米德原理。
难点：如何运用所学知识解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸课后，我认真反思了本节课的教学效果。
在活动过程中，孩子们积极参与，表现出浓厚的兴趣。
通过实验探究，他们基本掌握了物体的浮沉条件，并能运用所学知识解决实际问题。
八年级物理人教版下册 《10.3 物体的浮沉条件及应用》教学设计 教案
八年级物理人教版下册《第十章第三节物体的浮沉条件及应用》教学设计一、教学目标1．知识与技能（1）知道物体的浮沉条件；（2）知道浮力的应用2．过程与方法：（1）通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的；（2）通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
3．情感态度与价值观（1）初步认识科学技术对社会发展的影响。
（2）初步建立应用科学知识的意识。
二、教学重点：物体的浮沉条件，知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。
三、教学难点：物体的浮沉条件，由力的关系转化成密度的关系。
四、教学仪器：多媒体课件。
五、教学过程：（一）复习回顾1．浮力产生的原因：液体对物体上下表面产生压力差。
2．阿基米德原理的内容：浸在液体(或气体)里的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体所受到的重力。
3．浮力的计算方法：（1）压力差法F浮= F向上-F向下（2）称重法F浮= G物-F拉（3）阿基米德原理的计算公式：F浮=ρ液gV排（二）情景导入假设手拿一物体浸没在水里，当手拿开后物体将会有几种可能性？将一颗鸡蛋放入提前调配好的盐水中让其悬浮，这是怎么回事了？学生回答后有教师引导给出上浮、下沉、悬浮、漂浮的概念。
（三）进行新课1．上浮、漂浮、悬浮和下沉上浮：物体正在向上运动，可能完全浸没，也可能部分浸没。
漂浮：物体液面处，部分体积浸没。
上浮的最终状态是漂浮。
悬浮：物体液面以下，完全浸没，可以在液面以下任何位置。
下沉：物体正在向下运动可能完全浸入，也可能部分浸入，最终状态是沉在水底。
在水里，许多东西能浮在水面，比如乒乓球、木块，石蜡等；也有许多东西沉到水底，比如石头、硬币、橡皮等；那么物体的浮沉取决于什么呢？2．探究：物体的浮沉条件学生讨论：浸没在液体中的物体都会受到浮力的作用，但是为什么有的物体要上浮，有的物体要下沉呢？提示：上浮和下沉即物体的运动状态发生了变化，那么就要考虑物体的受力情况。
让学生画出浸没液体中的物体受到哪些力的作用。
人教版八年级下册第十章第3节物体的浮沉条件及应用教案1
教案1：人教版八年级下册第十章第3节物体的浮沉条件及应用一、教学内容1. 物体的浮沉条件：阿基米德原理、浮力、重力、物体浮沉的判断方法。
2. 物体的浮沉应用：阿基米德潜水艇、轮船、密度计等。
二、教学目标1. 使学生理解阿基米德原理，掌握浮力、重力、物体浮沉的判断方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：阿基米德原理的理解和应用，物体浮沉条件的判断。
2. 教学重点：阿基米德原理的推导过程，物体浮沉条件的分析。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（如浮力计、物体、液体等）。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解阿基米德原理的发现过程，如洗澡时水位的上升等。
2. 知识讲解：（1）介绍浮力、重力的概念及计算方法。
（2）讲解阿基米德原理的推导过程，强调公式F浮=G排的重要性。
（3）讲解物体浮沉的判断方法，即比较物体所受浮力与重力的大小。
3. 例题讲解：分析实际例子，如轮船、阿基米德潜水艇、密度计等，解释其原理。
4. 随堂练习：让学生运用所学的知识分析一些生活中的浮沉现象，如游泳、飞行器等。
5. 课堂互动：分组讨论，让学生分享自己身边的浮沉现象，并解释其原理。
六、板书设计1. 阿基米德原理：F浮=G排2. 浮力、重力的计算方法3. 物体浮沉的判断方法：比较F浮与G的大小七、作业设计（1）轮船在水面上行驶。
（2）阿基米德潜水艇的上浮和下沉。
（3）密度计在不同液体中的浮沉情况。
2. 答案：（1）轮船：利用空心法，增大排水体积，减小所受浮力，实现浮在水面。
（2）阿基米德潜水艇：通过改变自身重力（如注入或排出水），实现上浮和下沉。
（3）密度计：利用密度计在不同密度液体中浮力与重力的平衡，测量液体密度。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生更好地理解阿基米德原理；通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握物体浮沉的判断方法。
八下物理10.3物体的浮沉条件及应用导学案
10.3 物体的浮沉条件及应用预习案一、预习目标及范围1、预习目标（1）能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件；（2）运用物体的浮沉条件解释生产、生活中的一些现象。
2、预习范围教材第10章3节内容二、预习要点1. 浸在液体中的物体的浮和沉，决定于所受的的合力的情况。
还可以通过改变密度来改变物体的浮沉状态。
2.物体的浮沉条件：上浮 F浮 >G；ρ物 < ρ液漂浮 F浮= G；ρ物 < ρ液悬浮 F浮= G ；ρ物 = ρ液下沉 F浮< G；ρ物 > ρ液三、预习检测1、一个鸡蛋悬浮在配制好的盐水中，要想使它浮到水面上来，可以（）A．往盐水里加些水； B．往盐水里加些盐；C．将盐水倒掉一些； D．以上方法都不行．2、如图所示，体积相同的甲、乙、丙三个物体浸没在水中的浮沉情况，此时甲、乙、丙三个物体所受的浮力分别为F甲、F乙、F丙，则下面关系正确的是（）A.F甲＞F乙＞F丙B.F甲＜F乙＜F丙C.F甲=F乙=F丙D.F甲=F乙＞F丙3、把质量相等的实心木球和实心铝球浸没于某种液体中，放手后，木球悬浮而铝球下沉，静止后它们所受浮力的大小关系是( )A．F木＝F铝 B．F木＜F铝C．F木＞F铝D．无法确定探究案一、合作探究（一）轮船：1.怎样能让铝箔漂浮在水面上？2.铝箔为什么能漂浮在水面上？3.轮船原理：采用________的办法，增大可以利用的_______，使密度大于水的钢铁能漂浮在水面上。
4. 同一艘轮船从河流驶入海里是浮起一些还是沉下一些？____________。
（二）潜水艇：1．潜在水下的潜水艇受_____力和______力作用。
潜水艇原理：潜水艇是靠改变_____________实现上浮和下沉的。
2.画出潜水艇上浮、下沉、悬浮、漂浮的受力示意图。
上浮下沉悬浮漂浮F浮______G F浮______G F浮______G F浮______G（三）气球和飞艇①热气球原理。
人教版八年级物理下册10.3物体的浮沉条件及应用教学设计
人教版八年级物理下册10.3物体的浮沉条件及应用教学设计一、教学内容本节课为人教版八年级物理下册第十章第三节“物体的浮沉条件及应用”。
教材通过引入日常生活中的浮沉现象，引导学生探究物体的浮沉条件，进而学习阿基米德原理和物体浮沉的应用。
具体内容包括：1. 浮沉现象的观察与分析2. 物体的浮沉条件：浮力与重力的关系3. 阿基米德原理：浮力的大小与排开液体的体积和密度有关4. 物体浮沉的应用：潜水艇、密度计等二、教学目标1. 学生能够观察和分析日常生活中的浮沉现象，理解物体的浮沉条件。
2. 学生能够通过实验和计算，掌握阿基米德原理，并了解其应用。
3. 学生能够运用所学的浮沉知识，解决实际问题，提高实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：阿基米德原理的理解和应用，物体浮沉条件的实验探究。
2. 教学重点：物体的浮沉条件，阿基米德原理的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、潜水艇模型、密度计模型、实验器材（如石头、金属块、泡沫块等）。
2. 学具：实验记录表、计算器、教材。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和分析生活中的浮沉现象，如船只、潜水艇等，引发学生对浮沉问题的思考。
3. 阿基米德原理的讲解：通过实验和计算，讲解浮力的大小与排开液体的体积和密度有关，引导学生理解阿基米德原理。
4. 物体浮沉的应用：介绍潜水艇、密度计等应用实例，让学生了解浮沉知识在现实生活中的重要性。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
六、板书设计1. 浮沉条件：浮力与重力的关系2. 阿基米德原理：浮力的大小与排开液体的体积和密度有关3. 物体浮沉的应用：潜水艇、密度计等七、作业设计1. 作业题目：（1）判断物体在不同液体中的浮沉情况。
（2）计算物体在液体中的浮力大小。
（3）设计一个实验，验证阿基米德原理。
2. 答案：（1）根据物体的密度和液体的密度判断浮沉情况。
（2）根据阿基米德原理计算浮力大小。
人教版八年级物理下册教案-10.3物体的浮沉条件及应用
教案：人教版八年级物理下册——10.3 物体的浮沉条件及应用一、教学内容本节课的内容为人教版八年级物理下册第10章第3节“物体的浮沉条件及应用”。
本节课主要介绍物体的浮沉条件，包括阿基米德原理和物体的浮沉条件，并通过实例让学生理解浮沉条件的应用。
二、教学目标1. 让学生理解阿基米德原理，掌握物体的浮沉条件。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：阿基米德原理，物体的浮沉条件。
难点：阿基米德原理的应用，物体的浮沉条件的判断。
四、教具与学具准备教具：浮力演示器，浮力计算公式板书。
学具：学生实验器材，包括浮力计、物体、液体等。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示轮船、救生圈等浮力实例，引导学生思考浮力在日常生活中的应用。
2. 知识讲解：（1）介绍阿基米德原理，讲解浮力产生的原因。
（2）讲解物体的浮沉条件，即当物体所受浮力大于等于其重力时，物体浮在液体表面；当物体所受浮力小于其重力时，物体沉入液体底部。
3. 实例分析：分析轮船、救生圈等实例，让学生理解浮力在实际生活中的应用。
4. 实验操作：学生分组进行实验，测量不同物体在液体中的浮力，验证浮沉条件。
5. 随堂练习：出示相关练习题，让学生运用浮沉条件解决问题。
六、板书设计板书内容：10.3 物体的浮沉条件及应用阿基米德原理：F浮 = G排物体的浮沉条件：1. F浮≥ G，物体浮在液体表面2. F浮 < G，物体沉入液体底部应用实例：轮船、救生圈等七、作业设计1. 请用本节课所学知识，解释轮船为什么能浮在水面上的原因。
答案：轮船的设计使其空心，增大了排水体积，从而增大了所受浮力，使其能够浮在水面上。
2. 请计算一个质量为2kg的物体在水中浸没时的浮力。
答案：F浮= ρ水gV排= 1.0×10^3 kg/m^3 × 10 N/kg ×2×10^3 m^3 = 20N八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例和实验，让学生掌握了阿基米德原理和物体的浮沉条件。
八年级物理下册《物体的浮沉条件》教案、教学设计
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论一个问题，如：浮力与物体浮沉的关系、阿基米德原理在实际生活中的应用等。
2.学生在讨论过程中，相互交流观点，共同解决问题，教师巡回指导，给予必要的提示。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结，巩固学生对浮沉条件的理解。
（四）课堂练习
1.教师设计具有代表性的练习题，涵盖浮力计算、物体浮沉判断等方面，让学生独立完成。
4.小组合作完成一份关于物体浮沉条件的实验报告，包括实验目的、实验原理、实验过程、实验结果及结论等，培养学生的实验操作能力和团队协作精神。
5.鼓励学生开展课外实践活动，如制作简易浮力秤，并记录制作过程及心得体会，激发学生的创新意识和动手能力。
6.请学生预习下一节课内容，提前了解浮力在船舶、航空航天等领域的应用，为课堂学习做好铺垫。
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的物理知识基础，掌握了力学的基本概念，如力、质量、重力等。在此基础上，学生对物体浮沉条件的探究具有一定的认知基础，但可能对浮力概念和计算方法尚不熟悉。此外，学生在实验操作和数据分析方面的能力有待提高。
在此阶段，学生的好奇心和求知欲较强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散。因此，教师需要运用生动形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
2.难点：浮力计算方法的运用，实验操作和数据分析能力的培养。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学法，引导学生通过观察、实验、分析等方法，自主探究物体浮沉条件。
（2）运用多媒体教学手段，如动画、视频等，形象直观地展示物体浮沉现象，帮助学生建立物理概念。
（3）采用小组合作学习，让学生在交流、讨论中相互启发，共同解决问题。
4.引导学生关注环境保护，了解浮选技术在废水处理等方面的应用，培养学生的环保意识。
八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》教案
八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》教案一、教学目标：1. 让学生理解物体的浮沉条件，掌握阿基米德原理和物体浮沉的计算方法。
2. 通过实验和实例，培养学生的观察能力、思维能力和动手能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生对物理学科的兴趣，增强学生学物理、用物理的意识。
二、教学重点：1. 物体的浮沉条件：物体在液体中的浮沉取决于物体的重力与浮力的关系。
2. 阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开的液体受到的重力。
三、教学难点：1. 浮力的大小与物体排开液体的体积和液体密度之间的关系。
2. 物体浮沉的计算方法。
四、教学方法：1. 采用实验演示法，让学生直观地了解物体的浮沉现象。
2. 采用讲授法，讲解物体的浮沉条件和阿基米德原理。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨问题。
4. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示轮船、木筏等浮力应用实例，引导学生思考浮力在生活中的应用，激发学生学习兴趣。
3. 知识讲解：讲解物体的浮沉条件、阿基米德原理和浮力计算方法，让学生理解并掌握相关知识。
4. 问题探讨：提出问题，让学生运用所学知识分析问题和解决问题。
5. 小组合作：让学生分组讨论和实验，探究浮力与物体排开液体体积、液体密度之间的关系。
7. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对物体浮沉条件的理解和掌握情况。
2. 实验观察：评估学生在实验过程中的观察能力和动手操作能力。
3. 课后作业：检查学生完成作业的情况，巩固课堂所学知识。
七、教学反思：1. 针对学生的掌握情况，调整教学方法和节奏，以便更好地引导学生理解和掌握物体浮沉条件及相关知识。
2. 注重实验教学，提高学生的观察能力和动手能力，培养学生的实践操作能力。
3. 关注学生的学习兴趣，激发学生对物理学科的热爱，提高学生的学习积极性。
八、拓展与延伸：1. 介绍浮力在其他领域的应用，如船舶、潜水艇等。
八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》教案、教学设计
2.突破难点，循序渐进：针对学生对浮沉条件理解不深的问题，采用由浅入深、逐步推进的教学策略，帮助学生扎实掌握基本概念。
3.培养学生动手能力：通过实验和案例分析，让学生在实践中发现问题、解决问题，提高学生将理论知识应用于实际的能力。
4.教学评价：
-过程性评价：通过课堂讨论、实验操作和小组合作，评价学生在学习过程中的参与度和表现。
-终结性评价：通过课后作业和单元测试，评价学生对物体浮沉条件的掌握程度。
-反馈机制：及时给予学生反馈，指出他们的不足，鼓励他们改进，并肯定他们的进步。
5.教学支持：
-提供丰富的教学资源，包括实验器材、多媒体课件和参考资料，支持学生探究学习。
1.培养学生对物理现象的好奇心，激发学生探索科学规律的欲望，提高学习兴趣。
2.引导学生认识到物理知识与日常生活的紧密联系，增强学生将物理知识应用于实际的意识。
3.培养学生严谨的科学态度，使学生了解科学研究的艰辛和乐趣，树立追求科学真理的信念。
教学设计：
1.导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的浮力知识，为新课的学习做好铺垫。
八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解并掌握物体在液体中的浮沉条件，包括阿基米德原理、浮力与重力的关系，以及物体密度与液体密度的比较。
2.培养学生运用浮沉条件解决实际问题的能力，如计算物体所受浮力、判断物体浮沉状态等。
3.引导学生通过实验观察物体的浮沉现象，提高实验操作能力和观察能力。
2.教学方法：
-实验法：组织学生进行浮沉实验，让他们亲身体验和观察，增强直观感受。
人教版八年级物理下册教案10.3物体的浮沉条件及应用
人教版八年级物理下册教案10.3物体的浮沉条件及应用教案：物体的浮沉条件及应用一、设计意图本节课的设计思路是通过实验和观察，让学生了解和掌握物体的浮沉条件，并能够应用于实际生活中。
活动的目的是培养学生对物理学的兴趣，提高学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学目标1. 了解物体的浮沉条件，理解阿基米德原理。
2. 能够运用浮沉条件解释生活中的现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：物体的浮沉条件的理解和应用。
2. 教学重点：阿基米德原理的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、水、容器。
2. 学具：笔记本、笔。
五、活动过程1. 引入：讲解浮力的概念，通过实验演示物体的浮沉现象，引发学生的好奇心。
2. 实验一：让学生分组进行实验，观察不同物体在水中的浮沉情况，记录实验结果。
3. 实验二：让学生使用浮力计测量物体的浮力，并与物体的重力进行比较，得出浮沉条件。
4. 讲解阿基米德原理：通过实验和讲解，让学生理解阿基米德原理，并能够运用到实际问题中。
5. 应用练习：给出一些生活中的实例，让学生运用浮沉条件和阿基米德原理进行解释。
六、活动重难点1. 活动重点：物体的浮沉条件的理解和应用。
2. 活动难点：阿基米德原理的理解和应用。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，学生是否能够理解和掌握物体的浮沉条件，是否能够运用阿基米德原理解释实际问题。
2. 拓展延伸：让学生进一步研究不同液体对物体浮沉的影响，探究浮沉条件的适用范围。
重点和难点解析1. 实验一的设计：我选择了让学生分组进行实验，观察不同物体在水中的浮沉情况。
这个实验的设计旨在让学生通过亲身体验，直观地了解物体的浮沉现象，从而更好地理解浮沉条件。
在实验过程中，我引导学生注意观察物体的形状、大小、密度等因素对浮沉现象的影响，以便他们能够更深入地理解浮沉条件。
2. 浮力计的使用：我让学生使用浮力计测量物体的浮力，并与物体的重力进行比较，从而得出浮沉条件。
人教版物理八年级下册 10.3 物体的浮沉条件及应用教案
教案：人教版物理八年级下册 10.3 物体的浮沉条件及应用一、教学内容本节课的教学内容来源于人教版物理八年级下册，第10章第3节“物体的浮沉条件及应用”。
本节课的主要内容有：1. 物体的浮沉条件：物体在液体中的浮沉取决于物体的重力与浮力的关系。
当物体所受的浮力大于等于其重力时，物体将浮在液体表面；当物体所受的浮力小于其重力时，物体将沉入液体底部。
2. 物体的浮沉应用：物体的浮沉现象在实际生活中有广泛的应用，如船舶、救生圈、潜水艇等。
二、教学目标1. 让学生理解物体的浮沉条件，并能运用浮沉条件解释生活中的浮沉现象。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、实验能力、思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：物体的浮沉条件的理解和运用。
2. 教学重点：浮沉条件的实验探究和实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（如浮力计、物体、液体等）、多媒体设备。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解船舶、救生圈、潜水艇等浮沉现象，引发学生对浮沉条件的思考。
2. 浮沉条件的实验探究：（1）教师演示实验，让学生观察并记录实验现象。
（2）学生分组进行实验，观察并记录实验现象。
3. 浮沉条件的运用：（1）让学生举例说明生活中的浮沉现象。
（2）引导学生运用浮沉条件解决问题。
4. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调浮沉条件的重要性和实际应用。
六、板书设计1. 物体的浮沉条件浮力≥ 重力：浮在液体表面浮力 < 重力：沉入液体底部2. 物体的浮沉应用船舶、救生圈、潜水艇等七、作业设计1. 请用浮沉条件解释下列现象：（1）为什么轮船能浮在水面？（2）为什么木块能浮在水面上？（3）为什么铁块会沉入水底？2. 请举例说明生活中的浮沉现象，并运用浮沉条件进行分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和实际应用，让学生掌握了物体的浮沉条件，并能运用浮沉条件解释生活中的浮沉现象。
八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》教案
教案：八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》教案一、教学目标1. 让学生理解物体的浮沉条件，掌握阿基米德原理和物体的浮沉条件在实际生活中的应用。
2. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
3. 激发学生对物理学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：物体的浮沉条件，阿基米德原理的应用。
2. 教学难点：浮力公式的推导过程，物体的浮沉条件的理解。
三、教学方法1. 采用实验演示法，让学生通过观察实验现象，理解物体的浮沉条件。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考浮力产生的原因，培养学生的科学思维能力。
3. 采用案例分析法，让学生了解阿基米德原理在实际生活中的应用。
四、教学准备1. 实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 教学工具：PPT，黑板，粉笔。
3. 教学资源：相关案例资料，视频资料。
五、教学过程1. 导入新课通过一个简单的实验，让学生观察物体在液体中的浮沉现象，引发学生对物体的浮沉条件的思考。
2. 探究物体的浮沉条件引导学生进行实验，观察不同物体在液体中的浮沉现象，总结物体的浮沉条件。
3. 讲解阿基米德原理介绍阿基米德原理的定义和公式，解释浮力产生的原因，引导学生理解阿基米德原理的应用。
4. 应用案例分析通过分析实际案例，让学生了解阿基米德原理在生活中的应用，如轮船、救生圈等。
5. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调物体的浮沉条件和阿基米德原理的重要性。
6. 布置作业设计一些有关物体的浮沉条件和阿基米德原理的题目，让学生课后巩固所学知识。
六、教学延伸与拓展1. 引导学生思考：除了物体的浮沉条件，还有哪些因素会影响浮力的大小？2. 探讨：如何设计一个物体使其在液体中达到最大的浮力？3. 介绍浮力在工程应用中的重要性，如船舶设计、潜水艇等。
七、课堂互动与讨论1. 学生分组进行实验，观察不同物体在液体中的浮沉现象，并讨论其原因。
人教版物理八年级下册10.3物体的浮沉条件及应用教学设计
-加强课后辅导，针对学生的薄弱环节，提供个性化指导，帮助他们克服学习难点。
4.教学评价：
-采取多元化的评价方式，如实验报告、课堂表现、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生在实验探究中的表现，评价他们的实验操作、数据分析、团队合作等方面的能力。
-鼓励学生自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思和客观评价他人的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一个简单的浮沉实验，如将一个苹果放入盛满水的透明玻璃杯中，让学生观察苹果的浮沉现象。
2.提出问题：为什么有的物体能够浮在水面，而有的物体却沉入水底？物体浮沉的条件是什么？
3.学生思考：引导学生根据已有知识，思考物体浮沉的原因，为新课学习做好铺垫。
在此基础上，学生对浮沉现象有一定的直观认识，但往往缺乏深入理解和系统性的知识框架。因此，在本章节的教学中，教师需要关注以下几个方面：
1.激发学生的好奇心，引导他们主动探索浮沉条件的规律，提高学习兴趣。
2.强化学生对浮力、阿基米德原理等概念的理解，帮助他们建立完整的知识体系。
3.注重培养学生的实验操作能力和数据分析能力，提高他们的实践探究能力。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
-不同物体的浮沉条件及其应用；
-浮力大小与物体在液体中排开液体的体积的关系；
-如何利用浮沉条件解决实际问题。
2.教师指导：在小组讨论过程中，教师巡回指导，引导学生深入思考，确保讨论效果。
（四）课堂练习
1.设计意图：通过课堂练习，巩固学生对浮沉条件及其应用的理解，提高解决问题的能力。
八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》教案
八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》教案一、教学目标1. 让学生理解物体的浮沉条件，掌握阿基米德原理。
2. 培养学生利用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验、分析等方法，深入探究物体浮沉的原理。
二、教学内容1. 物体的浮沉条件：浮力、重力、物体密度与液体密度的关系。
2. 阿基米德原理：浮力的大小与排开液体的体积和液体密度有关。
3. 物体的浮沉应用：船舶、救生圈、潜水艇等。
三、教学重点与难点1. 重点：物体的浮沉条件、阿基米德原理。
2. 难点：物体浮沉条件的应用，如何计算浮力。
四、教学方法1. 采用实验演示、讲解、讨论相结合的方法。
2. 利用多媒体展示实验过程，增强学生的直观感受。
3. 引导学生通过小组合作，探讨物体浮沉的原理及应用。
五、教学步骤1. 引入新课：通过讲解生活中的浮沉现象，激发学生的兴趣。
2. 讲解浮沉条件：引导学生了解浮力、重力、物体密度与液体密度的关系。
3. 实验演示：安排学生观看或亲自进行浮沉实验，观察实验现象。
4. 讲解阿基米德原理：引导学生理解浮力的大小与排开液体的体积和液体密度有关。
5. 应用讨论：让学生通过实例分析，掌握物体浮沉条件的应用。
6. 课堂小结：概括本节课的主要内容，强调浮沉条件及阿基米德原理的重要性。
7. 布置作业：设计有关浮沉条件的练习题，巩固所学知识。
六、教学拓展1. 引导学生思考：除了物体的浮沉，还有哪些现象涉及到浮力？2. 讲解其他涉及浮力的现象：如气泡上升、水中物体受力分析等。
3. 分析浮力在生活中的应用：如船舶、救生圈、潜水艇等。
七、案例分析1. 给出实例：如轮船、气垫船、潜水艇等，让学生分析其浮沉原理。
2. 引导学生运用所学知识，分析实例中的浮力计算和应用。
3. 讨论：如何设计一个合适的救生设备，使其在水中具有稳定的浮力？八、课堂互动1. 设计互动环节：让学生分组进行浮力实验，观察实验现象。
2. 学生汇报实验结果，教师点评并讲解实验原理。
第3节物体的浮沉条件及应用-初中八年级下册物理教学教案(人教版)
教案：第3节物体的浮沉条件及应用一、教学内容1. 教材章节：人教版初中物理八年级下册，第11章浮力，第3节物体的浮沉条件及应用。
2. 详细内容：(1) 物体的浮沉条件：物体在液体中的浮沉取决于物体的重力和浮力的大小关系。
当物体所受浮力大于等于其重力时，物体漂浮或悬浮；当物体所受浮力小于其重力时，物体下沉。
(2) 浮沉的应用：浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈、潜水艇等。
二、教学目标1. 让学生理解物体的浮沉条件，并能运用浮沉条件解释生活中的现象。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：物体的浮沉条件的理解和应用。
2. 教学重点：让学生通过实验观察和理论分析，掌握物体的浮沉条件。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（如浮力计、物体、液体等）、PPT、黑板。
2. 学具：实验报告册、笔、课本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示船舶、救生圈、潜水艇等实际应用，引导学生思考浮力在这些应用中的作用。
2. 理论讲解：讲解物体的浮沉条件，即浮力与重力的关系。
3. 实验观察：让学生进行浮力实验，观察物体的浮沉现象，引导学生通过实验数据分析浮沉条件。
4. 例题讲解：运用浮沉条件解决实际问题，如计算物体在液体中的浮力，判断物体在水中的浮沉状态等。
5. 随堂练习：让学生运用浮沉条件解决一些简单的实际问题，巩固所学知识。
6. 知识拓展：介绍浮力在其他领域的应用，如航空、航天等。
六、板书设计1. 物体的浮沉条件浮力≥重力：漂浮或悬浮浮力＜重力：下沉2. 浮力在实际中的应用船舶救生圈潜水艇七、作业设计1. 题目：计算物体在水中的浮力，并判断物体的浮沉状态。
2. 答案：根据物体的体积、密度和水的密度，计算物体所受浮力，然后与物体的重力进行比较，判断物体的浮沉状态。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和理论讲解，让学生掌握了物体的浮沉条件，并能运用浮沉条件解决实际问题。
八年级物理下册第十章第3节物体的浮沉条件及应用教案(新人教版)
八年级物理下册第十章第3节物体的浮沉条件及应用教案（新人教版）一. 教材分析本节课是八年级物理下册第十章第三节，内容是物体的浮沉条件及应用。
通过本节课的学习，学生能够了解浮沉条件的定义和判断方法，掌握物体的浮沉条件的应用，培养学生的实际应用能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了浮力的概念和计算方法，对浮力有一定的理解。
但部分学生对于浮沉条件的理解和应用还有一定的困难，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握物体的浮沉条件的定义和判断方法，能够运用浮沉条件解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对物理学习的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
四. 教学重难点1.重难点：物体的浮沉条件的理解和应用。
2.难点：如何判断物体的浮沉条件，如何运用浮沉条件解决实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察和实验来探究物体的浮沉条件。
2.采用小组合作的学习方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3.采用案例教学法，通过具体的案例来引导学生理解和应用浮沉条件。
六. 教学准备1.准备实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2.准备教学多媒体课件，包括图片、视频等。
3.准备相关的教学案例和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如船舶的浮沉，引发学生对浮沉条件的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过多媒体课件，向学生介绍浮沉条件的定义和判断方法，让学生对浮沉条件有一个明确的认识。
3.操练（10分钟）引导学生进行实验操作，观察不同物体在不同液体中的浮沉情况，让学生通过实验来验证浮沉条件的判断方法。
4.巩固（10分钟）通过一些实际案例，让学生运用浮沉条件进行分析和解决问题，巩固学生对浮沉条件的理解和应用。
5.拓展（10分钟）引导学生思考浮沉条件在生活中的应用，如船舶的设计、潜水艇的工作原理等，培养学生的实际应用能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
结论：轮船从淡水河驶往海里，船会上浮一些.
提问：轮船在淡水中的吃水线是在海水中吃水线的上方还是下方？
利用图示装置，探究潜水艇的上浮与下潜原理.
现象：向舱内充水后 潜水艇下沉 ；
水舱内的水排出一部分后 潜水艇上浮 ；
结论：潜水艇是靠改变 自身重力 来实现上浮和下潜的。
4.做一个塑料袋热气球：取一个稍大的薄塑料袋，袋口用很细的铜丝框成一个圆口，开口朝下，用电吹风向袋内吹热空气。放手后，塑料袋热气球便冉冉上升。
A.物体漂浮，F浮=5NB.物体漂浮，F浮=4N
C.物体悬浮，F浮=5ND.物体沉底，F浮=4N
提示：题中没确定物体浮沉状态时，必须先判断物体的浮沉状态，再计算浮力.
同一只鸡蛋先后放入甲、乙两杯不同浓度的盐水中，鸡蛋在甲杯处于悬浮状态，如图甲；在乙杯处于漂浮状态，如图乙.可以肯定的是(A)
A.甲杯盐水密度比乙杯盐水密度小
2.阿基米德原理的表达式是F浮=G排 ，推导式为F浮=ρ液gV排 ，实心均质的物体重力G物=ρ物gV物 ，当把此物体完全浸入某种液体中时，则V排=V物，松手后，若：
①F浮﹤G物，可得ρ物>ρ液，物体下沉；
②F浮=G物，可得ρ物=ρ液，物体悬浮；
③F浮﹥G物，可得ρ物<ρ液，物体上浮。
3.农业生产中常用盐水浸泡法来挑选种子：将要筛选的种子浸入浓度适宜的盐水中，饱满的种子会沉在底部，而干瘪虫蛀的种子会浮在液面上，你知道这种方法的科学道理吗？
轮船、气球、气艇、潜水艇的浮沉原理
●自主预习
阅读课本第58、59面，完成下面填空：
1.轮船：钢铁的密度比水大，可以把它做成 空心 ，以使它能排开更多的水，增大可以利用的 浮力 。
2.轮船的大小通常用 排水量 来表示。 排水量 就是 轮船装满货物时排开水的质量 。
3.潜水艇：由于潜水艇中两侧有水箱，它浸没在水中时受到的浮力不变，但是可以通过调节水箱中的储水量来改变潜水艇的自重，从而改变 浮力 与 重力 的关系，而使它下沉、悬浮或上浮.
第3节 浮力的应用
第1课时浮力的应用
1.物体的浮沉条件；
2.知道浮力的应用，轮船、气球、气艇、潜水艇的浮沉原理.
物体的浮沉条件
●自主预习
阅读课本第57面，完成下面填空：
1.物体的浮沉决定于它受到的浮力和重力的大小.
2.物体的浮沉条件：
①当F浮 大于G物时，物体会上浮至漂浮；
②当F浮等于G物时，物体会漂浮或悬浮；
C．向外拉注射器活塞，试管内水量适当时，可实现潜艇悬浮
D．潜艇模型的试管上绕些铁丝，可保持试管稳定
教学至此，敬请使用学案当堂训练部分.
第2课时浮力与密度的测量
1.了解密度计及其应用；
2.会用称重法测密度；
3.会测量漂浮物和悬浮物的密度.
密度计及其应用
●自主预习
阅读材料：姚宽是我国宋代的一位科学家。南宋绍兴十五年(公元1145年)，他被派到台州去做官，专管那里的盐场.为了检查盐商是否舞弊，他首创了一种简单的估测盐水密度的方法。选用体积大体相同，而质量不同的莲子十粒，当把莲子放在盐水中时，如果浮沉子——莲子有5粒以上浮起，说明盐水是最浓的；如果有三四粒莲子浮起，说明此盐水是浓盐水；如果不足3粒浮起，说明此盐水是稀盐水，这就是利用浮力粗略判断液体密度的大小的一种方法。
●教师点拨
漂浮与悬浮
相同点：物体处于二力平衡状态，浮力等于重力，即F浮=G物.
不同点：漂浮是物体在液面上的平衡状态，物体只有部分浸入液体中，V排﹤V物；而悬浮是物体在液体内部的平衡状态，物体此时全部浸入(浸没)液体中，V排=V物.
●跟踪训练
1.把重5N、体积为0.4dm3的物体投入水中.若不计水的阻力，当物体静止时，下列说法中正确的是(g取10N/kg)(D)
2.轮船从淡水河驶往海里，船会上浮些还是下沉些？
设计实验：把木块放入水中，在齐水处作一记号，然后向水中加盐搅拌，观察此时木块浸在水面的位置，再画一条线作记号，进行比较.
实验现象： 第二次记号在第一次记号的下方(船会上浮些)。
现象分析：两次都是漂浮状态，重力 不变 ，受到的浮力 不变 ，由G物=F浮=ρ液gV排和ρ海水大于ρ淡水，可得排开的盐水体积变小.
●教师点拨
水中的鱼自重不变，是靠改变自身体积(改变体内鱼鳔大小)，从而改变自身受到的浮力来实现浮沉.
●跟踪训练
1.轮船从海里驶到河里，它受到的浮力不变，它排开河水的体积大于它排开海水的体积.
2.某同学制作了如图所示的潜水艇模型,下列说法错误的是( B )
A．潜艇模型是通过改变潜艇的重力实现沉浮的
B．向内推注射器活塞，水会被压入试管中，可实现潜艇下沉
B.甲杯盐水密度比乙杯盐水密度大
C.甲图鸡蛋受到的浮力比乙图鸡蛋受到的浮力小
D.甲图鸡蛋受到的浮力比乙图鸡蛋受到的浮力大
3.用手将一重为5N的物体全部压入水中，物体排开的水重8N，此时物体受到的浮力为8N，放手后物体将 上浮 （选填”“上浮”、“下沉”或“悬浮”），待物体静止时所受浮力为5N，排开水的体积是5×10－4m3。
③当F浮 小于G物时，物体会下沉。(填“大于”“小于”或“等于”)
●小组讨论
1.物体在上浮或下沉(不考虑水的阻力)的过程中，所受到的浮力和重力的大小 不变(填“变”或“不变”)，悬浮和漂浮时，物体受到的浮力和重力 平衡(填“平衡”或“不平衡”)，悬浮时物体 完全浸入(浸没)在液体中，而漂浮是物体上浮的最后结果，此时物体静止在液面上，一部分浸在液体中，一部分露出液面，所受的浮力 等于 重力.
4.气球：充入的是密度比空气 小 很多的气体，如 氢气 、 氦气 。空气对它的浮力 大于 它的重力，所以气球可以升入高空.
●小组讨论
实验探究：
1.将金属箔卷成一团和做成中空的筒，分别放在水中，观察金属箔的浮沉情况.
现象分析：金属箔的密度 大于 水的密度，它比同体积的水 重 ，放入水中时，重力 大于浮力，所以在水中会 下沉 ；做成空心装，金属箔受到的重力 不变 ，但是可以使排开水的 重力增大 ，受到的浮力 增大 ，所以能够浮在水面上，即采用空心的办法能 增大 可利用的浮力.