小学英语课堂活动设计与实施PPT教学课件
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❖ 强调活动内容中的信息传达
❖ 同时注重语言形式
2020/12/11
9
5、活动要生活化
❖ 内容应接近现实生活 （如：调查周末生活）
❖ 引导学生表达自己的真实愿望（What time do you get up?)
❖ 使活动延伸到课堂以外 (如制作pictionary,
little 2020/12/11 teacher活动）
小学英语课堂活动设计与实施
2020/12/11
1
课程计划
❖ 授课方式：课例观摩和课堂活动设计与实施 研讨
❖ 课程目标： ❖ 1．能够观摩和记录课堂活动要点； ❖ 2．能够逐一分析案例中的课堂活动； ❖ 3．能够归纳和概括课堂教学活动设计和实施
的原则，并转化为自己的教学和评课能力。
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2
课例观摩
❖ 分组观摩任务：
❖ Group 1：记录并梳理课例中的教学环节和活 动
❖ Group 2：记录每一个活动中教师的行为 ❖ Group 3：记录每一个活动中学生的行为 ❖ Group 4：分析每一个活动背后的意图 ❖ 全班活动：提升活动设计和实施的原则
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3
一、对活动的内涵理解
10
6、注意活动的时间及类型
❖ 考虑学生的有意注意时间
❖ 经常变换节奏和活动方式 T->Ss; T-S; Ss->S; Ss->Ss；S->Ss Ss->T; S->T
❖ 活动要有时间控制
2020/12/11
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7、注意活动的层次性，使活动有 步骤地推进。
❖ 先易后难
❖ 先输入，后输出。即先听、读，后说、写。
❖ 年龄稍大的儿童应注重发展听、说、读、写技能
❖ 活动要随年级的不同而有变化
要研究学生，从学生角度设计活动
2020/12/11
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3、活动应面向全体，使全班学生 共同参与。
❖ 给各类学生都分配任务
❖ 关注不同学习方式、不同层次的学生
要经常反思和提炼教学规律
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4、活动应指向语言，不应为活动 而活动。
❖ 用游戏、歌曲或其他新颖、乐趣横生的师生活动进 行最初步的语言操练。
❖ 注意词汇教学与句型教学的统一。
2020/12/11
23
课堂实例一：
❖ 教学内容：Christmas相关词汇教学
❖ 新词汇包括：bell，card, present, stocking, teddy bear
❖ 活动趣味性强，能够调动学生进一步学习的 积极性。
2020/12/11
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课堂实例一：
❖ 教学内容：My Clothes
❖ 热身环节设计：TPR活动( 全部动作反映法)
❖ Language：Show me big. Show me small. Show me tall. Show me short. Show me one hand. Show me two hands. Put on a cap. Put on your pants. Put on your coat. Put on your shoes.
❖ 按照语言教学规律设计各层次的活动
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8❖、活动小前组做活好示动范应注意
❖ 要有小组长
❖ 鼓励学生共同合作
❖ 尽量使用英语
❖ 教师在教室内巡视，随时给与鼓励和帮助
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9、课堂教学最后要设计综合性活动，
培养孩子们综合运用语言的能力
❖ 范围 个人、两人、小组或全班
❖ 方式 口头汇报、表演 展览学生完成的图画、图表或写作作品
如：Magic Pet 的设计
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10、活动后及时反馈
❖ 教学内容，即语言的反馈 ❖ 话语内容的反馈 ❖ 学生完成任务的方式与态度的反馈
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反馈方法：
❖ 语言 ❖ 表情、身体语言 ❖ 图片奖励 ❖ 同伴反馈
1、什么是活动 活化什么？动什么？ ❖ 文字活化为语言 ❖ 教材内容活化为实际生活 ❖ 教学活化为交际 动什么？ ❖ 身体 ❖ 思维 ❖ 情感
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二、活动的设计和实施原则
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1、活动应有明确的目标指向。
❖ 以下五个方面或几个方面的相互渗透
➢ 语言知识
➢ 语言技能
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1、准备教学阶段的活动设计
目的：
❖ 创设英语学习气氛，激发学生的语言学习热 情。
❖ 帮助学生把注意力从上一节课以及课间的活 动上转移过来。
❖ 复习上一节课或与本课教学相关的旧的语言， 为本节课的学习做百度文库铺垫。
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具体要求：
❖ 活动简单易操作，不要占太多时间。 ❖ 渗透后面学习中可能涉及的相关内容。
➢ 情感态度
➢ 学习策略
➢ 文化意识
❖ 活动是为哪个目标或哪些目标直接或间接服
务的
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要研究教材
2、活动应符合小学生生理、心理 特征及认知水平。
❖ 突出趣味性 （如：猜谜活动、表演活动）
❖ 低龄儿童应多采用听力活动 （如：TPR，listen and draw, listen and color）
❖ 设计意图：复习以衣服有关的形容词，为后面的语 言交际活动做好铺垫。激活学生已有的服装类的单 词，如cap, pants, coat, shoes, 为本课更多服装 类的单词的学习做好准备。Hand和hands的呈现唤 起学生对名词复数形式的记忆。
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2、新语言呈现阶段的活动设计
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❖ Let’s relax a little bit and enjoy a song ❖ 童年英文版.mp3 ❖ 童年歌词ss.doc
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三、不同环节的课堂教学活动设计
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❖ 准备教学 （Warming up) ❖ 呈现新的语言材料 （Presentation of the new language） ❖ 新语言的机械操练 （Practice the new language） ❖ 新语言的实际应用 （Production） ❖ 小结 （Summary）
目的：
❖ 对新的语言材料的整体呈现和可理解性输 入。
❖ 在趣味性的新鲜的活动中自然地体验和感 受新语言。
❖ 新语言材料的初步学习和操练。
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具体要求：
❖ 注意语言情境的创设，激活学生的思维。
❖ 对学生提出具体的学习任务，如听故事回答问题。 从而引发学生主动探究，引导他们参与学习活动。
❖ 同时注重语言形式
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5、活动要生活化
❖ 内容应接近现实生活 （如：调查周末生活）
❖ 引导学生表达自己的真实愿望（What time do you get up?)
❖ 使活动延伸到课堂以外 (如制作pictionary,
little 2020/12/11 teacher活动）
小学英语课堂活动设计与实施
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课程计划
❖ 授课方式：课例观摩和课堂活动设计与实施 研讨
❖ 课程目标： ❖ 1．能够观摩和记录课堂活动要点； ❖ 2．能够逐一分析案例中的课堂活动； ❖ 3．能够归纳和概括课堂教学活动设计和实施
的原则，并转化为自己的教学和评课能力。
2020/12/11
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课例观摩
❖ 分组观摩任务：
❖ Group 1：记录并梳理课例中的教学环节和活 动
❖ Group 2：记录每一个活动中教师的行为 ❖ Group 3：记录每一个活动中学生的行为 ❖ Group 4：分析每一个活动背后的意图 ❖ 全班活动：提升活动设计和实施的原则
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一、对活动的内涵理解
10
6、注意活动的时间及类型
❖ 考虑学生的有意注意时间
❖ 经常变换节奏和活动方式 T->Ss; T-S; Ss->S; Ss->Ss；S->Ss Ss->T; S->T
❖ 活动要有时间控制
2020/12/11
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7、注意活动的层次性，使活动有 步骤地推进。
❖ 先易后难
❖ 先输入，后输出。即先听、读，后说、写。
❖ 年龄稍大的儿童应注重发展听、说、读、写技能
❖ 活动要随年级的不同而有变化
要研究学生，从学生角度设计活动
2020/12/11
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3、活动应面向全体，使全班学生 共同参与。
❖ 给各类学生都分配任务
❖ 关注不同学习方式、不同层次的学生
要经常反思和提炼教学规律
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4、活动应指向语言，不应为活动 而活动。
❖ 用游戏、歌曲或其他新颖、乐趣横生的师生活动进 行最初步的语言操练。
❖ 注意词汇教学与句型教学的统一。
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课堂实例一：
❖ 教学内容：Christmas相关词汇教学
❖ 新词汇包括：bell，card, present, stocking, teddy bear
❖ 活动趣味性强，能够调动学生进一步学习的 积极性。
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课堂实例一：
❖ 教学内容：My Clothes
❖ 热身环节设计：TPR活动( 全部动作反映法)
❖ Language：Show me big. Show me small. Show me tall. Show me short. Show me one hand. Show me two hands. Put on a cap. Put on your pants. Put on your coat. Put on your shoes.
❖ 按照语言教学规律设计各层次的活动
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8❖、活动小前组做活好示动范应注意
❖ 要有小组长
❖ 鼓励学生共同合作
❖ 尽量使用英语
❖ 教师在教室内巡视，随时给与鼓励和帮助
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9、课堂教学最后要设计综合性活动，
培养孩子们综合运用语言的能力
❖ 范围 个人、两人、小组或全班
❖ 方式 口头汇报、表演 展览学生完成的图画、图表或写作作品
如：Magic Pet 的设计
2020/12/11
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10、活动后及时反馈
❖ 教学内容，即语言的反馈 ❖ 话语内容的反馈 ❖ 学生完成任务的方式与态度的反馈
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反馈方法：
❖ 语言 ❖ 表情、身体语言 ❖ 图片奖励 ❖ 同伴反馈
1、什么是活动 活化什么？动什么？ ❖ 文字活化为语言 ❖ 教材内容活化为实际生活 ❖ 教学活化为交际 动什么？ ❖ 身体 ❖ 思维 ❖ 情感
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二、活动的设计和实施原则
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1、活动应有明确的目标指向。
❖ 以下五个方面或几个方面的相互渗透
➢ 语言知识
➢ 语言技能
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1、准备教学阶段的活动设计
目的：
❖ 创设英语学习气氛，激发学生的语言学习热 情。
❖ 帮助学生把注意力从上一节课以及课间的活 动上转移过来。
❖ 复习上一节课或与本课教学相关的旧的语言， 为本节课的学习做百度文库铺垫。
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具体要求：
❖ 活动简单易操作，不要占太多时间。 ❖ 渗透后面学习中可能涉及的相关内容。
➢ 情感态度
➢ 学习策略
➢ 文化意识
❖ 活动是为哪个目标或哪些目标直接或间接服
务的
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要研究教材
2、活动应符合小学生生理、心理 特征及认知水平。
❖ 突出趣味性 （如：猜谜活动、表演活动）
❖ 低龄儿童应多采用听力活动 （如：TPR，listen and draw, listen and color）
❖ 设计意图：复习以衣服有关的形容词，为后面的语 言交际活动做好铺垫。激活学生已有的服装类的单 词，如cap, pants, coat, shoes, 为本课更多服装 类的单词的学习做好准备。Hand和hands的呈现唤 起学生对名词复数形式的记忆。
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2、新语言呈现阶段的活动设计
2020/12/11
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❖ Let’s relax a little bit and enjoy a song ❖ 童年英文版.mp3 ❖ 童年歌词ss.doc
2020/12/11
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三、不同环节的课堂教学活动设计
2020/12/11
❖ 准备教学 （Warming up) ❖ 呈现新的语言材料 （Presentation of the new language） ❖ 新语言的机械操练 （Practice the new language） ❖ 新语言的实际应用 （Production） ❖ 小结 （Summary）
目的：
❖ 对新的语言材料的整体呈现和可理解性输 入。
❖ 在趣味性的新鲜的活动中自然地体验和感 受新语言。
❖ 新语言材料的初步学习和操练。
2020/12/11
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具体要求：
❖ 注意语言情境的创设，激活学生的思维。
❖ 对学生提出具体的学习任务，如听故事回答问题。 从而引发学生主动探究，引导他们参与学习活动。