新课程下化学实验教学方法初探

以上设疑 都要通过 实验去解 决 。 验 方 案 ： １）学 生 甲往 溴 代 烷 中 加 １加 强课 堂 “ 学生 动手 ”的实 通 过学 生动手 实验 、积极 讨论 、归纳 Ａｇ 液 ，无 浅 黄 色 沉淀 生 成 ； ＮＯ 溶 验 教学 卤代 烃水 课 堂 实验 教 学 是 培 养 学 生 探 究 总 结 ，会 使 学 生 印 象 深 刻 ，学 生 通 过 ２）学生 乙 在教 材提 示 的 “ 能 力的主阵 地 ，是完善 高考试 题 中那 动手 实验得 出结论 ，知识 与技能 得 以 解 ” 的 前 提 下 操 作 ，先 往 溴 代烷 中 ＯＨ溶液 并 加 热 ，再］ Ａｇ Ｊ ＮＯ Ｎ 些 “ 常规 实验但不 常规做 法 ”的主要 提 高 ，同时 培养 了严谨治学 的科 学态 加 Ｎａ 教学方 式 。教 师要 深入做教 材 实验研 度 。 究 ，确 定课 堂所要解 决 的实验 问题 ， 在教学 中巧 设疑 问 ，创设 丰富的 问题
教学 。
Ａ 生 沉 淀 ；２ ｇ产 ）溴 代烷 水 解 后 ，
溶 液显 碱性 ，ＯＨ一 与Ａｇ 产生 的沉淀
分 析问题 、解决 问题的综 合 实验 探究 对 卤 化 银 生 成 有 干 扰 ，固 应 该 用硝 考 化学实验考 查模 式。 就 能 得 出 正 确 结 论 。 课 堂 气 氛 此时
苏高考 方案在 新课改 带领 下也搞得 如 碱 性 。 火 如 荼 ，轰 轰 烈 烈 。２ １ 高 考 化 学 ０ ０ 试 题难 度 、深 度 、广 度都有 所加人 ，
主 要 是 因 为 实 验 内 容 由原 来 的 １ ％增 ８
得 出 结论 ：不正 确 ，因为Ｎｏ是不 成 “ ＮＯ， 与浓碱 发生 歧化反应 ” 的知 识
实 验 探 究 ：填 写 实 验 现 象 ， 讨 论 盐 氧化物 ，与Ｎａ ＯＨ不反应 。再 回顾
盐 类水解 的实质 。
拓 展 ：通 过 实 验 验 证 Ｎａ Ｏ ＨＳ
加 到２ ％。 由此 可见 ，实验 教 学在新 Ｎａ ０ ＨＣＯ 溶 液 的 酸 碱 性 ， 综 合 分 析 二 气 ，达到 实 验 目的 。又 如教 材 对Ｃｕ 课标 中 的地 位和作 用变 得更 加突 出。 那 么实验教 学 中 ，如何 体现 “ 知识 与 者 性质不 同的原因 。
１ ． ９ ９ ３ ｉ Ｓ１１ ７ — ８ Ｘ ２ １ ． ９ １ ４ ０３６／ ．Ｓｒ ６ １４９ ．００ ２．３ ．
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新课程下化学实验教学方法初探
■ 王 成
Ｉ 广一
。
摘 要 随着 新课改的全面实 施， 化学实 验在新课标ｑ － 的地位更 加突出。 结合教学实 ｌ 践
和 思考 ，从 加 强 课 堂 “ 学生 动 手 ” 的 实验 教 学 、 改进 并 完善 教 材 中的 化 学 实验 、 多媒 。 体 对 实验 教 学的 促 进 作 用 、用 “ 活 实 验 ”推 进 实验 教 学 、巧 用 习题 强化 实验 教 学等 生 ．
系 ，则 成为 每位教师 所面 临的一 个重 碱 性 吗 ？ （Ｎａ Ｏ Ｎａ Ｏ ＨＳ 、 Ｈ２ Ｐ 、 谈 一些做 法和体会 。 吗？ （ 的强碱 弱酸盐） 含钠
ＨＣ， ）３）所 有 的 钠 盐 都 不 水 解 吸 水性 、稀释放热 的性质 。 Ｏ 要课题 。本文 拟就 新课程 下实验 教学 Ｎ ａ
点 ，得 出改进 措施 ：往烧杯 中鼓入 空 与稀 Ｈ，Ｏ Ｓ 反应 现象 的描 述中 ，强调 “ 溶液 变蓝 ” ，可 实验 现象并 不能看 到 ；如果 将反 应后 的溶液进行稀 释 ， 验 证Ｈ Ｏ 的氧 化性 的同时 亦巩 固其 Ｓ 又 如 溴 代烷 中 溴 原 子 检 验 的 实
设 疑 ：１）所 有 的 强 酸 强 碱 盐 都
技能 ，过程 与方法 ，情感 态度 与价值 不 水 解 、 显 中 ｌ 吗 ？ （Ｎａ Ｏ ） ｆ 牛 ＿ ＨＳ
观 ” 三 方 面 相 互 融 合 的 课 程 目标 体 ２）所 有 的 强 碱 弱 酸 盐 都 水 解 、显 蓝 色就 能出现 。如此改 进 ，就 可以在
—］
－ 多个 方 面 出发 ，详 细 阐 述化 学 实验教 学 中 的一 些做 法和 体 会 。
Ｉ 关键 化学实 １ 词 验； 新课程；多 媒体
．一 ． ．．
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Ｉ
随 着 新 课 程 改 革 的 全 面 实 施 ，汀 别 于 ３ 试 管 中 ，用 ｐ 支 Ｈ试 纸 检 验 其 酸 ＮＯ的 效 果 吗 ？ 学 生 通 过 讨 论 分 析 ，
溶 液 ，充 分振 荡 ，仍 没 有看 到 预期
２ 改进并完善教材中的化学实验 实验 现 象 。 学 生 一脸 茫 然 ，教 师 适
质 疑 和 联 想 ，是 发 现 问题 的 始 机 让 学生 讨 论 ，翻 阅资 料 。最 后 学
情境 ，让学 生动手 实验 ，体验成 功的 源 ，是 敢于创 新的前提 。针 对高 中生 生 丙 自 信 地 回 答 了 实 验 失 败 的 原
提 出 问 题 ： １）盐 溶 液 都 显 中 性 能 力 ，而且 还能适 应于新 课标 下的高 酸 酸化 调 节 溶 液 的Ｐ Ｈ，再做 实 验 ，
喜悦 ，这将使 他们学 习化学 的兴趣 更 对 化学 实验好 奇 、探究 欲望极 强 的特 因 ： １）溴 代 烷 是 非 电 解 质 ，水 溶 浓 ，探索 动机更 强烈 。 ｒ ，不能 和 点 ，教师 应该 引导学生 大胆对 实验提 液 中无法 电离 ，不存 在 Ｂ 一
例 如 ，在讲 “ 的水解 ”实验 教 出质疑 ，进行改 进 ，最 终使之完 善 。 盐 学 时 ，笔者 认 为可采 用下列 步骤进行 这 不仅可 以培养 学生善于 思考 问题 、