高等工程教育改革关键问题研究

工程师这一指标却排名第 ４ 位 （ ９ 最末位） 。 上述种种触 目 心的事例在传达着我国高等 惊
工程教育的什么讯息！我国高等工程教育到底怎 么了， 为什么 我 们 耗 费 如 此 巨大 的 国 力 开 办 的 如 此规模 巨大的高等工程教育体量却没有显示出与 其相配的价值 ， 国高等工程教育究竟 出了什么 我
工 程教 育 不 仅 是 现 代 工 业 发 展 的坚 实 基 础 ， 更 是现 代人 类文 明 和社 会 经 济运 行及 国家 振兴 发
工程师人数， 却是美 国的 ｌ ， 国的 １ 倍。我 ６倍 德 ３
国纺织 工 业 ， 位 产 品能 耗 比发 达 国家 高 ５一１ 单 ０ 倍 ， 国制 造业 的劳动 生产 率 ， 均 只相 当于 发达 我 平 国家 的 １ １ ／０； 国钢 的产 量虽 然世 界 第一 ， ／ ５—１２ 我
另据瑞士洛桑管理学 院发表的《 国际竞争 力 报告》 显示 ，００年度在世界 ４ ２０ ７个 国家和地 区的
竞 争 力 排序 中 ， 国 Ｒ 我 ＆Ｄ人 员 总 数 占第 ４位 ， 然 而合格工 程师 指标却 排在 ４ ７位 。２０ ０２年度 ， 国 我 的研究 与开 发 总人 数 居 世 界第 ２位 ， 拥 有 合 格 而
力 的对 策研 究 ” 为期 ３年 ） 通过 对我 国 ５０强大 （ ， ０ 型企业 中的 ３ 企业 以及 来 自 ５ ９所 ０个企业 的 ３２ ８９
名工 程技 术人 员 问卷 调 查 发 现 ， 国 工 程技 术 人 我
员普遍缺乏创新精神和工程能力。该研究通过实
证分 析指 出 ， 由于 我 国 高 等 工 程 教 育 质 量 的局 限 及工 程技 术人 员 能力 的 不 足 ， 得 我 国在 大 部分 使
首位 ， 而 ， 国高等 工科 院校 的工 程 教育 水平 以 然 我
但每年还需要进 口优质钢 １０ ０ ０万吨。虽然我 国 每年有 ３ Ｏ多万专门人才补充到工程师 队伍中， 我
国高等工 程教 育 毕 业 生 约 是 美 国 的 ４倍 、 国 的 德
ｌ ， Ｏ倍 但我国工程 师平均参 与创造 的国民总产值
有美国的 １７ 日本 的 １４ 而我 国每百元产值的 ／， ／，
文中拟就这些紧迫的问题做些研究和探索。
水文为同济大学文科基金 资助项 目。 黎君 同济大学高教研究所 副教授 ， 博士 ， 硕士生导师
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２ ・ ０
我 国高等 工 程教 育存 在 的问题 关分枥 我 （ ） 国高等工 程教 育关 键 问题 一 ： 学 、 一 中 科 工 程 及技术 教育 的观 念错 置 关 于科学教 育 的核心 内涵 ：
展的重要组成部分。高等工程教育关 系到一国的
经济发 展 和社 会进 步 ， 等 工程 教 育 及其 培 养 的 高
成果深刻地影 响着人类社会生活 的各个方面 ， 一 定程度上说高等工程教育及其培养造就的工程师
是 塑造 现代 文 明 、 推动社 会 进步最 直接 的发动 机 。 目前 ， 国高 等 工 程 教 育 院 校 已超 过 我 国高 我 校总 数 ２３以上 ， 等 工程 教 育 总 规 模跃 居 世 界 ／ 高 第 一 。我 国工程 师 总数 也 已接近 ３０ ００万 ， 居世 界
高等 工程 教 育 改革 关 键 问题研 究
黎
摘
君
要： 分析 了我 国高等 ．程教 育存 在 的若干 问题 症状 ， 出关键 问题 在 于科 Ｙ － 指
学、 工程及 技 术教 育的观念错 置和推 进 方 向的纠 结以及 制度 建构 的缺 失 ， 而 阐述 进 了解决我 国高等工程 教 育关键 问题 的基 本 思路 在 于“ 两个 转 变与 两个 架构” 。 关键词 ： 高等 工程教 育 ； 关键 问题 ； 解决 思路
问题 ， 在这些 问题 中 ， 关键 的 问题又在 哪里 ？
产业发展潜力上 国际竞争力低下 ， 其造成的直接 后果 便是 我 国很 少拥 有 具有 自主知识 产权 的核 心
技术 及其 产 品 ， 整体 产业 经济效 益不 高 。 中国工 程 院的 一项 “ 程 师成长 规律 ” 工 的统计 数据 显示 ： 社会 上 ５ ． ％ 的人认 为高 校 培 养 的工 ２４ 程专 业毕 业生 质量 不高 。 ２０ ０ ４年 ９月 ７ 日， 央视 国际》 项关 于我 国 《 一
却 是美 国 、 国工 程 师 的 ５ 一１％ ， 民经 济 人 德 ％ ０ 国
均产值只有发达国家平均值的 １４ ， ／０ 世界平均值
的 １８ ／。
及工程 师 的质量 却不 容乐 观 。 ２０ ００年 ， 中 国工 程 院前 副 院 长朱 高 峰 院 士 由
牵头 的大 型课 题 “ 发 我 国 工程 技 术 人 员创 新 能 开
、
（ ） 一 工科 毕业生 的 “ 结构性 过 剩 ” 前 教育 部 副 部 长 吴 启 迪 曾 明 确 指 出 ， 国 工 ． 我
程 教育 存在 的首 要 问题 就 是 工 科 毕 业 生 的“ 构 结
性 过剩 ” 。虽 然 我 们每年 有 ３ ０多 万工科 毕 业 生 补
充进 “ 程师 ” 工 大军之 中 ， 现实 的情 况是 ， 会仍 但 社
眼下 ， 国 正 在 启 动 “ 越 工 程 师 计 划 ” 无 我 卓 ， 疑 ， 是一项 更加繁 复 而 巨大 的工 程 。那么 ， 于 这 对
这样一项涉及我们未来 、 战我们教育智 慧的世 挑
纪工 程 ， 们 将 以怎 样 的方 式 推 进 呢 ！笔 者 在 本 我
工业发展水平的数据调查显示 ： 国工业产值只 我
然急 缺 优 秀 的 工 程 技 术 人 员 一 方 面 ， 量 的 工 大 科毕 业生 ， 于 缺 乏 解 决 实 际 问题 的能 力 以 及 没 由
科学 是研 究 自然 和社 会 事 物 的构 成 、 质 及 本