《蝉》PPT【优秀课件】

二是运用文学的语言表达。如运用比喻的手法把一般不为人 知的科学现象表现得具体形象，以“表演一种奇怪的体操” 来比喻蝉的离壳过程。又如以准确而形象的语言描写所观察 到的情形，写蝉“身体在空中向后翻腾”，“翻转身体，将 折皱的翼竭力向外伸直、张开，用腰部的力量尽力将身体翻 上来，恢复头朝上的争唱姿势，并用前爪钩住它的空皮，再 把尾部从鞘中脱出”，其中的动词准确而又生动地描写了蝉 脱壳的整个过程。 三是把自己的观察过程写得富有波折，有情节，有描写，就 像是小故事一样，激发读者的阅读兴趣。
蝉
走近作者
作者 法布尔 生卒年 1823—1915 国籍 法国 评价 法国著名昆虫学家、文学家、昆虫类科学家
代表作品
《昆虫记》《自然科学编年史》
字词积累
金蜣( qiāng) 罅隙( xià) 孵化( fū ) 车辙( zhé) 喧嚣(xiāo )
涂墁( màn) 蚋( ruì ) 鳍( qí ) 黏土( nián) 钹( bó )
臃肿( yōng) 轧扁( yà) 跳蚤( zǎo) 扒掘( jué)
说明顺序
法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？说说每一部 分说明的内容及其说明顺序。
全文自然分为两个部分。 第一部分“蝉的地穴”介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。 这一部分可分为三个层次。 第一层（第1自然段），表明自己“有很好的环境可以研究蝉的 习性”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。 第二层（2-7自然段），写对蝉的地穴的考察。 第三层（7-10自然段），写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。
第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。 这一部分可分为四个层次。 第一层（第11-13自然段），介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式 和数量等。 第二层（第14-17自然段），写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是 为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无 知。 第三层（第18-24自然段），介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。这一层次详细 记述了蝉的幼虫从蜕皮、悬挂、落地，到藏身地下的经过。 第四层（第25-26自然段），概括写蝉的生活历程：“四年黑暗中的苦工， 一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活”。这既照应了蝉的地穴的介绍，又 结束了对蝉卵生长过程的说明，也是对全文做了形象化的总结。
思考探究
作者为什么能把我们熟视无睹的蝉的成长过程说明得 这样清楚明白？
这是因为作者经过了长期细致的观察。从文中看，比 如蝉四年一个生命周期，5个周在阳光下歌唱，都说明 作者对蝉的观察是长期而细致的。正是作者严谨认真 、锲而不舍的科学精神和全面细致深入的观察方法， 让他掌握了大量的第一手资料，从而能写出这样生动 而又准确的文章。
说明语言
这是一篇说明文，但我们读起来并不觉得枯燥无味， 为什么？
《蝉》实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴，但是，作 者在表达上采用了一些文学性语言对说明对象的科学资料进行综合介绍， 因此有一定的文学色彩，其文学色彩主要表现在以下几个方面： 一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。如写蝉产卵，写出了以为“可 怜的母亲”生儿育女所付出的艰辛，也写出了蚋残害生灵的可恨。写由卵 发育成蝉，表现出了蝉所经历的四年漫长历程的艰苦。这就使文章具有了 较强的感染力，能使读者为这个小生物的成长慨叹，从而对作者的“幸福 是如此的来之不易又如此的转瞬即逝”的议论和抒情产生共鸣。
19 蝉
部编本人教版·八年级上册
学习目标
1.了解作者，理清说明思路，概括课文内容。 2.品味语言，学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性 的写作方法。 3.细读课文，感受作者的孜孜以求科学精神和细致严谨科 学方法。
新课导入 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是Baidu Nhomakorabea秋风。
同学们知道这首诗写的是什么吗？