怎样提高学习文言文的兴趣
文言文教学如何培养小学生的学习兴趣
文言文教学如何培养小学生的学习兴趣在小学语文教学中，文言文是一个重要的组成部分。
然而，对于小学生来说，文言文往往显得晦涩难懂，学习起来较为困难，容易让他们感到枯燥乏味。
因此，如何培养小学生对文言文的学习兴趣，成为了小学语文教学中的一个重要课题。
一、通过故事导入，激发兴趣小学生都喜欢听故事，我们可以利用这一点，在文言文教学前，先讲述一个与文言文相关的有趣故事。
比如在教学《司马光》这篇文言文时，可以先给学生讲讲司马光砸缸救人的故事，让他们对司马光这个人物有一个初步的了解和认识。
这样，当他们再学习文言文时，就会觉得更加亲切和有趣。
同时，在讲述故事的过程中，可以适当地设置一些悬念和问题，激发学生的好奇心和求知欲，让他们迫不及待地想要通过学习文言文来寻找答案。
比如在讲完司马光砸缸的故事后，可以问学生：“你们想知道古代的人是怎么记载这件事的吗？”从而引导学生进入文言文的学习。
二、联系生活实际，增强理解文言文虽然与现代生活有一定的距离，但其中所蕴含的道理和情感却是相通的。
我们可以引导学生将文言文与自己的生活实际联系起来，让他们感受到文言文的实用性和亲切感。
比如在教学《论语》中的“学而时习之，不亦说乎？”时，可以让学生想想自己在学习中有没有类似的经历，是不是通过复习和练习掌握了新知识，从而感到快乐和满足。
再比如教学《孟子》中的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
”时，可以让学生谈谈在生活中应该如何关心和照顾老人和孩子，培养他们的尊老爱幼的美德。
通过这种联系生活实际的方式，不仅可以帮助学生更好地理解文言文的含义，还可以让他们感受到文言文对自己生活的指导意义，从而提高学习兴趣。
三、多种形式诵读，感受韵味诵读是学习文言文的重要方法之一。
通过反复诵读，可以让学生感受文言文的韵律和节奏，体会其中的韵味。
在教学中，可以采用多种形式的诵读，如教师范读、学生跟读、分角色朗读、配乐朗读等。
教师范读时，要注意读准字音、读出节奏、读出感情，为学生树立良好的榜样。
高效学习文言文阅读的实用技巧
高效学习文言文阅读的实用技巧文言文是中国传统文化的重要组成部分，对于学习中文和了解中国历史文化具有重要意义。
然而，由于其古老的语言形式和独特的表达方式，许多学生在学习文言文阅读时遇到了困难。
本文将分享一些实用的技巧，帮助学生高效学习文言文阅读。
一、了解文言文基本特点文言文是汉语的一种古代书面语言，与现代汉语有很大的差异。
首先，文言文使用的词汇和词序不同于现代汉语，需要进行积累和理解。
其次，文言文表达方式复杂，包括各种修辞手法和古代典籍的引用。
因此，了解文言文的基本特点是学习的基础。
二、扩大阅读量提高文言文阅读水平最重要的是多读，增加阅读量。
可以从课堂教材开始，逐渐拓展到古代文言文作品，如《论语》、《孟子》等。
通过不断地阅读，可以熟悉文言文的词汇和表达方式，提高理解能力，并培养对古代文学的兴趣。
三、掌握文言文词汇文言文的词汇与现代汉语有所差异，需要进行积累和掌握。
可以通过背诵经典文言文作品、使用词汇学习工具书等方法来扩大词汇量。
同时，需要注意词义和用法的变化，了解多种不同的表达方式。
四、理解文言文语法文言文的语法结构与现代汉语也有一定的差异，需要进行系统学习和理解。
可以通过学习语法书籍、参加辅导班等途径来掌握文言文的语法规则。
同时，需要通过大量的例句和练习来加深对语法的理解和应用。
五、培养分析能力文言文阅读需要对古代典籍中的内容进行深入分析和理解。
可以通过分段阅读、标注关键词汇等方式，逐步掌握古代文言文的阅读方法和技巧。
同时，要注意把握文章的脉络和逻辑关系，理解作者的意图和观点。
六、积累阅读经验充分利用各种资源和机会，积累文言文阅读的经验。
可以参加古文阅读俱乐部、参观博物馆等活动，与其他文言文爱好者交流经验和心得。
通过分享、讨论和比较，可以提高自己的阅读水平和理解能力。
七、有针对性的练习针对文言文阅读的特点和难点，进行有针对性的练习。
可以选择一些经典文言文作品进行阅读，并进行注释和解读。
同时，可以做一些相关的练习题，加深对文言文的理解和掌握。
如何培养文言文学习兴趣
如何培养文言文学习兴趣现实中，不少学生一说起文言文就面露难色甚至大摇其头。
下面收集了一些关于培养文言文学习兴趣方法，希望对你有帮助培养学生学习文言文的兴趣方法一、内锤炼基本功，以示范作用影响学生。
1、以读打动学生，激发学习文言文的兴趣。
入选教材的文言作品文质俱美，篇幅大多短小精悍，读来令人回肠荡气，一咏三叹。
我常利用自己的一些优势作文章。
高中、大学时，我就爱诵读古文诗词，庆幸的是这一习惯至今还保留。
02年，我通过普通话水平测试，达到“二甲”。
我相信，教师用较标准的普通话，用抑扬顿挫的语音朗读课文必然大大增强文言作品的感染力和穿透力。
美读中节奏的快慢、语气的轻重、语速的缓急、语音的高低、语势的强弱等无不在敲击学生的心灵。
学生不会一下子领悟出作品中的情节内容，人物形象，思想情感，但他们从老师那或舒展或紧蹙的眉宇间，从那或高吭或柔美的喉音里一定能够获得哪怕是朦胧的审美情趣。
这样做，就容易拉近作品与学生的心理距离，促进他们对文言文的学习兴趣。
2、以背带动学生，树立学习文言文的信心。
“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。
抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月……”只要一提到岳飞的大名，《满江红》慷慨悲壮的词句就会从我心头溢出，我会情不自禁大声背吟，一股悲愤、豪迈之情顿时涌上心间。
说到诗仙李白，那“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪……”“我本楚狂人，凤歌笑孔丘。
手持绿玉杖，朝别黄鹤楼。
五岳寻仙不辞远，一生好入名山游”的诗句油然漫上唇角。
行云流水般背，一气呵成般背，在学生面前往往有一定震撼力和说服力的。
当然，这全凭教师的硬功夫和生平阅历支撑起来。
课外的有兴趣背，课内的我更要求自己背出。
凡是要求背诵的课内文言文，我都告诫自己必须全文、流畅地背给学生听。
我敢当着学生的面立下这样的约定：老师背不出，同学们可以免学。
初中生提高文言文能力的方法
初中生提高文言文能力的方法要提高初中生的文言文能力，可以从以下几个方面入手：1.培养对文言文的兴趣：首先要激发学生学习文言文的兴趣，可以通过给学生讲一些有趣的文言文故事或神话传说，或者利用一些有趣的文言文诗词来引起学生的兴趣。
还可以组织文言文朗诵比赛等活动，增加学生对文言文的兴趣和热情。
2.掌握基础词汇和语法：学习文言文首先要掌握基础的词汇和常用的语法规则。
可以通过背诵文言文古文经典篇目，积累常用的词汇，并掌握文言文的基本语法结构。
同时，要注重记忆和理解文言文的常用助词、句式和修辞手法，这样在阅读和理解文言文时能够更加准确和流利。
3.多读优秀文言文作品：多读优秀的文言文作品，可以通过读名家文言文作品，如《红楼梦》、《史记》、《孙子兵法》等来提高阅读能力和理解能力。
同时，还可以选择一些适合初中生阅读的文言文读本，如《中学文言文阅读》等，加强对古代文学作品的理解和欣赏，培养学生对文言文的感觉和体验。
4.增加写作训练：除了阅读外，还要注重写作训练。
可以从简单的句子开始，逐渐引导学生用文言文进行写作。
可以选择一些日常生活的话题，要求学生用文言文写一篇文章或者写一封信件，提高学生写作的能力。
同时，老师可以进行写作指导，帮助学生理清文言文的写作结构和表达方式，提高他们的写作水平。
5.做题训练：通过做一些文言文的题目进行训练也是提高文言文能力的有效方式。
可以选择一些题目，如词语解释、句子翻译、文章阅读理解等，让学生进行练习。
通过做题训练，能够帮助学生巩固文言文的基本知识和技巧，提高他们的文言文能力。
总之，要提高初中生的文言文能力，需要培养学生的兴趣，掌握基础的词汇和语法，多读优秀文言文作品，进行写作训练，并进行做题训练。
只有不断地练习和积累，才能够提高文言文的阅读、理解和写作能力。
培养学生学习文言文兴趣的有效方式
培养学生学习文言文兴趣的有效方式作为一种古老的文化遗产，文言文在中国文化中占有重要的地位，并且在学生的学习中起着至关重要的作用。
因此，培养学生学习文言文兴趣是每一个教师的重要任务。
然而，由于文言文语法复杂、写法繁琐，同时学生对其可能存在极大的厌恶，因此，培养学生的学习兴趣显得尤为必要。
下文将就这一问题提出一些有效的方法。
一、提高学生对文言文的认识为了提高学生对文言文的学习兴趣，我们应该优先提高学生对文言文的认识。
众所周知，认识是对事物的第一步了解，当学生开始接触文言文时，我们必须让他们尽量多地了解一些与文言文相关的内容。
可以通过讲解文言文的历史背景、阅读经典名著等方式提高学生对文言文的了解感兴趣。
教师要引导学生多阅读古代文学作品，让他们逐渐认识到文言文精神的博大精深。
二、多种教学方式的运用培养学生学习文言文的兴趣，首先需要掌握一些基本的读写技能，这需要老师在授课的过程中采用多种多样的教学方式，使学生能够在愉悦的情境中学习文言文，拓宽学生的视野，提高学习兴趣。
可以使用轻松愉悦的方式，例如游戏、竞答、朗诵、演讲等，为学生设计一系列有趣、富有挑战性的活动，这不仅可以帮助学生更好地掌握文言文知识，还可以提高学生的学习兴趣。
三、注重培养学生内在动力当学生没有足够的内在动力和学习文言文的兴趣时，即使老师在课堂上采用的教学方法再好，效果也会不尽人意。
因此，培养学生学习文言文的兴趣，培养学生内在动力是至关重要的。
一个对文言文感兴趣的学生，会在家里主动阅读相关的书籍、更好地掌握文言文知识。
而觉得学习文言文很难的学生，即使在学校学习文言文一段时间，也会很快失去兴趣。
因此，鼓励学生自主学习，提高学生的主动性和参与性，激发学生的学习动力，可以加强他们对文言文的学习兴趣，帮助他们在学习文言文中取得更好的成绩。
四、形成合理的评价机制培养学生学习文言文的兴趣，还需要有一个合理的评价机制支撑。
学生有了足够的学习兴趣是学习文言文的关键动力，但是，对于文言文的成绩要有一个恰当的回馈机制，尽管不需要强调成绩，但是如果只是宣扬文言文很有用就能够培养学生对文言文的兴趣是不够的。
五种有效的教学方法帮助学生提高文言文阅读能力
五种有效的教学方法帮助学生提高文言文阅读能力教学方法一：课前导入在教授文言文课程的时候，教师可以通过一些导入性的活动，引发学生对文言文的兴趣，激发他们学习的动力。
例如，可以通过介绍文言文的历史背景、特点和优美之处，或者通过展示文言文名篇的精彩片段引起学生的兴趣。
在课堂上，可以使用一些文言文的谜语、古代诗词、典故等作为导入的素材，让学生在轻松愉快的氛围中进入文言文的学习状态。
教学方法二：分段阅读文言文的语言特点较为繁复，理解起来有一定难度。
为了帮助学生更好地理解文言文，教师可以采用分段阅读的方法。
即将一篇文言文按照意义和结构的要求进行合理划分，并逐段进行详细解读。
在解读的过程中，可以结合相关的知识点，讲解文言文的语法、词义、修辞手法等，帮助学生更好地掌握文言文的阅读方法和技巧。
教学方法三：课文模仿文言文的修辞手法和表达方式独特而美丽，学生通过模仿经典的文言文课文，可以更好地理解和掌握文言文的语言特点。
教师可以选择一些经典的文言文课文，引导学生进行模仿创作。
例如，通过模仿文言文的句式、修辞手法和表达方式，帮助学生提高自己的文言文写作能力，同时也增强了对文言文的理解和掌握。
教学方法四：文言文阅读理解题在教学过程中，教师不仅要帮助学生理解文言文的文字，还需要培养学生对文言文的整体把握和理解能力。
为此，可以设置一些文言文阅读理解题，要求学生根据文言文的语言特点和上下文的意义选取正确的答案。
通过解答这些题目，学生不仅可以提高对文言文的理解能力，还能培养学生的思维能力和逻辑推理能力。
教学方法五：多媒体辅助教学在现代教学中，多媒体辅助教学是一种常用且有效的教学方式。
教师可以在教学过程中使用多媒体教具，如图片、音频、视频等，来呈现文言文的内容。
通过多媒体的方式呈现，可以更加形象生动地展示文言文的意义和表达方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
综上所述，通过课前导入、分段阅读、课文模仿、文言文阅读理解题和多媒体辅助教学等五种教学方法，可以有效地帮助学生提高文言文的阅读能力。
如何提高学生对文言文的兴趣和理解能力
如何提高学生对文言文的兴趣和理解能力文言文是我国传统文化的重要组成部分，也是中小学语文教育的一项重要内容。
然而，由于其古老的形式和复杂的句式结构，许多学生对文言文产生了抵触情绪，缺乏对其的兴趣和理解能力。
本文将探讨如何提高学生对文言文的兴趣和理解能力，帮助他们更好地学习文言文。
一、了解文言文的历史背景学生对于文言文的抵触情绪往往源自对其历史背景的不了解。
在教学中，我们可以通过讲解文言文的发展历程、特点和应用领域，让学生明白文言文作为古代汉语的书面语言，在政治、文化、经济等方面的重要性。
通过了解文言文的历史背景，学生更容易接受并产生兴趣。
二、创设情境，增加学习兴趣学习文言文需要学生具备一定的历史背景知识，但仅仅停留在抽象的知识层面上往往难以引起学生的兴趣。
我们可以通过创设情境，在教学中引入适当的故事背景，让文言文变得更加有趣和具体。
例如，在学习某一篇古文之前，可以讲述与之相关的历史事件或者故事，引发学生的好奇心和探索欲望，从而增加他们的学习兴趣。
三、多样化的教学方法传统的文言文教学往往以注释和解读为主，学生只是被动地接受知识，容易产生学习疲劳。
因此，我们可以尝试采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
例如，可以组织文言文朗诵比赛，让学生通过背诵和表演来加深对文言文的理解和记忆；还可以设计文言文游戏，通过游戏的形式来巩固知识和提高学习的趣味性。
通过这些多样化的教学方法，学生可以积极参与，提高他们对文言文的理解能力和学习兴趣。
四、培养阅读策略和技巧学生对文言文缺乏兴趣和理解能力的一个重要原因是无法正确处理句子结构的复杂性。
我们可以通过培养学生的阅读策略和技巧，帮助他们更好地理解文言文的意义。
例如，可以教授学生如何分析句子结构，理清句子的主谓宾关系，以及如何利用上下文推测词义；还可以引导学生从语篇整体的角度来理解文言文，把握作者的写作意图和思想感情。
通过这些阅读策略和技巧，学生可以更轻松地阅读文言文，提高他们对文言文的兴趣和理解能力。
激发学生对文言文的兴趣
激发学生对文言文的兴趣文言文作为中国传统文化的重要组成部分，是中华民族富有智慧的结晶，具有独特的魅力和韵味。
然而，在当代社会，由于现代化的快速发展和文化多元化的影响，学生对文言文的兴趣普遍不高。
本文将探讨如何激发学生对文言文的兴趣，从而提高他们的学习积极性和学习效果。
一、了解背景知识学生对文言文的兴趣不高，部分原因是缺乏对背景知识的了解。
因此，我们可以通过讲解古代历史文化和文言文的渊源，帮助学生更好地理解和欣赏文言文的魅力。
例如，在介绍古代文化时，可以重点讲解与文言文相关的历史事件、人物和文化背景，引导学生对文言文的来源和发展过程产生兴趣。
二、选取优秀文言文作品学生对于枯燥的文言文缺乏学习的动力，因此我们可以选取一些优秀的文言文作品来激发他们的学习兴趣。
这些作品既可以是经典名篇，如《红楼梦》中的诗词和对白，也可以是其他具有代表性的文言文作品，如《论语》等。
通过讲解这些作品的内涵和艺术特点，使学生能够更好地理解并感受文言文的魅力。
三、创设情境，培养情感共鸣文言文常常被认为是远离生活、难于理解的存在。
因此，我们可以通过创设情境，将文言文与学生的日常生活联系起来，帮助他们建立情感共鸣，从而增加对文言文的兴趣。
例如，可以组织学生进行文言文角色扮演活动，让学生亲自体验文言文中不同人物的思想和情感，通过参与活动，使学生逐渐产生对文言文的情感认同。
四、运用多媒体技术，增加趣味性传统的文言文学习往往以课本为主，信息传递单一，难以吸引学生的兴趣。
因此，我们可以通过运用多媒体技术，结合图文、音频、视频等形式，将文言文的学习内容以富有趣味性的方式呈现给学生。
比如，可以制作文言文动画或者配以配乐讲解，使学生在观看过程中更好地理解和记忆文言文。
五、多样化评价方式，提供学习动力学生对于成绩的追求是激发学习兴趣的重要动力来源。
因此，在文言文学习中，我们可以采用多样化的评价方式，激发学生的学习积极性。
例如，可以设置文言文朗诵比赛、文言文写作比赛等形式，让学生有机会展示自己的学习成果，并通过评选、奖励等方式提高学生的学习动力和兴趣。
如何激发学生对文言文的兴趣
如何激发学生对文言文的兴趣文言文是中国传统文化中的重要组成部分，也是汉字的发展和演变的重要载体。
然而，随着现代社会的变迁，学生对文言文的兴趣逐渐减弱，许多学生对于学习文言文提出了质疑。
因此，如何激发学生对文言文的兴趣成为一个迫切的问题。
本文将从多个方面探讨如何激发学生对文言文的兴趣。
一、营造良好的学习氛围学习文言文需要悉心去品味和感悟其中的深意，因此，营造一个良好的学习氛围非常重要。
学校和老师可以采用以下措施来激发学生对文言文的兴趣：1. 创设适合学生的教育环境：可以根据学生的年龄特点和认知能力来设计文言文的教学内容和教学方式，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习文言文。
2. 设计有趣的教学活动：可以通过编排小剧场、朗诵比赛、文言文角色扮演等方式，让学生亲身参与其中，体验古人的思想和情感，激发他们对文言文的兴趣。
3. 建立良好的师生关系：老师要与学生保持良好的师生关系，做到谆谆教诲、引导学生，使学生感到老师对文言文的喜爱和热爱，从而激发学生的学习兴趣。
二、运用有效的教学方法文言文的学习方式与现代汉语有所不同，需要学生具备一定的语言分析能力和理解能力。
因此，运用有效的教学方法对于激发学生对文言文的兴趣至关重要。
1. 深入浅出地讲解文言文的基本语法和词汇：将复杂的文言文语法和词汇梳理出来，通过具体的例子和练习帮助学生理解，降低语言的学习难度。
2. 阅读经典文言文篇章：选择适合学生年龄和学习水平的经典文言文篇章，教师可以通过为学生讲解背景、分析语法、讲述故事情节等方式，帮助学生理解、感悟文言文的魅力。
3. 运用现代科技手段：结合现代科技手段，如多媒体教学、教学软件等，使学生更加直观地了解文言文内容和意义，增强学生的理解和兴趣。
三、挖掘文言文的内涵和价值文言文作为汉字文化的瑰宝之一，包含着丰富的内涵和价值，通过挖掘文言文的内涵和价值, 可以激发学生对文言文的兴趣。
1. 重视文言文的美学价值：让学生了解文言文的艺术魅力，比如其优美的韵律、动人的意境、雄伟的辞章等，让学生从艺术角度感受文言文的魅力。
如何提高学生学习文言文的兴趣
如何提高学生学习文言文的兴趣文言文教学是语文教学的重点，但由于学生缺乏类似的语言环境,缺乏必要的文言知识储备,对文言文的实用价值存在偏见以及学生的畏难情绪等使得文言文教学也成为一大难点。
但兴趣是最好的老师。
能否在教学过程中激发学生的学习兴趣，成为教师教学成败的关键。
语文教学如此，文言文教学更是如此。
因此，如何增强文言文教学的趣味性的问题，就成了摆在语文教师面前的一个亟待解决的问题。
在多年的语文教学中我尝试了以下几种方法，对文言文教学有一定的促进作用。
一、故事导入法故事引入法就是把故事性较强的文言文用讲故事的方式，刺激学生的好奇心，吊学生的胃口，学生的学习兴趣空前提高，使之为了解故事而主动学习，达到积极主动学习文言文目的的一种方法。
像《狼》《石壕吏》这类文章就比较适用此法。
二、成语引趣法，文言文因为距离我们年代的久远，文字有的比较难理解，学生学起来比较困难，也就觉得枯燥无味了。
而成语则天天在接触，学生比较熟悉，对一些成语故事很感兴趣。
我们在教学时如能恰当地利用相关的成语来导入，在某中程度上能够起到这种调动学生积极性的作用。
如笔者在教《桃花源记》时则用了世外桃源，无人问津这些成语，在教《童趣》时则可用庞然大物这一成语。
而对于历史性的篇目，像《曹刿论战》则可由一鼓作气的故事来导入。
三、读法多变激趣发文言文教学要让学生觉得容易，首要任务是教学生会读，俗语说：读书百遍其意自现。
课标也指出文言文教学要求学生在反复诵读中感受语言，品味语言，领悟语言，积累语言。
由于文言文在文字表达上与现代文有很多不同，学生要咬文嚼字，学起来生涩难懂。
通过多种方式的读，目的就是要让文言文变得通俗易懂，适合中学生的阅读习惯。
而要能让学生领略诵读文言文的趣味，让学生在读中自己质疑、释疑。
这时教师所要做的就是给予学生适当的朗读指导。
指导大致可按如下步骤：1.教师先范读，做到读得有声有色，流畅自如，甚至可以摇头晃脑，让学生在教师的范读中领略到古文的韵味，从而主动模仿，自己读出文言的韵味。
如何提高小学生对文言文的兴趣
如何提高小学生对文言文的兴趣文言文是我国古代文化的瑰宝，承载着丰富的历史、哲学、文学等方面的知识。
然而，对于小学生来说，文言文往往显得晦涩难懂，难以引起他们的兴趣。
那么，如何提高小学生对文言文的兴趣呢？一、从故事入手小学生通常对有趣的故事充满好奇和喜爱。
我们可以选择一些具有趣味性和教育意义的文言文故事，如《司马光砸缸》《掩耳盗铃》《刻舟求剑》等。
在讲解这些故事时，先用生动的语言讲述故事的情节，引起学生的兴趣。
然后，再引导他们阅读原文，帮助他们理解其中的字词和句子。
通过故事，让学生感受到文言文并不是那么枯燥乏味，而是充满了趣味和智慧。
例如，在讲述《司马光砸缸》时，可以先绘声绘色地描述司马光如何机智地砸缸救人，引起学生的惊叹和好奇。
然后，出示文言文原文：“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
”逐句解释字词的意思，让学生明白文言文简洁而生动的表达。
二、结合生活实际将文言文与学生的生活实际相结合，能让他们更容易理解和接受。
比如，在讲解“有朋自远方来，不亦乐乎”时，可以引导学生思考自己在生活中迎接远方朋友时的心情，从而体会到这句话所表达的喜悦之情。
再如，当学到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”时，可以让学生回忆在学校食堂吃饭或者在家中用餐时的情景，教育他们珍惜粮食，明白这句诗的深刻含义。
通过这种方式，让学生感受到文言文与生活息息相关，并非遥不可及。
三、运用多媒体资源如今，多媒体资源丰富多样，我们可以充分利用这些资源来辅助教学。
比如，播放与文言文相关的动画、视频，让学生通过直观的画面和声音来感受文言文的魅力。
例如，在学习《两小儿辩日》时，可以播放相关的动画短片，展示两个小孩争论太阳远近的有趣场景，帮助学生更好地理解课文内容。
还可以播放一些古典音乐，营造出古朴的氛围，让学生在音乐中诵读文言文，增强他们的感受和体验。
四、开展有趣的活动组织各种有趣的活动，能够激发学生学习文言文的积极性。
提升初中生课外文言文阅读能力的具体方法
提升初中生课外文言文阅读能力的具体方法提升初中生的课外文言文阅读能力对于他们的文言文学习和整体语文水平的提高至关重要。
以下是一些具体方法：1. 培养兴趣：文言文在初中阶段往往被认为是难以理解和乏味的。
为了提升学生的阅读能力，首先要培养他们的兴趣。
可以通过引导学生阅读一些有趣的文言文作品，如《红楼梦》、《西游记》等经典名著的文言文版本，或来自历史与文化的古代故事和传说等。
通过选用富有情节和精彩语言的作品，可以引起学生的兴趣，提高他们阅读的积极性。
2. 扩充词汇量：文言文的语言习惯和词汇与现代汉语有很大差异，缺乏理解的词汇是很多学生阅读文言文时的主要障碍。
在提升学生的课外文言文阅读能力中，扩充词汇量是非常重要的一步。
可以设计一些词汇练习，教导学生文言文的基本词汇，并鼓励他们多使用词典，积累和记忆常见的古代词汇。
3. 阅读解析技巧：学生需要掌握阅读文言文的基本解析技巧，包括理解文言文的句子结构、标点符号的使用、常见修辞手法和字义的转换等。
在解析的过程中，可以逐步引导学生分析文章的结构、主题和言外之意等，培养他们独立思考和推理的能力。
4. 多读多练：提高文言文阅读能力需要不断的阅读和练习。
学生可以从简单的文章开始，逐渐提升难度，多读一些优秀的文言文作品，并通过阅读理解题、古文填空和古文改错等练习来检验自己的理解水平。
平时也可以利用碎片时间阅读文言文，如公交车上、课间休息等，以养成良好的阅读习惯。
5. 多样化的阅读材料：为了提高学生的阅读能力，可以提供多样化的文言文阅读材料。
除了传统的古代文言文作品外，还可以引导学生阅读一些当代文言文作品，如古代小说的现代改编版、古代戏剧的舞台剧本等，以帮助学生更好地理解文言文的语言特点和现实意义。
6. 合理安排学习时间：学生需要安排一定的时间进行文言文阅读的学习。
可以将每天的一部分时间用于文言文的阅读和练习，也可以制定一个长期的计划，安排每周或每月进行一次文言文阅读的复习和总结。
培养学生对文言文兴趣的语文教学方法
培养学生对文言文兴趣的语文教学方法文言文是中国传统文化的重要组成部分，也是语文教学中的一项重要内容。
但由于其古老的语言形式和相对陌生的阅读体验，很多学生对文言文缺乏兴趣，甚至产生抵触情绪。
因此，如何培养学生对文言文的兴趣成为了语文教学的重要课题。
为了解决这一问题，我们可以采取多种方法来激发学生对文言文的兴趣。
下面将介绍一些有效的语文教学方法。
一、讲解文言文背景知识在教学过程中，我们可以适当地讲解文言文背景知识，为学生建立起相对完整的历史、文化背景。
通过了解当时社会的历史背景、文学流派的兴衰以及作品背后的作者故事，学生可以更加深入地理解文言文的内涵和特点。
同时，这也能激发学生对历史文化的好奇心，增强他们对文言文的学习兴趣。
二、引导学生读名篇佳作在学习文言文的过程中，我们可以引导学生阅读一些经典的名篇佳作，如《红楼梦》、《史记》等。
通过阅读这些作品，学生可以感受到文言文的独特魅力和深厚内涵。
同时，我们可以针对每个作品的不同主题和风格，设计相应的阅读指导和讨论活动，引导学生深入理解和思考，培养他们对文言文的兴趣。
三、开展文言文课外活动除了在课堂上进行文言文教学，我们还可以开展一些文言文相关的课外活动，如文言文朗诵比赛、古典文化展览等。
通过这些活动，学生可以更加直观地感受到文言文的艺术美和无穷魅力，加深对文言文的兴趣。
同时，这也是学生展示自己的机会，培养他们的自信心和表达能力。
四、灵活运用多媒体教学手段在文言文教学中，我们可以灵活运用多媒体技术，结合图文、音频、视频等各种形式，呈现文言文的经典之美。
通过图片展示、动画演示等方式，让学生更加生动地感受到文言文的艺术魅力，增加他们对文言文的兴趣和好奇心。
五、引导学生进行创作活动为了培养学生对文言文的兴趣，我们可以引导他们进行文言文的创作活动。
可以设计一些小品、小故事的创作题目，要求学生运用文言文的语言特点进行创作。
通过创作过程，学生能够更加深入地理解和掌握文言文的语言规律，并且培养对文言文的兴趣和热爱。
激发学生对文言文的兴趣的教学方法
激发学生对文言文的兴趣的教学方法文言文作为我国传统文化的瑰宝，对于培养学生的语言表达能力、阅读理解能力以及扩展文化视野具有重要的作用。
然而，由于其古老的形式和繁复的句法结构，很多学生对于文言文产生了抵触甚至厌恶的情绪。
因此，教师们需要积极探索激发学生对文言文的兴趣的教学方法，以有效提升学生的学习积极性和学习效果。
一、创设情境，激发学生的主动参与首先，教师可以通过创设情境的方式，激发学生的主动参与和学习兴趣。
例如，通过讲述文言文背后的故事，或者导入一些与学生生活经验相关的情境，引发学生的兴趣和好奇心。
同时，教师还可以组织一些小组活动或角色扮演，让学生亲身体验文言文中的人物角色，进一步加深对其内容和魅力的理解。
二、运用多媒体手段，增加学习趣味现代科技提供了丰富多样的多媒体手段，可以用于文言文的教学中。
教师可以运用多媒体软件设计一些富有视觉效果的教学资源，如配以插图或动画展示文言词汇的意义、句子结构的变化等。
此外，教师还可以利用录音、视频等方式，播放一些有趣的文言文朗诵或演讲，以激发学生的学习兴趣，提升他们对文言文的理解和感受。
三、拓宽教学内容，注重学生的个性化需求为了满足学生的不同需求，教师应当拓宽教学内容，注重培养学生对不同文言文体裁和题材的兴趣。
例如，除了传统的经典文言文，教师可以引导学生阅读一些有趣的古代小品文、民间故事等，让学生在阅读中感受到文言文的魅力。
同时，教师还可以鼓励学生参与到一些文言文创作的活动中，培养学生的文言文写作能力，提升他们对文言文的兴趣和自信心。
四、赛事活动，激发学生的竞争动力通过组织一些文言文的阅读竞赛或文言文知识竞赛，可以有效激发学生的竞争动力，提升他们对文言文学习的兴趣和积极性。
在竞赛中，教师可以设计一些有趣的题目，增加学生对文言文的好奇心和探索欲望。
同时，教师还可以设置一些奖励机制，鼓励学生积极参与并取得优异成绩，进一步提高他们对文言文学习的动力和兴趣。
五、引导学生参与文言文社团和活动文言文社团和活动是学校中非常重要的教育平台，教师可以引导学生积极参与其中，并借此培养学生的兴趣和能力。
如何提高小学生对文言文的兴趣
如何提高小学生对文言文的兴趣文言文是中国古代文化的重要载体，承载着丰富的历史、哲学、文学等方面的知识。
然而，对于小学生来说，文言文往往因其晦涩难懂而让他们望而却步。
那么，如何提高小学生对文言文的兴趣呢？首先，要从故事入手。
小学生都喜欢听故事，我们可以选择一些有趣的古代故事，用通俗易懂的语言讲给他们听。
比如《司马光砸缸》《曹冲称象》等，这些故事不仅情节生动有趣，而且蕴含着一定的智慧和道理。
在讲述的过程中，可以适当穿插一些文言文的原文，让孩子们初步感受文言文的语言特点。
比如，在讲《司马光砸缸》时，可以引出“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
”通过对比故事的现代讲述和文言文原文，让孩子们发现文言文简洁而生动的表达魅力。
其次，利用多媒体资源。
现在的多媒体技术非常发达，可以通过动画、视频等形式展示文言文的内容。
比如，播放一些根据文言文改编的动画片，像《狐假虎威》《守株待兔》等。
这些动画片能够以生动形象的画面和声音吸引孩子们的注意力，帮助他们更好地理解文言文的含义。
同时，还可以让孩子们观看一些有关古代文化的纪录片，让他们了解文言文产生的背景和历史文化环境，从而增强他们对文言文的兴趣。
再者，开展有趣的课堂活动。
在课堂上，可以组织一些与文言文相关的游戏和竞赛。
比如，文言文词语接龙、文言文背诵比赛等。
通过这些活动，不仅可以激发孩子们的竞争意识，还能让他们在轻松愉快的氛围中学习文言文。
此外，还可以让孩子们分组表演文言文故事，让他们在表演中深入理解文言文的内容和情感。
然后，鼓励阅读经典的文言文作品。
可以推荐一些适合小学生阅读的文言文经典，如《论语》中的简单章节、《世说新语》中的小故事等。
在阅读的过程中，可以引导孩子们做读书笔记，记录下自己不理解的词语和句子，然后一起讨论解决。
同时，还可以让孩子们分享自己的阅读心得和体会，激发他们的阅读兴趣和思考能力。
另外，教师的教学方法也至关重要。
如何提高学生学习文言文的兴趣
如何提升学生学习文言文的兴趣文言文是现代语文的基础，现代语文是文言文的继承和发展，新编初中语文试用教材，文言文占40%的比重。
而对于文言文的学习一直是老师教的辛苦，学生学的吃力。
传统的文言文教学模式大都是：逐字逐句翻译分析课文、划重点词句、背实词意项、做练习等等。
学生感到枯燥乏味，对文言文产生隔阂和畏惧，导致文言文教学低效甚至无效。
究其原因主要是没有激发学生学习文言文的兴趣，所以，必须改变文言文教学的模式，采用灵活生动多样化的趣味教学方法，发掘文言文自身魅力，真正提升文言文教学效果。
一、编演课本剧，再现古人古事只要有故事情节的文言文都能够编成课本剧让学生来演。
《烛之武退秦师》、《勾践灭吴》、《鸿门宴》、《屈原列传》等是很好的课本剧题材。
课本剧的编演能够在老师的指导下发挥学生的主体性，放手让学生去做。
首先要吃透文本，把握中心和人物性格。
在此基础上能够适当增删情节，一般是增加情节的多，能够适当地删改人物动作和场景以适合演出的需要。
为了使人物形象更丰满逼真，使剧本更吸引人，增加故事情节是关键，增加故事情节要始终围绕矛盾冲突与人物性格展开，人物的对话要紧凑。
课本剧的编演能够打破时空限制，加入现代的东西以达到增加趣味性的目的，同时要注意刻画人物性格，突出课文主题，让学生既放得开，又收得拢。
枯燥难懂的文言文，通过编、演、看、评课本剧，能够散发无穷的魅力。
二、讲故事，提升学生素养绝绝大部分文言文一般都有着丰富的历史背景，学生学习的文言材料是丰富的历史海洋中的冰山一角，是绵延的历史画卷中的一个图案。
在文言文教学过程中，我们有多种故事可讲，如背景故事、演义故事、野史轶闻等。
如在教《烛之武退秦师》一课的时候，我们能够讲重耳流亡的故事；在教《勾践灭吴》的时候，我们能够讲吴王阖庐和夫差以及越王勾践的故事和范蠡的故事等等，背景故事能够协助学生更好地理解课文内容，淡化课本教学的内容枯燥。
在讲背景故事的时候，能够通过设置悬念的方式，激发学生学习课文的兴趣。
如何培养初中生对文言文的兴趣
如何培养初中生对文言文的兴趣文言文作为中国传统文化的重要组成部分，对于中华民族的历史研究、思维方法培养和文学艺术修养等方面都有着重要作用。
然而，在当今快节奏的社会背景下，初中生对于文言文的学习兴趣普遍不高。
为了提高初中生对文言文的兴趣，教育者和家长可以从以下几个方面着手。
一、创设情境，激发兴趣为了提高初中生对文言文的兴趣，我们可以通过创设情境的方法，将文言文与生活、历史等实际情境结合起来，使学生能够更好地理解和感受其中的内涵。
首先，可以通过阅读古代名著、史书等作品，来引发学生对于历史事件、人物命运的好奇心和探索欲。
例如，通过阅读《红楼梦》中的古人悲欢离合、爱憎情仇，让学生感受到人性的复杂和社会的变迁，从而激发他们对于文言文的兴趣。
其次，可以组织有趣的文化活动，比如戴上古装，模仿古人的生活方式，体验古代文化的魅力。
通过这样的活动，学生可以更加亲身地感受到文言文所传递的文化内涵，增加他们的兴趣和参与度。
二、打破传统，创新教学方法在教学中创新方法，让初中生更加主动参与，这是培养他们对文言文兴趣的关键。
首先，可以借助多媒体技术，使用图片、音频、视频等多种形式展示文言文的魅力。
通过多媒体的辅助教学，将文言文融入到多元化的学习资源中去，使学生能够更加直观地感受到文言文的美和独特之处。
其次，可以运用游戏化教学方法，设计一些趣味游戏和挑战题目，激发学生的积极性和主动性。
例如，设计一个文言文小测验或者文言文演讲比赛，让学生在愉悦的氛围中提高对文言文的兴趣。
三、提供优质资源，丰富学习内容为了培养初中生对文言文的兴趣，我们可以提供一些优质的资源，丰富他们的学习内容。
首先，建议学校和家长购买精心挑选的文言文读物或者课外书籍，供学生阅读。
这些书籍可以包括一些经典的古代小说、散文、诗歌等，让学生自主选择阅读，培养他们对文言文的兴趣。
其次，可以鼓励学生参加文言文的比赛或者演讲会，提供给他们展示自己才华的机会。
通过这样的活动，学生能够更加深入地理解和运用文言文，并且通过与他人的交流，提高自己的能力。
如何提升学生的古文学习兴趣？
如何提升学生的古文学习兴趣？熄灭古文之火：进阶学生古文自学兴趣的策略设计实验古文是中华文化的有用组成部分，蕴藏着丰富的历史文化信息，是学生了解传统文化、提升人文素养的重要途径。
然而，古文学习枯燥乏味、读不懂难记，让许多学生却步。
如何激发学生的学习热情，让古文课不再是“苦药”，是教育工作者面临的挑战。
一、兴趣是最好的老师：以“趣”为先古文学习兴趣的培养，应遵循“以趣为先”的原则，从多种途径将古文与学生的生活、认知、兴趣相结合，使学习过程变得生动活泼、充满乐趣。
1. 情景再导入，激发兴趣：古文课的导入环节尤为重要，教师可以通过情景演绎、故事讲述、图片展示等，将古文融入学生熟悉的场景，引发学生的好奇心和探索欲。
比如，在讲解《春江花月夜》时，可以播放一段江南水乡的视频，让学生感受到诗中所描绘的景致，从而增强学生对古文的兴趣。
2. 游戏互动，寓教于乐：古文学习可以融入游戏元素，例如，将古文知识融入角色扮演、成语接龙、诗词配图等游戏活动中，使学生在娱乐中学习，在玩乐中掌握古文知识。
3. 多媒体媒介，丰富学习：教师可以借助动画、视频、音乐等多媒体媒介，将古文内容生动形象地呈现。
例如，用动画的形式演绎《三字经》，用音乐的形式演绎《诗经》中的诗歌，让学生在视觉和听觉的刺激下，更容易理解和记忆古文知识。
二、兴趣缘于理解：以“懂”为本古文学习不仅需要兴趣，更需要理解。
教师要指导学生克服畏难情绪，从文本入手，深入理解古文内容，感受古文魅力。
1. 精讲点拨，化解难点：古文内容中抽象的概念难以理解，教师应针对学生的学习特点，进行精讲点拨，指导学生理解古文中的文言词语、语法结构、写作手法等，并结合现代语言进行解释，解决学生理解古文深刻内涵的难题。
2. 多角度解读，拓展思维：教师应引导学生从不同的角度解读古文，例如，可以从历史背景、人物关系、社会环境等方面进行分析，使学生对古文内容有更深刻的认识。
3. 联系实际，学以致用：教师应将古文学习与学生的实际生活相结合，引导学生发现古文中的智慧和道理，并将这些道理应用到现实生活中。
如何培养文言文学习兴趣
如何培养文言文学习兴趣现实中，不少学生一说起文言文就面露难色甚至大摇其头。
下面店铺收集了一些关于培养文言文学习兴趣方法，希望对你有帮助培养学生学习文言文的兴趣方法一、内锤炼基本功，以示范作用影响学生。
1、以读打动学生，激发学习文言文的兴趣。
入选教材的文言作品文质俱美，篇幅大多短小精悍，读来令人回肠荡气，一咏三叹。
我常利用自己的一些优势作文章。
高中、大学时，我就爱诵读古文诗词，庆幸的是这一习惯至今还保留。
02年，我通过普通话水平测试，达到“二甲”。
我相信，教师用较标准的普通话，用抑扬顿挫的语音朗读课文必然大大增强文言作品的感染力和穿透力。
美读中节奏的快慢、语气的轻重、语速的缓急、语音的高低、语势的强弱等无不在敲击学生的心灵。
学生不会一下子领悟出作品中的情节内容，人物形象，思想情感，但他们从老师那或舒展或紧蹙的眉宇间，从那或高吭或柔美的喉音里一定能够获得哪怕是朦胧的审美情趣。
这样做，就容易拉近作品与学生的心理距离，促进他们对文言文的学习兴趣。
2、以背带动学生，树立学习文言文的信心。
“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。
抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月……”只要一提到岳飞的大名，《满江红》慷慨悲壮的词句就会从我心头溢出，我会情不自禁大声背吟，一股悲愤、豪迈之情顿时涌上心间。
说到诗仙李白，那“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪……”“我本楚狂人，凤歌笑孔丘。
手持绿玉杖，朝别黄鹤楼。
五岳寻仙不辞远，一生好入名山游”的诗句油然漫上唇角。
行云流水般背，一气呵成般背，在学生面前往往有一定震撼力和说服力的。
当然，这全凭教师的硬功夫和生平阅历支撑起来。
课外的有兴趣背，课内的我更要求自己背出。
凡是要求背诵的课内文言文，我都告诫自己必须全文、流畅地背给学生听。
我敢当着学生的面立下这样的约定：老师背不出，同学们可以免学。
像老课文上的柳宗元的名篇《始得西山宴游记》，我也在学生面前背过。
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怎样提高学习文言文的兴趣中华民族有着悠久的文化，上下五千年留下了许多脍炙人口的篇章。
这就是我们今天所学的文言文，文言文是现代语文的源头，现代语文是文言文的继承和发展。
要想了解中国悠久的历史和灿烂的古文化，就必须要学好文言文。
但现在的学生最不感兴趣的，觉得最难的一个学习板块就是文言文。
所以教师的方法就致关重要了，怎样提高学生学习文言文的兴趣？文言文所写之事，离我们的现代生活非常遥远，对学生而言就显得非常陌生。
很难激起他们的学习兴趣。
针对这点教师设计导语尤为显得重要。
语文特级教师于漪曾说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们的思维火花，或像磁石一样把学生牢牢的吸引住。
”一篇好的导语就如一杯酸甜可口的开胃酒。
《桃花源记》的导语可以这样设计。
由“无人问津”和“世外桃源”这两个同学们都比较熟悉的成语引入；《石壕吏》则可以由介绍杜甫坎坷的一生导入：他一生坎坷，颠沛流离，贴近民生，了解百姓疾苦。
他替国担忧，为民焦心，他用他的笔记下了唐朝由盛到衰的变化过程，他的文章见证了历史的演绎。
他就是杜甫，我们今天就来学习他的叙事诗《石壕吏》。
在学习文言文的过程中，翻译很难而且枯燥。
大多数学生是老师一讲明白了，看看资料书恍然大悟了。
但过后却又是云里雾里，一知半解。
这些问题的关键就在于：1平时缺乏这样的语言环境，就像中国学生学英语，上课练，下课丢，过个两天，忘光光。
2积累不够，对很多常用实词、虚词的意思和用法，弄不清记不牢。
3读的太少，没有形成语感，不会断句。
4有时老师讲的太多，给学生自主学习的时间太少，这样他们获得的知识只是匆匆过客，不久就成为过眼烟云。
没有实在的变为自己的东西。
面对这些问题，经过思考之后我认为也可以寻到方法来解决。
不管有无早自习，上课之前一定要让学生朗读一篇文言文，要长期坚持。
读的便数多了，自然就会形成语感。
学生就能长期浸在文言文的环境中，自然而然就会受到熏陶；对于文言实词、虚词的积累，应该注意技巧：教师可以通过点面结合的方式，把常用词语的翻译和用法梳理出来，让学生形成一个整体的概念：比如初中阶段的所有文言篇目中出现过的通假字、一词多意的现象、古今异义的词语、、、、、、、虽然工程浩大，但对学生肯定大有益处。
也可以通过竞赛的方式，隔段时间给出一组词语，对于记的较好的学生可以给予适当的物质奖励。
人都是物质的吗！可以把课堂上的时间，留一部分给学生，比如；通过文下注释，自己翻译课文，可以和同学讨论可以借助老师的力量，但不能够用工具书要动脑，不能让学生变成单纯的打字工具，留下不能解决的问题在老师讲课时共同完成，这样记忆就一定会深刻，而且也有兴趣。
一篇文言文讲完了、弄懂了但并不代表结束了。
巩固也很重要。
首先得会背诵课文，背诵课文时可以要求学生先学古人摇头晃脑地去读，找一找当古人的感觉，然后再根据自己整理的翻译去回忆文言文的内容；第三步才是背诵。
有时也可以根据文章内容自己编排情景剧，这样可以让比较简单的古文绘声绘色、有血有肉。
编排好一出情景剧，一篇文章也就理解透彻了。
文言文虽然难教难学难背诵，但只要我们老师多学习、多思考、多变通，这些困难就会迎刃而解。
承载着中华民族历史文化的文言文，是中华文化中的一朵奇葩，它散发着芬芳，喷薄着魅力。
作为一个中学生学好文言文势在必行，作为一个中学语文老师教好文言文也是义不容辞的。
如何提高学习文言文的兴趣如何提高学生学习文言文的兴趣文言文教学是初中语文教学不可或缺的重要组成部分，又是升学考试的内容之一。
它起着传承民族优秀文化，对学生进行思想道德教育，帮助学生认识古代社会以及更好的掌握现代汉语的作用。
因此，必须重视初中文言文教学。
如何让初中学生轻松入门，掌握方法，提高文言文的学习效果，是文言文教学中的重要课题文言文教学是语文教学的重要组成部分，因此，文言文教学要一改传统文言文教学的孤立、零散、无序的教学方式，使学生对古文有系统地掌握，并激发起学生对祖国传统文化的浓厚兴趣和热爱之情，从而调动起他们学习的积极性。
在传统教学中，有的教师把文言文教成了古汉语，把一篇文质兼美的文章分解得支离破碎，一段一段地读，一句一句地讲，一字一字地解，整堂课学生都处于被动地位，他们自然会感到枯燥无味，毫无兴趣，如何让初中学生轻松入门，掌握方法，提高文言文的学习兴趣和效果，是文言文教学中的重要课题。
笔者认为，应从以下几个方面着手。
一、预习朗读书读百遍，其义自见。
学生在反复诵读中能逐渐领会文章的大意。
通过朗读，可以培养学生语感。
文言文比现代文讲究韵律，带有明显的声音美，学生愿意读，也喜欢读。
在朗读中，教师要教给学生朗读的方法，包括朗读的节奏、语气、语调、语速，能更好地朗读课外作品，从而形成能力。
需要指出的是，朗读需与会意密切结合，疏通文义；同时也要探索作者行文意图，掌握文章理路，做到灵活记诵。
二、文言翻译看注释、查字典，联系上下文，解释词句。
学生朗读时觉得明白了课文的意思，在用笔翻译时，才感到有许多地方很不顺手，一些难词，难句的障碍横亘在面前。
他们被逼迫着看注释、查资料、动脑筋、小组讨论，问老师。
解决问题的自觉性、主动性增强了，咀嚼知识、消化吸收的能力提高了。
诸如文言文的词法、句法老师这时不必肢解，不必讲授了。
这样做的好处是，提高学生整体感知文言文的能力，养成利用注释，翻查资料，质疑请教的学习习惯。
三、分析感悟教师对文章的思想内容和写作特点进行的必要的分析，目的是加深学生对课文的理解。
分析的方法要因文而异，一般说来，对那些属于议论性的文章，可按照论述的逻辑顺序进行分析，要分析论点，特别是中心论点。
属于记叙性的文章，可按照叙述的时间先后或空间变换进行分析，一般要重点分析人物和事件。
对文学作品，或根据作者思想感情的发展变化来进行分析，或根据故事情节的发展来进行分析。
通过这样的分析之后，便可进一步归纳文章的中心思想，择要概括文章的写作特点。
对文章进行分析，一定要突出重点，切忌面面俱到，泛泛而论，一定要使学生真正学有所得有所悟。
四、拓展延伸文言文教学不能仅停留在字词句的解释上，文言文也要上出人文情感，让学生浸润在中国传统文化精华的滋养中，情感上产生共鸣。
中学新教材选用的文言文都是名篇佳作，其艺术性、思想性千百年来滋养着一代又一代读书人。
其中的思想情操，对培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度都有非常大的作用。
因此应该注重熏陶感染，潜移耿化，把这些内容渗透在文言文的教学之中。
五、理解背诵在理解了文言文的基础上，让学生背诵，要求不管怎么长的文言文都必须背会。
背诵也不是机械的背诵，老师先分析课文的结构，理清作者的思路，让学生先记框架，再添枝叶。
可能有些同学面对篇幅较长的文言文望而生畏，老师这时又可对学生进行教育，“走一步，再走一步”，一个一个的小困难克服，最终克服一个大困难。
总之，在文言文教学中，要通过各种阅读形式体验作者情感，挖掘文章的深层内涵，让学生感受作品魅力，从而受到文化素养的熏陶。
这样才能真正地提高中学生对古文学作品的阅读兴趣，有效培养他们阅读文言文的能力，提升他们的文学鉴赏品位，继承和发展优秀的文化传统。
文言文是古代文学的精华，是中华民族的宝贵文化遗产。
今天我们学习文言文，是为了多掌握一种工具，为了更好地批判继承古代文化遗产，也是为了更好地掌握现代汉语，是为了“古为今用”。
为了提高学习文言文的学习兴趣和学习效率，我在教学中做到了以下几点：1、熟读。
诵读是我国传统的学习方法，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”就是这个道理。
（1）要带有明确的目标去读。
查阅工具书，结合注释给生字生词注音，清楚准确地朗读课文；结合预习提示或自读提示从整体上通读了解课文。
（2）要在大声朗读中培养语感。
从心理学的角度来看，大声朗读是培养语感，提高语言学习效果的必要手段。
理解和感悟的效率将会成倍提高。
“书读百遍，其意自见”语言不是静寂的字符，学语文就要诵读。
充满朗朗的悦耳读书声，在读中还文言文以生命、活力。
方法多种多样：配乐朗读、集体朗读、个别朗读、自选读等，学生读得有声有色、有滋有味、摇头晃脑、自我陶醉、身受感染，读之以情、读之以趣、读之以理、读之以思、读之以法，在读中领悟文言文学习的乐趣，还了学习语文的真正魅力。
很多时候，我和学生都陶醉在书声中，忘记了是晦涩难懂的文言文。
2、思考。
现在同学手头资料多了，会不可避免地让同学们产生依赖思想，上课不认真听，不注重思考，总认为资料上写着，何苦去白费劲，结果影响了自己学习文言文能力的锻炼。
可以通过独立思考，课堂提问来改变这种现状，这就要求同学们做好充分的预习准备：先在自读的基础上，把不理解的词圈出来；其次试找出文章中的重点句，并将自己理解中的难句梳理出来；再试着准备把课文用自己的语言讲出来。
坚持用这种方法来学文言文，既可以培养同学们良好的阅读习惯，还有助于提高文言文的阅读能力。
3、推断。
学习文言文，理清文章的大意，扫除文字障碍是关键，同学可以根据上下文的语境寻求隐含信息、推知疑难词句的意思，培养自己的推断能力。
（1）联系上下文、结合语境来推断语意。
文言文因汉字特有规律及行文习惯特点，有一定规律可循，养成结合语境来推断语意的习惯，有助于提高翻译文言文能力。
（2）联系旧知识来推断语意。
在学习过程中，同学们要善于联系旧知识，进行综合、比较、归类。
这样联系新旧知识进行比较，能举一反三，既巩固了旧知识，获取了新知识，又培养了能力，真所谓“温故而知新”。
4、翻译。
文言文的翻译，方法多种多样。
如保留、删减、调整等等。
我认为最基本的方法是采用一一对应的原则，力求将所有能够译出的字词落到实处。
看懂课文下面的注释，借助工具书，用今天的话说出文言文的句子的意思，有不懂的地方，请教师点拨。
在此基础上，再用现代汉语的语法要求，增补、调配，规范语言。
至于文言中的人名、地名、国号、年号、官名等，则保留就可以了。
5、归类。
“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
”，知识的积累是能力提高的基础，文言文知识的积累主要在词汇上的积累。
同学们可以准备一本笔记本，有重点、有针对性地搜集、归类、整理、积累。
例如：（1）古今异义的积累。
古今异义常见有四种情况：①词义的扩大；②词义的缩小；③词义的转移；④词义感情色彩的变化。
如“崔氏二小生”（《小石潭记》）中的“小生”一词，古义是指“青年、后生”，今义则专指戏曲艺术中的一种角色”，属词义的转移。
此外，还有通假字的积累、虚词的积累等。
通过归类、比较、积累，学生不仅能提高文言词语分析能力，还能体会到学会积累所带来的喜悦和益处。
6、课件。
在文言文的学习中，辅以画面想象，拓宽形象空间；辅以音乐品味，美化内容意境；辅以声色影，开拓想象的空间。
我常自制教学课件、在网上下载课件，让学生在优美的画面上、悦耳的音乐中，开动感官尽情享受，用美熏陶、感染学生，从而快速理解内容，加深记忆，提升认识，带动学习的积极性。