孩子喜欢的科学小制作——笼中鸟

小牛顿科学班课程介绍

小牛顿科学班课程介绍小牛顿科学班课程介绍小牛顿科学班课程介绍 2011年11月11日幼儿时期好奇心强，动手欲望高，喜欢新奇的事物，是天生的科学家?科学是幼儿教学五大领域之一，是多元教育中非常重要的一个环节。【小牛顿科学班】专们为是为3,6岁的儿童设计的课程；手脑并进的教学方式，将一般人认为较枯躁难懂的科学知识及道理，透过动手游戏与的教学模式，化繁为简，最能产生＜开悟〉式的学习效果。它是一套将＜科学知识与实验动手＞紧密结合的系列课程活动，拥有100个有趣的科学实验活动，让小朋友在玩中学，在做中学的情境中，享受到更高的学习乐趣与成就。【小牛顿科学班】课程体系幼儿阶段共六个级别，每学期学习一个级别。每个级别十六个单元，每周学习一次，一个单元。【小牛顿科学班】教学步骤背景与主题导入现象与基本原理制作与实验亲子互动【小牛顿科学班】教学特色每次课一人一套实验器材；深入浅出的教授原理；重视儿童的拓展表达及运用能力；拥有作品，成就感高；【小牛顿科学班】学习效果拓宽视野，扩大认知领域；提高动手能力，培养独立自主精神；观察，探究，解惑，培养良好学习方法；实践，运用，游戏，丰富生活乐趣；亲子互动学习，促进家庭和乐；培养良好的兴趣，成为科学爱好者；声音一自制简易电话摆动的现象一制作单摆人体认知一指纹实验色彩一颜色的分解光与紫外线一变色珠磁铁一走迷宫游戏透镜一认识放大镜浮力一大船小船载多少表面张力一神奇的泡泡力量的传送一好玩的带传动重心一制作不倒翁空气阻力一神奇的降落伞飞行一飞去来器电路一小灯泡亮了

声音一自制排笛弹性实验一飞舞的飞盘光的反射一多变的万花筒静电一MINI吸尘器人体认知一人体消化路径磁铁一趣味钓鱼认识面镜一奇妙的哈哈镜声音一奇妙的四壬玄琴湿度计一制作湿度器风的力量一制作风车人体认知一人体骨骼溶解与过滤一东西哪里去了重力作用一纸筒电梯种子成长一种子发芽寻找历史的足迹一恐龙化石分类点数一制作图书温度与湿度一会跳舞的纸动物动物认知一昆虫重心实验一灵巧的小丑星空认识一认识星座作用力与反作用力一刷刷车杠杆一杠杆实验认识空间一奇妙的空间图形声音一塑料袋地图一认识中国作用力与反作用力一气球直升机风一风力与风向昆虫一蚂蚁王国简单机械一滑轮认识弹性一弹簧秤磁铁一磁力小车

C包：科学工作室设备参数表

C包：科学工作室设备参数表一、科学探究箱设备序号产品名称规格及性能描述数量 01 热学实验箱外观尺寸（cm）：49*39*19主要配置及用材：热传导装置（表面为热感应液晶材料），铜球热胀冷缩装置，模拟大自然水循环装置，热对流装置。功能描述：本实验箱要求实现如下实验：1.热传导实验2.铜球热胀冷缩实验3.模拟大自然水循环实验4.热对流实验。 2套 02 建筑与结构实验箱外观尺寸（cm）：49*39*19 主要配置及用材：桥梁模拟装置，搭建房屋装置。ABS/PC注塑成型。功能描述：本实验箱要求实现如下实验：1.搭建悬索桥、斜拉桥、拱桥实验 2.桥梁承重实验3.不同截面承重实验4.设计布局搭建房屋实验。 2套 03 磁学实验箱外观尺寸（cm）：49*39*19 主要配置及用材：教学磁铁套件（铝镍钴永磁材料），彩色磁环，司南模型，组合指南针，磁力小车，磁力线装置。功能描述：本实验箱要求实现如下实验：1.磁铁的性质实验2.磁力线实验3.指南针原理 2套 04 造纸实验箱外观尺寸（cm）：49*39*19 主要配置及用材：纸浆粉碎机，滤网，木搅拌棒。功能描述：本实验箱要求利用废旧纸张制造再生纸，使学生了解造纸原理 2套 05 水的供应实验箱外观尺寸（cm）：49*39*19 主要配置及用材:水塔模型，带两个水龙头的升流管，潜水泵。功能描述：本实验箱要求实现如下实验：1.模拟城市供水系统 2.了解水塔作为蓄水池的作用3.了解连通器的原理4。了解水泵在供水系统中的作用。 2套 06 水实验箱外观尺寸（cm）：49*39*19 主要配置及用材：小水轮装置，潜水艇模型，U型压力计，水净化装置，小铁架台（铁质镀镍）。功能描述：本实验箱要求实现如下实验：1.水的压力实验2.水流有力量式样3.潜水艇演示实验4.净化水实验 2套 07 声学实验箱外观尺寸（cm）：49*39*19 主要配置及用材：多功能琴盒，噪音减少实验装置，鼓膜振动装置及发声样品。ABS 注塑成型。功能描述：本实验箱要求实现如下实验：1.声音的产生实验2.声音的变化实验3. 声音的传播实验4.鼓膜振动模拟实验5.噪音减少实验等。 2套 08 生物-野外实验箱外观尺寸（cm）：49*39*19 主要配置及用材：标本夹，昆虫网、捕鱼网，小铁铲、钉耙，便携式昆虫观察盒。功能描述：本实验箱要求实现如下实验：1.捕鱼2.捕昆虫3.采集植物样本4.观察昆虫和爬行动物。 1套

幼儿园中班体育游戏：笼中鸟

幼儿园体育新课程标准教材体育教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校：年级：任课教师：幼儿园教案 / 幼儿园中班 / 幼儿园中班体育教案编订：XX文讯教育机构

幼儿园中班体育游戏：笼中鸟教材简介:本教材主要用途为通过学习体育课程，可以让学生增强体质、提高健康水平。增强体质和发展智力两者密不可分,良好的身体条件是进行智力活动的物质基础,体质增强了,就能精力充沛地学习,有效地掌握科学知识，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园中班体育科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。笼中鸟，笼中鸟，关在笼中的小小鸟，何时出来跳一跳。夜过去，天亮了，与仙鹤乌龟一起逃。猜猜身后谁在闹？游戏规则：大家手拉手围成一圈儿，笼中鸟用两手捂住自己的双眼蹲在正中央。大家一边围着笼中鸟转，一边唱歌谣，唱道“一起逃”的时候，大家一起蹲下来。唱到“猜猜身后谁在闹”的时候，笼中鸟要猜出身后的人，并叫出他的名字。被猜中者换在中间做笼中鸟。活动内容：好玩的球活动目标：

1、幼儿感受身体控制球，进行多种玩球的小游戏。 2、能与同伴协一致的进行运球活动、共同玩球。活动准备：皮球。活动过程：一、玩球。幼儿人手一个球，分散进行玩球活动，鼓励幼儿想出各种玩球的方法。让幼儿相互交流、学习各种玩球方法。二、移球游戏。教师：想一想，一个人怎样给球搬家？鼓励幼儿自由探索各种“搬家”方法，如：两手心托球、用手背托球、用一只手和手臂夹球、把球夹在两腿之间、抱球在胸前等。引导幼儿想一想：两人合作该怎样搬运球？请两个小朋友示范运球，然后两两结对进行运球练习。采用接力的形式开展游戏活动---胸夹球。安排幼儿两两面对面，用胸部或腹部夹住球往前走。（可采用接力赛进行）结对开展集体游戏----背夹球。采用接力赛形式进行，让两个幼儿背对背，用背部夹住

高考作文写作指导：漫画作文：切勿做“笼中鸟”(附题意剖析及范文展示)

高考作文写作指导：漫画作文：切勿做“笼中鸟” 依据下边题为“数日小离一见惊奇”的漫画，写一篇600字左右的议论文，文题自拟。 [题意剖析] 这是一次看图作文训练。即根据图画的内容和出题的要求来写作文。看图作文的基本模式有： 1。描写画面：概括内容+具体描绘+归纳主题 2．说明画面：概括内容+按顺序说明具体内容+归纳主题 3．议论画面：有多种形式，常见的有： ①观后感：简述内容+概括议论，提出观点+联系实际证明观点（正反论证或层层深入论证）+归纳总结（“读后感”常见模式）。 ②评论画面：简述内容+提出观点+分项（分点）评析+总结归纳以上两者的区别是：“感”要跳出原文，由此及彼，重在“联系实际”；“评”是就图评图，对所给画面本身进行开掘分析，“就事论理”或层层深入或分项评析。就评的内容而言，画面的思想和艺术是两个主要点。

本题应该是属于“议论画面”的观后感，议论要有深度才会是好文章。 [优秀作文] 切勿做“笼中鸟” 张波有这样一则漫画：一竹笼装有七只小鸟。一天，笼子坏了，有只鸟逃了出来，而其它六只仍然呆在笼子里。日过境迁，当六只鸟还过着依赖人喂养的日子时，那只当日飞走的小鸟，已成长为独立生活、自由自在的大鸟了。人也不外乎这样。只有那些敢于吃苦，敢于独立，敢于面对困难的人才会有所作为。俗话说穷人的孩子早当家。的确如此，人在艰苦的条件下长大。没有现成的物质条件也得不到长辈的娇宠，从小便懂得“一切只有靠自己”，那他就不会养成依赖别人的坏习惯。古往今来，有许多伟人、科学家都出身贫寒，身分低微，可他们“人穷志不穷”，以自己独立自主、顽强拼搏的精神打造自己的事业，成为流芳百世、令人称道的对象。如今，在中国，大多数家庭都只有一个孩子，他们被视为父母的“掌上明珠”，爷爷奶奶的心肝宝贝。从小就过着饭来张口，衣来伸手的日子。他们无忧无虑，渐渐变得一无是处。有什么事，除了招呼父母，其它一概不知。于是出现了众多令人啼笑皆非的事：在北京一所高校里，一个寝室的几位女生商量着把被子拆下来洗洗，忙碌了一整天，到最后缝被套，八个女生竟然全都无从下手。更甚的是，现在中学生中，真正能下厨做个煎鸡蛋的都寥寥无几，真是可悲呀！而在国外，年满18岁仍生活在父母身边，靠父母生活的青年就会被人笑话。也就是说，在18岁以前，孩子们就必须学会独立生活。美国总统前肯尼迪的儿子不满18岁就在外打工。富豪们的儿女们也几乎从不靠父母而自闯天下。这并不是说，“外国的月亮比中国的圆”，只是我们应该清醒地认识到，在教育后代的过程中，我们比起其他一些国家来确实落后多了。同学们，作为新中国跨世纪的一代，我们任重而道远，不要再依在父母的怀中，不要再做“笼中之鸟”了！

诗词与科学

诗词与科学南湖创业学校穆菲摘要：本文是围绕诗词与科学的关系而展开的探讨。首先，论述了文化，文化就是以“文”化人，以“人”化物；其次，论述了科学文化与人文文化各自的作用以及它们之间的关系；再次，论述了人文文化在知识形态层面上和科学文化互异、互补、互动；接着，在上述基础上，论述了作为人文文化“主脉”的诗词，有它三个特点：精、美、民族文字语言特性的结晶，而且论述了由此三个特点导出的三个特点：最富于高品位的情感，最富于人生感悟的哲理，最富于能延拓的内涵。从而，本文最后简扼地强调了诗教。关键词：诗词；文化；科学；人文；民族；诗教诗词是文化，是典型的人文文化，科学也是文化，但是是大不相同的两类文化；然而，形异而实通，形疏而实亲，各以其特殊性而独立存在，又以其共同性而彼此相依。了解此一关系，于诗词，于科学，大有裨益。文化，对于“人”之所以为人，对人类社会之所以为人类社会，具有根本性的作用。大自然创造了人、人类社会，人、人类社会创造了文明、文化，而且，人、人类社会在创造文明、文化的过程中，也被文明、文化所创造了出来。“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”这既包含了人、人类社会创造了文明、文化，又包含了文明、文化创造了人、人类社会。此即，人、人类社会以大自然作为自己生存与发展的前提与基础，又以文明、文化作为自己生存与发展的手段与方式。文化，因它的产生，人类从动物群居演化成人类社会，人从动物人演化成社会人；因它的进步，人、人类社会从野蛮进步为文明；因它的提升，人、人类社会从低级文明提升为高级文明。众所周知，生物界因基因的遗传而延续，因基因的变异而演化；那么，人、人类社会因文化的传承而延续，因文化的创新而发展。如果讲，人的自然基因是大自然在创造人的过程中逐渐形成的，是人的先天基因或遗传基因；那么，文化就可以认为是大自然在创造人类社会的过程并受文化自己的不断反作用中逐渐形成的人类社会的“基因”，也就是“人”成为真正的人的后天“基因”或文化“基因”。没有文化，就没有人类社会，就没有真正的人；没有文化，也就没有人、人类社会的文明。胡锦涛同志2006年11月在全国文联、作协代表大会上讲得十分深刻：“人类社会每一次跃进，人类文明每一次升华，无不镌刻着文化进步的烙印。”人类社会的一切活动，都会过去，都会成为历史，沉淀而结晶出来的就是文化，物质层面上的文化或精神层面上的文化，规章制度层面上的文化或风俗习惯层面上的文化，硬实力层面上的文化或软实力层面上的文化，科学文化或人文文化，而且影响至为深远而永垂不朽的是精神文化与文化精神，而这同人文密不可分。迄今为止，人类还不知道，除了人类以外，还有哪种生物还有文化，还有由文化焕射出的伟大的精神光芒！一、正因为人、人类社会有了文化，有了镌刻着文化的文明，既创造了文化、文明，又被文化、文明所创造，从而人就是在文化熏陶、传承与发展中，即在自然基因上，在文化“基因”作用下成为人的，有着高超而复杂的精神与思想境界，有着强大而睿智的思维与实践能力，不仅有着先天本能的能力，而且有着后天自觉的能力，人就成为异于其他生物的“万物之灵”。 1.1文化的本质就是人化，就是以“文”化人，以人化物，让“人”成为真正的人，让群居成为社会而且是“人类社会”。以“文”化人，主要依靠人文文化；以人化物，主要依靠科学文化。人生在世，要生存下去，要发展起来，就不能不同外在世界、物质世界打交道，不能不认识、不掌握这一世界的实际，不能不遵循大自然本身的规律，即不能不顺其自然地“制

徐霞客与风景科学

徐霞客与风景科学徐霞客是明代的地理学家、旅内行和文学家。自明末至本世纪二、三十年代，都以为他是旅内行和文学家，是“天下奇人”，他的游记是“天下奇书”。自二、三十年代以来，才认识到他在地理学上的成绩，超过文学的成绩，因而，首先是地理学家。在今天看来，我以为徐霞客在景致科学上的出色成绩，并不亚于地理学上的贡献，因此，称徐霞客为中国景致科学的先驱，是当之无愧的。景致科学的重要研讨对象是国度景致区，大体相当于国外的国度公园。我国的国度景致名胜区，是由历史上的名山大川演进、发展过来的。现在我国119座国度景致名胜区，大多数在魏晋时代，不少在周秦时期就已成为名山大川了。中国景致名胜区是以具有美学、科学价值的自然景观为基本，与有文化价值的人文景观融为一体的，重要满足人的精力文化和科教运动需求的自然地区空间综合体。依据其价值和范围的大小，可分为世界级、国度级和地域级的景致区。景致科学是研讨景致区的学问，景致区内容丰盛，涉及面很广。因此，景致科学也包括着诸多学科，是一门多学科交叉的科学。它以地学和生态学为基本，以人与自然的精力文化关系为核心，并与山水美学、山水文化、景致建筑及景致旅游等学科相融会的交叉科学。也就是说，它是一门研讨人与自然精力文化关系为核心，以理科为基本，理、工、文相联合的交叉科学。古代的景致研讨，重要停留在文和工的范畴，很少涉及理科范畴。徐霞客不仅深刻文科和工科的核心内容，而且开辟了景致的理科新范畴。他把山水审美体验与摸索山水成因规律联合起来，首创了景致科学的新时期。徐霞客为祖国的名山大川考核研讨，贡献了终生血汗，所取得的丰富结果——《徐霞客游记》，是一部相似现代的多学科综合考核文献。由于那时学科的划分没有现在这么细，因此从今天来研讨，无疑要涉及诸多学科范畴的内容。他在地理学和文学上的成绩早已被国内外所公认，这里不再谈。本文仅从景致科学的角度，探讨徐霞客的贡献和成绩。研讨他的景致科学理论，不但有重大的历史价值，而且有更主要的现实意义。徐霞客有关景致科学的理论和实践的重要内容包含:矢志名山，山水审美、景致含义、景致区总纲、景致区的景观构造，自然景观与人文景观的关系以及景致区的维护和建设等方面。矢志名山大川徐霞客生活在明朝末叶(公元1586～1641年)。这是一个充斥抵触和动荡的时期。朝政腐朽，宦官专权，天下骚乱。徐霞客出生于名门望族、书香门第，却与一般文人不同。他既“不入仕途”，求取功名利禄，也不消极避世，隐居山林，而是独辟蹊径，为摸索大自然的奥秘，“问奇于天下名山大川”。徐霞客青少年时期的幻想就是“矢志名山大川”，坚定不移地把名

部编版七年级语文上册第五单元知识要点归纳

17、《猫》知识点 1、本文选自《郑振铎文集》，文体是叙事散文，作者是郑振铎，现代作家、学者、翻译家。 2. 全文用第一人称叙述了“我家”三次养猫的经历，从中表现出作者快乐、辛酸、愤恨、悔恨等不同的感受。 3、简析下列句中的表达效果（1）它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢，小猫呢？”查问个好几次。这是对第二只小猫“更活泼”的特征的举例描写，写出了一个活泼顽皮的小猫的形象，也为后文中这只小猫被人捉去（亡失）做了一个暗示和铺垫（伏笔）。（2）它躺在露天板上晒太阳，态度很安详,嘴里好像还在吃着什么. 对芙蓉鸟被咬死后，“我”找花白猫“兴师问罪”时它的状态的描写，一方面突出了它的懒惰和不活泼，另外“嘴里好像还吃着什么”是作者愤怒心情的主观臆断，也是造成误解的原因。（3）自此，我家永不养猫。正是第三只猫的不幸结局让“我”的“酸辛”“难过”不断重复，弱小者没有受到应有的保护，作者的感情在这里得到了深化。 4、开头的第一句话“我家养了几次猫，结局总是失踪或死亡。”在文中的作用是什么？总领全文 5本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有什么好处？作品中的“我”是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他既是前两只猫悲剧的目击者，又是第三只猫悲剧的制造者。这样，作者可以极自然的利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，受到强烈的艺术效果。阅读“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫……自此，我家永不养猫。” 1、“我”一家人对是谁咬死了鸟的意见如何？他们根据什么来判定的？

关于笼中鸟的多角度思考——兼与郭初阳老师商榷

看群文件里有梁修之老师上传的郭初阳老师的《珍珠鸟》教学实录，俺对这个有点儿看法，曾写得一小文，也传上来，凑凑热闹。大家多批评。关于笼中鸟的多角度思考 ——兼与郭初阳老师商榷李得安看了郭初阳老师《珍珠鸟》的教学实录（《人民教育》2005年第5期）后，我觉得郭老师对《珍珠鸟》一文的解读是不妥当的。现将我的看法分述如下：一、大鸟为何“生气” 郭初阳认为大鸟生气地叫小鸟回去的原因是人类很危险，小鸟在笼外可能会受到人的伤害。然而从文中提供的信息看，大鸟和人的关系不是紧张的，而是和谐的。 “从中传出笛儿般又细又亮的叫声，就格外轻松自在了。” “我们就这样一点点熟悉了。” 这些语句表明：大鸟在人的照料下，生活是舒适的。因此大鸟“生气”当是雏鸟不在身边，因着急而生气。其中有担心雏鸟安全的因素，但这担心应该不是直接针对人。郭初阳引领学生分析时认为：大鸟是被人捕获后关在笼子里的。然而文中并没有明确的信息证实这一点，文中只是说鸟是朋友送的。文章开头说：“有人说，这是一种怕人的鸟。”这句话也只是说明这种鸟的脾性，并不能说明别的什么。这一点也可以由雏鸟的表现说明。郭初阳和他的学生认为雏鸟没有感觉到人是“危险的动物”。其实不然，他们忽略了文中的重要信息——“起先，这小家伙只在笼子四周活动……渐渐它胆子大了，就落在我书桌上……然后蹦到我的杯子上……它就放开胆子跑到稿子上……‘嗒嗒’啄着我颤动的笔尖……反而友好地啄两下我的手指。”这些语句说明雏鸟一开始也是对“人”存有戒心的，经过多次试探后才觉得“人”不是“危险的动物”。由此可见，“怕人”是这种鸟的特点，大鸟、雏鸟都是如此。正是由于先是“怕人”而后来不怕了，这才显出“信赖”的重要与可贵。这也正是作者行文的高明之处。二、对笼中鸟的态度冯骥才得到笼中的珍珠鸟，心存喜悦之情。郭初阳认为冯骥才欣赏笼中的珍珠鸟是“不好”的，因为笼子限制了鸟的自由，并引导学生换位思考：鸟把人关在笼中。得出的结论是“人”所不欲，勿施于“鸟”。郭初阳这样做的目的是想让学生懂得关爱生命，培养他们的平等意识和自由观念。在文中提到的人、鸟和笼子三者的关系当中，冯骥才关注的是人与鸟的关系——鸟由怕人到不怕人，体现的是“信赖”的美好；郭初阳引导学生关注的是鸟与笼的关系——笼子限制了鸟的自由，体现了人对鸟的“残忍”。冯骥才把鸟与笼的关系视为一个合理的前提，这个前提是有历史的、社会的因素来支持。笼中养鸟的历史相当悠久，而且现代社会中也有养鸟协会之类的民间组织存在。郭初阳是在质疑人与鸟的关系，他从情感的角度指出人与鸟的关系是不平等的，因为人把鸟囚禁在笼中。前者是在现实层面认可笼中养鸟，后者是从精神层面否定囚鸟于笼。这两种看法本身并没有错。错的是用精神的角度去否定现实的角度。郭初阳引导学生否定冯骥才的结果是让学生陷入这样的困惑：既然养鸟于笼不好，那么为何社会上还有那么多人在笼中养鸟？难道他们的人性都“缺失”了吗？

二年级上册科学教案-第三章第4节《旋转的陀螺》｜人教版新课程标准

《旋转陀螺》一、教材分析陀螺是我国的民间玩具之一，历史悠久，人人喜爱。本节课需要两个课时，内容比较丰富，集中了绘画、裁剪、手工制作等设计，是多方面的训练课。本节课的教学内容有:陀螺的形状（圆形、锥形），剪刀的使用方法、陀螺的制作方法、视觉暂留的原理。了解物体的形状、掌握剪刀正确的使用方法是学习科学课程的基础，因此本节课对以后的科学课程起了重大的铺垫作用。二、学情分析大部分一、二年级的学生对一些常见的工具，比如剪刀的使用方法还不能掌握，本节课会巩固上一节课剪刀的使用方法的内容，为以后的科学课程奠定基础。。一、二年级的的学生对色彩极为敏感，所以本节课增加了绘画的内容，提高学生制作陀螺的兴趣，激发学生的创造力。三、教学目标 1.知识与技能 1）了解常用工具的使用方法。 2）知道视觉暂留的原理。 3）掌握剪刀的正确使用方法。 4）学会制作旋转陀螺的方法。 2.过程与方法 1）通过提问学生生活中存在哪些旋转的物体引入课堂内

容，激发学生对课堂内容的兴趣和提高学生对生活现象的观察。 2）通过讲授和实践相结合的方法，让学生熟练掌握剪刀和热熔胶抢的使用方法 3）通过竞赛谁的陀螺旋转得久的方法，提高学生制作陀螺的积极性。 3.情感态度与价值观 1）通过让学生分享彩笔的教学活动，让学生学会合作与分享。 2）通过裁剪、绘画等教学活动，培养学生的动手能力，激发学生的创造力。 3）通过提问旋转的物体有哪些，激发学生对生活现象的观察，培养他们的求知欲。四、教学重难点重点：视觉暂留的原理难点：粘热熔胶、裁剪圆形五、教学准备一次性纸盘：20个竹签：20根彩笔：20支剪刀：12把热熔胶枪：1把热熔胶：1根六、教学过程 1.提问：“生活中有哪些旋转的物体”引入课堂内容——陀螺。 2′

笼中鸟科学

笼中鸟王永芹教学目的要求一、了解视觉暂留现象。二、学会制作笼中鸟，培养学生在老师的指导下能制作笼中鸟的能力。三、通过自己动手制作笼中鸟，培养学生善于观察生活的习惯。教学重点和难点教学重点难点：了解视觉暂留现象课前准备一、教师器材： PPT、笼中鸟成品、笼中鸟套件。二、学生器材：笼中鸟套件。教学过程一、谈话导入，揭示课题。（一）老师这里有两张图片，一张图片是一只鸟，另一张图片是一个笼子。请问，用什么办法才能使这只鸟飞进笼子

呢？同学们，你想到了吗？（二）出示课题：《笼中鸟》过渡：本节课咱们就带着这个问题一起来探究一下《笼中鸟》。二、探究明理（一）通过教师演示《笼中鸟》引导学生质疑为什么当印有鸟和笼子的图片快速运动时，我们就可以看到鸟飞进笼子了呢？当物体快速运动时，当人眼所看到的影像消失后，人眼仍能继续保留其影像0.1秒左右的时间，这种现象被称为视觉暂留现象，是人眼具有的一种性质。人眼观看物体时，成像于视网膜上，并由视神经输入人脑，感觉到物体的像。但当物体移去时，视神经对物体的印象不会立即消失，而要延续0.1秒的时间，人眼的这种性质被称为“眼睛的视觉暂留”。 (二)了解什么是视觉暂留现象的实验。实验记录：

过渡：当两个或两个以上的画面以一定的速度从眼前出现时，我们就无法将几个画面区分开来，并将几个影像连在一起形成另外一种画面，正如笼子和鸟会形成笼中鸟，非常神奇。接下来，我们就制作一个属于自己的《笼中鸟》。三、体验验证（一）通过教师讲解制作步骤，让学生了解制作方法。 1、将立杆插入底板中。 2、将马达轴朝上，插入马达卡扣中。 3、将印有笼子和鸟的图纸分别粘到硬纸片的两侧。 4、僵硬纸片查到马达轴上。（二）发放器材，让学生认识器材并亲自动手体验，完成作品。（三）教师巡回指导，指导学生完成作品，并针对出现的问题及时解决。四、表达展示（一）让学生在小组内展示自己的作品。（二）指名学生到台前展示自己的作品，介绍自己成功的原因。（三）找出不成功的原因和存在的共性问题进行指导纠正。（四）对于做得好的同学进行表扬，对于做的不好的进