千米的认识说课课件

教学目标：
1、在具体的生活情景中，体会千米的含义， 建立1千米的长度观念，知道1000米=1千米。 2、培养学生的观察能力、实践能力，发展 学生的空间想象能力。 3、能解决一些有关千米的实际问题，体验 千米的应用价值。 4、感受数学与日常生活的密切联系，增强 数学学习的自信心。
课前准备：
课前将全班学生分成两组： 第一组学生沿着学校操场跑5周，记下所用 的时间； 第二组学生沿着学校操场走5周，记下自己 所走的步数和时间。
（四）巩固应用
说一说从学校门口到什么地方大约是1 千米？
板书设计：
千米的认识 1000米=1千米（公里） 1000m = 1km
让我们一起用数学的眼光去观察生活，
用数学的思维方法去解决生活中的问题。
义务教育课程标准实验教科书三年级上册
千米的认识
教材简析：
《千米的认识》是人教版数学教材三年级上册 第一单元《测量》的教学内容，属于小学数学空 间与图形这一领域。千米是比较大的长度单位， 教材共安排了两个例题。例1主要是通过主题情景 图和例题中创设的活动情景引出学生对1千米的初 步感知。例2通过创设实践活动的情景，让学生在 走的过程中去进一步体验、感受1千米有多长，从 而主动构建1千米的长度观念，并引出1000米=1 千米。教材设计了多个生活化的活动，增强学生 对千米的感性认识，尽可能地发展学生的空间观 念。
到叶镇 21 千米和到灵山 23千米都是 表示路程的长度；
千米也是长度单位。
我们在坐汽车时经常会见到这样的标记， 它是表示汽车速度限制在每小时行走 60 千米。
（三）体验感受
小组汇报：
第一组学生沿着学校操场跑5周，记下所用的时间。 （学生跑1千米用了大约10分钟 ）
第二组学生沿着学校操场走5周，记下自己所走的步 数和时间。（学生走完1千米大约要用20分钟 ）
教法：以学定教、顺学而导、复习
引入、情景激趣、引导发现、学用结 合。
学法：观察、想象、验证、类比推
理。
（一）激趣引入。
类似图中的情境你见过吗？说一说图 中主要说来自百度文库些什么？
（二）初步感知
具体感知—加深理解—抽象概念—课堂活动
请8个小朋友伸直手臂手拉手站成一排， 大约就是10米。
如果80个小朋友手拉手站成一排大约有 100米。 1000米需要大约800个小朋友手拉手站 成一排。