历史事件的学习对学生人格教育的影响

历史事件的学习对学生人格教育的影响

重视青少年人格教育，培养学生健康的人格，是当今教育的需要，更是现代社会的需要。现代社会是以改革为动力推动前进的，而改革离不开创造与竞争，创造性与竞争性是现代社会发展的显著特征，社会的竞争就是人才的竞争，而这一显著的特性就要求学校培养的人才不仅要有知识和能力，而且更应具备较高的人格素养。中学历史课本为此提供了重要的载体，历史书中大量的重要的历史事件，更是起到了这样的教育作用，也正是这些历史事件影响和决定了人类历史的发展进程。历史老师要善于利用这些重大历史事件加强对学生的人格教育。如学生通过祖国悠久历史和灿烂文化的学习，可以增强他们的民族自豪感和自信心。这些都是我们中华民族经过长期的实践和智慧结晶才凝结出来的历史文明，这些优秀文明不仅是对华夏子孙、对世界文明作出了重要贡献，而且对亿万中国人的人格精神产生了重要的影响。

历史事件的学习可以增强学生的爱国主义精神和高尚的民族自豪感。历史教学中通过历史文明的回顾，我们都倍感亲切，倍感自豪。我国是四大文明古国之一，历史渊源悠长，文化繁荣昌盛，典籍连绵不绝，人才鼎盛辈出。从古代直到清朝中期为止，我国的文化、科技、经济一直都领先于世界的先进水平。有经典的儒家学说，有永世不倒的万里长城，有世人瞩目的四大发明，有鼎盛的唐朝文化，有名誉海外的郑和下西洋，有辉煌的康乾盛世等等，青少年通过这种历史的认

识，能够培养一种优秀的人格精神，使他们增强民族的自信心和自豪感，培养其热爱中华民族，热爱祖国的爱国主义精神。

近代百年屈辱史的学习，可以增强学生民族凝聚力和向心力，增强对祖国的使命感和责任感。中国近代史是一部屈辱的历史，也是一部中国人民为了中华民族的生死存亡而抗争的历史。近代中华民族遭受了沉重的民族灾难和民族耻辱，《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》等一系列不平等条约的签订，使中国完全沦为半封建半殖民地社会，使中华民族的广大人民过着苦不堪言，暗无天日的生活，中国的人权被践踏被侮辱，更可悲的是使中华民族背上了“东亚病夫”的恶名。九一八事变、卢沟桥事变、南京大屠杀等国耻事件几乎使中华民族走向了亡国之路。而为了让中国摆脱危亡、走向复兴之路，我们的仁人志士不惜抛头颅、洒热血、前仆后继、抵御外侮，作出了至今还令人荡气回肠的感人事迹。今天我们回忆历史，并在历史中吸取历史经验和教训，同时总结经验，学习先辈们不怕牺牲，不怕苦难，自强不息的奋斗精神，继承和发扬仁人志士们的革命传统和优良品德，坚持党的领导，增强民族凝聚力和向心力，增强对祖国的使命感和责任感。新中国成立以来的的一些重大历史事件，更能促人奋进，更能教育我们的中学生树立健全的人格。如1964年的中国自行研制的第一颗原子弹的爆发、1965年人工合成牛胰岛素的研制成功、1970年的人造地球卫星的发射成功、1973年的袁隆平杂交水稻的培育成功等等，再加上近期的，如2001年7月13日北京申办2008年奥运会成功，2005年10月12日神州6号飞船，2008年9月25日9时10分

神舟七号飞船等成功升人太空，这些历史事件都是对学生进行爱国主义教育的极好素材，能够充分增强他们的民族自豪感和成就感。

历史事件的学习可以提高自己的个人修养和自己的认知能力。历史上的重大历史事件是记录一个民族，一个国家发展、变化的真实见证，有着不可替代的教育作用。教师在教学的同时要充分让学生自己先去感悟重大历史事件的影响，要充分运用历史中的事件教育和感动学生，如鸦片战争的爆发的原因、过程和影响，战争中中国清政府为何被打败，以及中国为什么掀起向西方学习的高潮，让学生自己去思考去理解中国向西方学习，以及为何先由器物到制度再到西方思想的一个不断渐进的过程，如在甲午中日战争中，中国战败的原因，战争的后果对中国的影响和对日本的影响，让他们学会反思和总结。如历史老师要紧紧抓住我国恢复对香港、澳门行使主权这样的重大历史事件，不失时机地组织好教育活动，以香港、澳门回归祖国为契机，积极引导学生深入了解“一国两制”方针和香港、澳门回归祖国的伟大意义，从而让学生感受和感悟到伟大祖国综合国力的增强及在世界上地位的提高，让他们亲身感知中国统一的重要性和历史必然性，提高自己的认知能力。

历史事件的学习可以让学生感受到中国所走社会主义道路的正确性。中学历史老师要结合中国近代史的历史事例去分析，要从人格精神的培养的角度去着手，让学生深刻认识中国走社会主义道路的必然性，认识今天我们所走的社会主义道路的正确性，让他们感知中国

共产党的伟大。中国近代斗争的实践证明，资本主义道路为什么在中国走不通，一是帝国主义列强的不允许，不想让中国富强，让中国成为他们的竞争对手；二是中国封建旧势力的强大和顽抗，不允许资本主义发展；三是中国民族资本主义的脆弱性和民族资产阶级软弱性，也没有能力引导中国走上独立发展资本主义的道路。历史的重任最终落在了中国无产阶级身上，中国共产党人把马列主义的普遍真理同中国革命的具体实践相结合，为中国人民指明了通过新民主主义革命走向社会主义的道路。“只有社会主义才能救中国”，这是亿万中国人经历一百多年的曲折实践，几代人的苦苦探索、反复寻求比较而做出的正确选择。通过这个历史事例的分析，让他们去感受今天幸福日子来之不易，让他们去感受中国共产党的伟大，中国人民的伟大，培养他们的爱国主义情操和爱党精神，帮助他们为共产主义而奋斗的牺牲精神。历史老师在教学中可以利用新中国所取得的一系列成就，特别是改革开放以来，我国社会主义现代化建设取得了举世瞩目的成就，教育青少年学生，让他们坚信只有坚持共产党的领导，坚持社会主义道路，坚持人民民主专政，坚持马列主义、毛泽东思想，才能发展中国，才能实现社会主义现代化，提高他们对社会主义道路选择的正确认识，感受社会主义社会的来之不易。

历史事件的学习有利于提高同学们的思想道德修养。教育的精髓是思想道德教育，是“身心既善且美”的教育，是人格教育的重要一环，一个真正的人才，不仅要具备现代化的知识，更要有崇高的美德。思想道德教育是培养全面和谐发展的人的核心活动．在整个教育过程中

处于首要地位。历史课程是实施德育教育的重要阵地和最好教材，而历史事件的学习，更是有助于这一道德教育的实施。我们应该通过历史课教学，通过重大历史事件的学习，不断地让青少年了去感悟这些真实的历史事件，形成正确的道德观和人生观，不断规范自己的行为，提高个人修养水平。通过这些历史事件渗透出来的高尚精神，促其与学生心灵的沟通，从而培养学生健全的人格，健康的身心，高尚的思想。

民族的就是世界的。当今世界，经济全球化是一客观趋势，中华民族要自立于世界民族之林而不被全球化浪潮所淹没，必须弘扬、研究和发展中华文明。而研究和发展中华文明，就必须有传播和创造中华文明的人才，只有弘扬和发展中华民族文化，我们才能真正自立于世界民族之林，这就更加加重了历史教育的迫切性，历史教育担负着铸造民族精神，培养国民意识的重任。中学历史教育特别是历史事件的传授和教育更有利于中学生高尚的健全的人格的形成。