人教版八年级上册部编版第14课《背影》
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影，我的泪很快地 下来了。
流
质疑探究：
请找出父亲送儿子上车的过程说的 四句话，并体会它所含的意思。
1、不要紧，他们去不好！ 2、我买几个橘子去。你就在此地，
不要走动。 3、我走了，到那边来信！ 4、进去吧，里边没人。
这四句话都很简短，意思也很平常。 这样简短平常的话是否缺乏感情？
质疑探究：
不是，朴素的言语中往往含有 深挚的爱；平淡的话语里往往有不 平静的心情。 送你一句名言：真理是朴素的。
整体感知：
用自己喜欢的方式有感情 地朗读课文，思考:这篇文章记 叙的主要事件是什么？（要素）
两年前作者奔丧完毕，父 子在浦口车站依依惜别的情 景。(或：买橘送别的事)
整体感知：
背影
这篇文章以什么为线索？主要 写谁？反映的主题是什么？
我的父亲
父爱
整体感知：
我与父亲是在怎样的背 景下见面的？请从文中找出 写见面背景的句子。
谁言寸草心，报得三春晖。 ④父恩比山高，母恩比海深。 ⑤昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。
背 朱影
自 清
朱自清，字佩弦，江苏省扬
作者 州人，散文家、诗人、学者、民 简介： 主战士。作品集《朱自清文集》。
朱自清的代表作品有散文 《背影》、《春》、《荷塘月 色》、《浆声灯影里的秦淮河》、 《绿》等等。
这4句朴实而简洁的话包含着父亲 怎样的深情？请具体说明。
质疑探究：
①不要紧，他们去不好。
——父亲当时急于谋事，在生存 的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿 子在他心目中高于一切，惟恐儿子路 上有什么闪失，所以最后决定还是由 自己亲自送。
质疑探究：
②我买几个橘子去。你就在此地， 不要走动。
——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无 微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还 觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的， 便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己 受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。 他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的 关怀真是无微不至。
毛泽东曾盛赞朱自清：“朱 自清一身重病，宁可饿死，不领 美国的救济粮。”这举动，体现 了中国人的骨气与民族气节。
写 《背影》是一篇叙事散文，写 于1925年，当时作者在清华大学任
作 教。1917年冬，作者祖母去世，父 背 亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，
被解职。文中的“祸不单行”正是
景 指这两件事。作者当时在北大读书， 得知祖母去世，从北京赶到徐州与 父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕， 父亲到南京找工作，作者回北京念 书，父子在浦口车站惜别。
质疑探究：
③我走了，到那边来信!
——惦念路途平安，要等到儿子 回到北京来信报平安，才能放心。
④进去吧，里边没人。
——走了几步就回头，可见心里 还是惦记着儿子，依依不舍。又想到 儿子所带的行李，叫儿子小心，什么 都为儿子着想。
质疑探究：
《背影》中作者流了几次泪？
见父亲、睹家境、想祖母——难过的泪 望父亲买橘，父子离别 ——感激的泪 背影远去，依依惜别 ——惜别的泪 再现背影，泪光晶莹 ——辛酸的泪
父母的爱很平常，也很实在：也许只 是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只 是早餐时装在你书包里的一盒牛奶······
但父母的爱也很伟大，值得我们去感 恩。我们不妨试着在父母疲倦时端上一杯 热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们 工作之余给他们捶捶背、揉揉肩······
话题：敞开心扉话亲情
在你的人生经历中，你的父母 肯定给予了你许多的关爱。也许是 一声轻轻的叮咛，也许是一次倾心 的谈话，也许是一份特殊的礼物， 也许是······想一想，其中的哪件事 最令你感动，说出来与大家交流。
有关父爱、母爱的名言、警句：
①可怜天下父母心。 ②儿行千里母担忧。 ③慈母手中线，游子身上衣。
人生箴言：
世界上最大的是海洋， 比海洋更大的是天空， 比天空更大的，
是父母对儿女的恩情！
情感迁移 感受深情
青春年少，我们也曾对挚爱
我们的父母任性过也有误解过他
们的爱心，请以 “
，我想
对您说” 为开头给你的亲人写一
张字条。
老师寄语：
一个不懂得享受爱的人，他的良知是 苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情 感是自私的。
质疑探究：
你认为哪个背影最感人， 最能体现父亲对儿子真挚 的爱？
这段话动词准确精当，请根
据课文填空：
我看见他 戴 着黑布小帽， 着黑布穿大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地 到铁道走边，慢慢 身下去，尚探不大难。可是他 过铁道，要_穿__ 上那边月爬台，
就不容易了。他用两手 着
上面，两攀脚再向上 ；他肥 胖的缩身子向左微 ，显出努 力的倾样子，这时我看见他的背
学习目标：
1．有感情地朗读课文，理解关键词语 在表达感情方面所起的作用。
2．学习本文抓住人物形象的特征—— “背影”、在特定的环境下进行细
致 描写的写法。
3．体会父爱的深沉与伟大，继承和发 扬中华民族的传统美德，增进与父
给加点的字词注音:
交卸（ xiè ）奔丧（sānɡ）橘子（ jú ） 晶莹（yínɡ）迂腐（ yū ）颓唐（tuí） 栅栏（ zhà ）差使（chāi）狼藉（ jí ） 拭去（shì）簌簌（sù）踌躇（chóu chú） 琐屑（ suǒ xiè ）蹒跚（pán shān） 祸不单行 触目伤怀 情郁于中
祖母去世 父亲失业 家境惨淡 父子离别
整体感知：
阅读课文，说说作者刻 画父亲，用了什么刻画人物 的方法？
外貌描写、动作描写、 语言描写等。
质来自百度文库探究：
父父父儿 亲亲亲子 的的的的 背动语眼 影作言泪
质疑探究：
背影在文章中共出现了几次？ 请从课文中圈画出来。
1、惦记背影（思念父亲） 2、刻画背影（望父买橘） 3、惜别背影（父子分手） 4、再现背影（别后怀念）
流
质疑探究：
请找出父亲送儿子上车的过程说的 四句话，并体会它所含的意思。
1、不要紧，他们去不好！ 2、我买几个橘子去。你就在此地，
不要走动。 3、我走了，到那边来信！ 4、进去吧，里边没人。
这四句话都很简短，意思也很平常。 这样简短平常的话是否缺乏感情？
质疑探究：
不是，朴素的言语中往往含有 深挚的爱；平淡的话语里往往有不 平静的心情。 送你一句名言：真理是朴素的。
整体感知：
用自己喜欢的方式有感情 地朗读课文，思考:这篇文章记 叙的主要事件是什么？（要素）
两年前作者奔丧完毕，父 子在浦口车站依依惜别的情 景。(或：买橘送别的事)
整体感知：
背影
这篇文章以什么为线索？主要 写谁？反映的主题是什么？
我的父亲
父爱
整体感知：
我与父亲是在怎样的背 景下见面的？请从文中找出 写见面背景的句子。
谁言寸草心，报得三春晖。 ④父恩比山高，母恩比海深。 ⑤昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。
背 朱影
自 清
朱自清，字佩弦，江苏省扬
作者 州人，散文家、诗人、学者、民 简介： 主战士。作品集《朱自清文集》。
朱自清的代表作品有散文 《背影》、《春》、《荷塘月 色》、《浆声灯影里的秦淮河》、 《绿》等等。
这4句朴实而简洁的话包含着父亲 怎样的深情？请具体说明。
质疑探究：
①不要紧，他们去不好。
——父亲当时急于谋事，在生存 的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿 子在他心目中高于一切，惟恐儿子路 上有什么闪失，所以最后决定还是由 自己亲自送。
质疑探究：
②我买几个橘子去。你就在此地， 不要走动。
——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无 微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还 觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的， 便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己 受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。 他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的 关怀真是无微不至。
毛泽东曾盛赞朱自清：“朱 自清一身重病，宁可饿死，不领 美国的救济粮。”这举动，体现 了中国人的骨气与民族气节。
写 《背影》是一篇叙事散文，写 于1925年，当时作者在清华大学任
作 教。1917年冬，作者祖母去世，父 背 亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，
被解职。文中的“祸不单行”正是
景 指这两件事。作者当时在北大读书， 得知祖母去世，从北京赶到徐州与 父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕， 父亲到南京找工作，作者回北京念 书，父子在浦口车站惜别。
质疑探究：
③我走了，到那边来信!
——惦念路途平安，要等到儿子 回到北京来信报平安，才能放心。
④进去吧，里边没人。
——走了几步就回头，可见心里 还是惦记着儿子，依依不舍。又想到 儿子所带的行李，叫儿子小心，什么 都为儿子着想。
质疑探究：
《背影》中作者流了几次泪？
见父亲、睹家境、想祖母——难过的泪 望父亲买橘，父子离别 ——感激的泪 背影远去，依依惜别 ——惜别的泪 再现背影，泪光晶莹 ——辛酸的泪
父母的爱很平常，也很实在：也许只 是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只 是早餐时装在你书包里的一盒牛奶······
但父母的爱也很伟大，值得我们去感 恩。我们不妨试着在父母疲倦时端上一杯 热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们 工作之余给他们捶捶背、揉揉肩······
话题：敞开心扉话亲情
在你的人生经历中，你的父母 肯定给予了你许多的关爱。也许是 一声轻轻的叮咛，也许是一次倾心 的谈话，也许是一份特殊的礼物， 也许是······想一想，其中的哪件事 最令你感动，说出来与大家交流。
有关父爱、母爱的名言、警句：
①可怜天下父母心。 ②儿行千里母担忧。 ③慈母手中线，游子身上衣。
人生箴言：
世界上最大的是海洋， 比海洋更大的是天空， 比天空更大的，
是父母对儿女的恩情！
情感迁移 感受深情
青春年少，我们也曾对挚爱
我们的父母任性过也有误解过他
们的爱心，请以 “
，我想
对您说” 为开头给你的亲人写一
张字条。
老师寄语：
一个不懂得享受爱的人，他的良知是 苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情 感是自私的。
质疑探究：
你认为哪个背影最感人， 最能体现父亲对儿子真挚 的爱？
这段话动词准确精当，请根
据课文填空：
我看见他 戴 着黑布小帽， 着黑布穿大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地 到铁道走边，慢慢 身下去，尚探不大难。可是他 过铁道，要_穿__ 上那边月爬台，
就不容易了。他用两手 着
上面，两攀脚再向上 ；他肥 胖的缩身子向左微 ，显出努 力的倾样子，这时我看见他的背
学习目标：
1．有感情地朗读课文，理解关键词语 在表达感情方面所起的作用。
2．学习本文抓住人物形象的特征—— “背影”、在特定的环境下进行细
致 描写的写法。
3．体会父爱的深沉与伟大，继承和发 扬中华民族的传统美德，增进与父
给加点的字词注音:
交卸（ xiè ）奔丧（sānɡ）橘子（ jú ） 晶莹（yínɡ）迂腐（ yū ）颓唐（tuí） 栅栏（ zhà ）差使（chāi）狼藉（ jí ） 拭去（shì）簌簌（sù）踌躇（chóu chú） 琐屑（ suǒ xiè ）蹒跚（pán shān） 祸不单行 触目伤怀 情郁于中
祖母去世 父亲失业 家境惨淡 父子离别
整体感知：
阅读课文，说说作者刻 画父亲，用了什么刻画人物 的方法？
外貌描写、动作描写、 语言描写等。
质来自百度文库探究：
父父父儿 亲亲亲子 的的的的 背动语眼 影作言泪
质疑探究：
背影在文章中共出现了几次？ 请从课文中圈画出来。
1、惦记背影（思念父亲） 2、刻画背影（望父买橘） 3、惜别背影（父子分手） 4、再现背影（别后怀念）