谈初中语文写作“以读促写”的写作教学模式

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谈初中语文写作“以读促写”的写作教学模式作者：陈思琪

来源：《语文教学与研究(教研天地)》2019年第08期

《回忆鲁迅先生》（节选）是萧红所作的一篇记述鲁迅生平的回忆性散文。在这篇文章中，萧红以她独特细腻的女性视角，捕捉了许多鲁迅先生生活中的琐事，包括日常起居、会见朋友、与家人相处等，把鲁迅先生日常生活中的多个片段组合起来，为我们展示了一个真实的、生活化的鲁迅形象。全篇采用朴素的语言故事般地叙述着一件件生活小事，几乎没有直接的抒情，但字里行间却抒发了对鲁迅人格的钦佩与无限的怀念。

这篇文章被选入部编版新教材七年级语文下册第一单元，该单元的写作学习目标正是写人训练。因此，在执教本课时，教师可以在分析课文的同时增加对学生的写作指导，使学生深刻体会到作者在文章中所运用的这种细腻的笔调，独特的视角以及在生活琐事中抒发情感、展现人物形象的写作方式，并在学习之余进行写作训练，灵活地运用到自己的文章中。可从如下几个方面进行指导：

一、寻找独特细腻的视角

写作视角的选择直接影响文章的表情达意，因此教师在指导学生写作时要注意引导学生选择合适的视角。尤其在写人的文章中，选择合适的视角可以使读者与作者之间产生情感的碰撞，既能使读者走近作者所刻画的人物，同时也能走进作者所描述的情境。我们所熟知的文学作品，如余华的《活着》以第一人称的视角来叙述整个故事，使我们在读作品时很容易地被吸引其中，福贵所遭受的种种苦难就好像是每个读者亲眼所见或亲身经历一般，读者与作者产生了强大的情感共鸣;萧红在《呼兰河传》中选取了独特的儿童视角，以儿童的口吻叙述着发生在东北偏远小城的故事，我们在读作品时就会情不自禁的走入她儿时的那片纯净的“后花园”。

《回忆鲁迅先生》（节选）是萧红所作记鲁迅先生的一篇回忆录，在这篇文章中，萧红选取了独特细腻的视角来叙述，在教学时可以选取有代表性的语句来着重分析，使学生自行体悟表达的精妙之处，在此基础上仿写或做其他延伸。例如我们在课文中选取这一段关于鲁迅先生饮食习惯的描述，“鲁迅先生很喜欢北方饭。还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西，就是后来生病的时候，也不大吃牛奶。鸡汤端到旁边用调羹舀了一二下就算了事”。在写人的文章中关于饮食习惯的描述通常很少，尤其像萧红这样细致入微的观察到平时以及生病时的饮食习惯的更是少之又少。教师在教学时就可以抓住这一点，在指导学生写人训练时，引导他们从多个视角出发，既可以选取生活中常见的“细枝末节”，也可以从人物语言、动作的表述中展现其性格，关键在于观察，巧妙地选取角度。

二、选用简洁质朴的语言