部编人教版语文七年级下册《伟大的悲剧》省优质课一等奖教案

《伟大的悲剧》教案

教材分析：

《伟大的悲剧》是一篇传记,写的是斯科特一行五人精疲力竭而又满怀希望地奔向南极点,却悲哀地发现挪威人已经捷足先登,只好无奈但又十分坚毅地踏上归途,最后不幸遇难的故事。作者茨威格用饱含深情的文学笔法,从人类征服自然的崇高精神的角度来写这一事件,读来令人感动。在面对失败和死亡时,斯科特一行人表现出的那种勇敢、团结、坦然的精神面貌,尤为震撼人心。

教学目标：

【知识与能力】

1.积累词语,利用工具书扫清阅读的障碍。

2.整体感知课文,能抓住典型事件和人物有感情地复述课文。

3.把握作者表达的思想感情,体会“伟大的悲剧”的含义。

4.理解课文所表现的人物的崇高精神品质,以及人类探求未知的科学精神。

【过程与方法】

1.运用快速阅读、圈点批注重点、给全文分段分层、列提纲的阅读方法。

2.小组讨论、合作探究。

【情感态度与价值观】

激发学生探索未知世界的兴趣,培养其团结合作的精神,引导学生树立正确面对失败的人生态度。

教学重难点：

1.重点:(1)浏览课文,把握文章的主要内容。(2)体会课文中的人物所表现出的伟大精神力量。

2.难点:理解人类探险的意义。

教学过程

第一课时

一、导入新课

有人说,历史是为成功者而写的,其实并非如此。千百年来,在人类征服自然界的各个领域的过程中,涌现出了许多可歌可泣的“失败英雄”,英国探险家斯科特就是其中的一位。接下来,让我们随着奥地利作家茨威格的脚步,一起走进那段伟大的历史吧!

二、自主学习成果展示

1.了解作者与写作背景。

(1)茨威格(1881—1942),奥地利作家。他的文学活动从诗歌创作开始,主要成就在传记文学和小说创作方面。他是20世纪最受欢迎的德语作家之一。他的传记不拘泥于史实,着重表现人物性格。代表作

有小说《象棋的故事》、传记《三位大师》等。

(2)背景介绍:《伟大的悲剧》节选自《夺取南极的斗争》。文章写的是20世纪初期英国探险家斯科特在与挪威探险家阿蒙森角逐南极点失败后,和他的队友们在归途中悲壮覆灭的故事。作者茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、影片胶卷、书信和遗书,发挥他天才的文学想象力写成了人物传记《夺取南极的斗争》。

2.检测生字词。

(1)读准字音,记准字形。

拽．(zhuài)无垠．(yín)癫．狂(diān)

凛冽

．．(lǐnliè)吞噬．(shì)销蚀．(shí)

羸．弱(léi)步履．(lǚ)遗孀．(shuāng)

贮．藏(zhù)毋．宁(wú)毡．鞋(zhān)

告罄．(qìng)踉跄

．．(liàngqiàng)

毛骨悚．然(sǒng)忧心忡．忡(chōng)

怏．怏不乐(yàng)姗．姗来迟(shān)

白雪皑．皑(ái)海市蜃．楼(shèn)

(2)理解重点词语的词义。

癫狂:精神错乱,言语或行动异常。

凛冽:刺骨的寒冷。

吞噬:吞食。

销蚀:消损腐蚀。

告罄:宣告物资消耗尽。罄,尽、空。

踉踉跄跄:走路不稳,跌跌撞撞的样子。

耀武扬威:炫耀武力,显示威风。

风餐露宿:形容旅途或野外生活的艰苦。

闻所未闻:听到从来没有听到过的,形容事物非常稀罕。

海市蜃楼:比喻虚幻的事物。

精疲力竭:精神非常疲劳,体力消耗殆尽,形容极度疲乏。

忧心忡忡:形容忧愁不安的样子。

姗姗来迟:形容来得很晚。

三、学习新课

步骤一:整体感知,理清线索

1.速读课文,了解课文大意。

2.梳理文章脉络。〔按时间顺序〕

明确:奔向南极→绝望而归→带信作证→归途遇险→悲壮覆灭。

3.复述课文。〔可以单个复述,也可以几个人合作,抓住典型人物和典型环境〕

明确:课文主要写了斯科特一行人历经艰险,即将到达南极点时,

悲哀地发现他们的竞争对手已经捷足先登,只好沮丧地继续走到南极点。归途中,由于遭遇到突然到来的恶劣气候,饥寒交迫,体力不支,最后全部悲壮地死去。

4.快速浏览,找出课文中“悲剧”的具体表现。

明确:失败之悲、作证之悲、死亡之悲、失望之悲等。

步骤二:段落精读

阅读文章第2段,探究下面的问题。

1.为什么说“这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事”?

明确:因为千万年来人迹未至,或者说,太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内——即一个月内两次被人发现。

2.既然知道阿蒙森先到达了极点,斯科特一行人为什么还要闷闷不乐地继续走到极点?

明确:他们怀着绝望的心情,却没有半途而废,明知结局是失败,但还是走完全程,体现出他们高尚的人格与绅士风度。

3.“对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。”作者在这里要表达的是什么意思?

明确:作者站在斯科特的角度,表达了角逐失败后的一种极度沮丧、失落的心情。事实上,作者本人并不这么认为,作者为斯科特一行

人作传,本身就说明了作者不同意这种观点。

4.“挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”国旗怎么会“耀武扬威”“扬扬得意”?这里表现出斯科特一行人内心怎样的复杂情感?

明确:作者在此运用拟人的修辞手法,表达的是斯科特一行人的心情。此时,在痛苦万分的斯科特眼中,风中飘扬的挪威国旗就是他的对手,胜利者阿蒙森似乎正站在那里耀武扬威、扬扬得意。表现出斯科特一行人极度沮丧、失落的心情。

步骤三:细读课文,品析细节

条件如此恶劣,斯科特一行人仍然坚持他们的信念,他们具有什么样的品质?将具体描写他们的句子勾画出来,做简要分析。

〔四个学生为一组,进行讨论。学生如果说得不全面,教师可适当点拨,让学生在课文中做好批注,结合自己的体会,思考之后和大家进行交流〕

1.“在世界面前为另一个人完成的业绩做证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。”

明确:斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了,但他们勇于承认失败。体现出斯科特一行人具有诚信、高洁的品质。

2.“负责科学研究的威尔逊博士,在离死只有寸步之遥的时