耐心和包容——学生进步的阶梯

耐心和包容——学生进步的阶梯

——李洪敏耐心是教师必须具备的优良品质，是使教育工作卓有成效的一个起码条件。教育需要等待，这种等待是漫长的，作为教育者的我们只有放慢脚步，耐心教育，才能等到花朵的自然绽放、果实的自然成熟的那一天。新课改常常让我事后想到了前些日子开展“提高教育教学质量大讨论”活动中为每位老师出的题目：教师应该如何走近学生？教师应该如何正确认识自己？脑海里涌出两个词：宽容和耐心。看似简单，但却很严峻的问题向我们挑战了……

是的，那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。

“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。对“问题学生”只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。所以，班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。

教育绝不是一蹴而就的，更不能急于求成，这是最本质的教育理念。每一个孩子都经历过漫长的成长历程，从出生到蹒跚学步,从牙牙学语到踏入校门，他们一点一点地长高，一天一天地长大。在教育过程中，知识的传递过程需要循序渐进，习惯的养成过程需要日积月累，思维的提升过程需要循环往复，这就注定了教育所具有的持久性。

耐心和包容不时出现在我们身边，曾记上一届初三某班有一个

“令家长头痛、老师反感、同学讨厌”的男生，所有老师都是未见其人，先闻其名。果不其然，头一节课，就见识了这个男生的“厉害”——整个人懒洋洋地趴在桌子上，没有书，也没有笔。

我慢慢走进该生：“把历史书拿出来。”

“没带。”说完，瞄了我一眼，接着睡了过去。

我拍了拍男孩的肩膀：“记得下一课别忘了”

不出所料，第二节课，男孩仍没带书，理由：“丢了”。

“丢书是常事，我有多余的课本，下次带来送给你”。第二天，我将书包好皮，写上男孩的名字，放到了男孩的课桌上……

男孩站起来，拿起书，头垂了下来。此后，调皮的男孩开始认真作笔记了，作业开始独立完成了，在他的谈心本中有着非常醒目的一行字：“一颗伤痕累累的坚硬冰冷的心在复苏”。

作为教师，应该有足够的耐心面对每一位学生，尤其是学困生和淘气、调皮的学生，应该用宽容的眼光看待他们：或许在您的宽容中，学生的学习兴趣、探索精神得以提升和张扬；或许在您的宽容的眼光呵护下，成长起了许多个性鲜明的学子；或许在您的宽容的目光中，会涌现出许多爱迪生、牛顿的身影；或许就因了你的宽容，也成就了自己的事业。那么如何才能做到既有耐心又富宽容之胸怀呢？一位初三女学生的向我们做了最简单的回答：教师节到了，每到这个时候她写到，在我那些孤苦的日子里，我真的无望过，然而是老师一次次把我从网吧中拽回；每当我深感孤独的时刻，我会想到我们的班集体，给我无穷的力量……

总而言之，教育是一件最需要认真和执著的工作，是一项极需要耐心和韧性的事业。在每天的课堂教学中，需要教师耐心细致地引导、深入浅出地讲解；在长期育人过程中，这种耐心更是深入到每一次谈心、每一次辅导、每一个眼神、每一个笑容。急功近利的态度是教育中的大碍。教育需要等待，这种等待是漫长的，作为教育者的我们只有放慢脚步，耐心教育，才能等到花朵的自然绽放、果实的自然成熟的那一天。

愿我们都能拥有耐心和宽容之心，学会敬业、爱生，适时准确把握学生身心发展之规律，把简单的事情做好，像霍老师那样做一名光荣、充实、幸福的好老师!