(完整版)新课程化学实验微型化、趣味化的研究开题报告

关于微型化学实验运用于中学教学领域的研究主要集中在大中专院校尤其是师范类大中专院校，中学一线教师的研究也占据了相当的比例。微型化学实验的研究需要理论联系实践，大中专院校的研究是微型化学实验的指导理论和具体实践并重，不仅高屋建瓴的对微型化学实验运用于中学教学领域进行理论的统筹帷幄，同样也对微型化学实验的仪器改进、设计以及教学中的运用进行了的研究和论证。例如北京大学化学系宋心琦教授的《关于发展和推广微型化学实验的一点看法》以及杭州师范大学周宁怀教授的《一类气体制备与系列反应的微型装置》等。中学教师对此领域的研究，主要涉及到高中教学中具体实验的微型化。例如《乙炔的实验室制取及其性质实验微型化改进》等论文。微型化学实验仍在不断探究与摸索，微型化学实验的发展依然需要高等教育机构的专家和一线教师的通力合作。

《化学教学》中发表的有关微型化学实验的38篇论文，作者总数是66人，其中2人以及2人以上合著论文共计20篇，占52.7%，说明合作研究是微型化学实验研究的趋势。一线化学教师与高等院校学科专家的交流与合作、一线教师之间的交流合作、相关高等院校之间专家的交流合作，这3种交流方式，在上述刊文中均有所体现，这也是微型化学实验发展的必然方式。整合高校专家学者的理论思维以及一线教师的信息反馈是微型化学实验发展的良好途径。

微型化学实验的设计改进主要集中于元素化合物部分，其中碱金属、卤族元素、氧族元素、烃以及几种重要的金属几个章节所占比例较大。对比常规实验，微型化学实验在保证实验效果的同时，能够较好的弥补常规实验的不足。例如氢气的燃烧和爆鸣实验，微型化学实验能够充分保证实验的安全性，圆满的实现该实验所承载的教学目标。上述微型化学实验的设计与改进，主要集中在高一和高二两个年级的演示实验，重点集中在H 、Cl、C、O、Na、S、Fe等元素，这与中学化学知识点多少分布以及难易程度的分布是相吻合的。上述实验改进涉及了化学学科所有的四个年级，包含了元素化合物实验以及化学理论的探究和验证实验，同时包括了无机实验和有机实验，从这个层面可以看出微型化学实验在

中学化学教学领域的适用性，大部分的常规实验均有微型化改进的可能，表明微型实验运用于中学教学领域仍具有较大的发展空间，常规实验可以从药品微量化、仪器微型化、操作安全化等不同方面进行改进，有思考的可能，就有微型化学实验发展的空间。

微型化学实验的快速发展有目共睹，其表现在如下方面：

1、微型化学实验的发展从全国范围来讲比较均衡，没有因为经济原因出现类似信息技术与化学课程整合的区域不均衡发展，从表1可以看出全国超过50%的地区都在《化学教学》中发表了相关文章，经济发达的省份和经济欠发达的省份从刊发论文数的角度并没有太过显著的区别。从这个角度也可以反映出微型化学实验本身具有的经济、微型、简易、方便的特性。显示了微型化学实验进一步发展的潜力，尤其是对经济条件欠发达，无法满足学生进行常规、常量实验教学的地区，引进微型化学实验在经济上更具优势。

2、微型化学实验研究在近5年来取得高速的发展，有化学教育者做过2001年——2005年关于3种中等化学教学类期刊实验改进研究的情报分析，数据表明，5年间三种中等化学教学类期刊《化学教学》、《化学教育》、《中化参》刊发了147篇实验改进研究论文，里面有关微型化学实验的研究却仅仅有7篇，无论从数量还是比例而言，微型化学实验的研究未成为主流。此时对《化学教学》进行分析，5年来刊发的有关微型化学实验的论文数量为15篇，无论从数量还是所占的比例都大大超过前5年的3家期刊刊发论文总和。微型化学实验的发展不仅体现在论文数量，更是体现在微型化学实验研究的广度和深度上。《化学教学》有关微型化学实验的刊文，包括微型化学实验理论研究、微型化学实验设计与改进研究、微型化学实验与课堂教学研究、国外微型化学发展介绍、标准微型化学实验仪器设计研究、微型化学实验刊文情报分析，涵盖了微型化学实验运用于中学教学领域的各个方面，5年来有关微型化学实验的研究的论文无论是从数量、深度、广度都达到历史的最高峰，这样高速的发展无疑会促使微型化学实验更快走向成熟。

任何新兴事物的发展都不可能是一帆风书、波澜不惊的，微型化学实验同样如此，此次的情报分析，能够发现微型化学实验发展过程中的些许问题，现整理如下：

1、微型化学实验作为近20年兴起的化学实验方法，其发展依旧属于探索阶段，常规化学实验，发展历程久远且相对成熟，计算机模拟化学实验的发展也经历过高峰和低谷。常规化学实验、微型化学实验、计算机模拟实验三者从培养实验技能、完成教学目标等方面的的系统比较文章很少。这三种化学实验方式各有利弊，需要有研究者确定样本、运用数据进行系统分析，这样化学教师面对这三种形式的实验时，才能扬长避短，使三种化学实验方式的优势得到最大化体现。

2、从刊文中分析可知，微型化学实验的研究更多的是着眼于具体实验的改进，其研究的对象是微型化学实验本身，很少将微型化学实验视为教学的工具，把运用微型化学实验的教学设计作为研究对象，即如何运用微型化学实验作为教学手段完成化学课堂的教学目标，此类文章数量较少。在相关情报分析中，仅有1篇涉及，即苏州的化学教师姚明站的《微型实验探究<电解池的工作原理>教学设计》为我们指出了这类研究的方向，这也是微型化学实验在化学教学领域发展需要重视的课题。

3、微型化学实验专家和一线教师的合作交流不多，一共38篇论文中，仅仅有1篇论文是由高等院校专家和一线化学教师合作完成的。作为蓬勃发展的微型化学实验，一线化学教师需要从领域专家那里得到理论和实践指导，相关的专家学者同样需要一线化学教师的交流反馈，获得微型化学实验运用于教学的直接信息，注重学科领域专家和一线教师的合作交流，是微型化学实验进一步发展的必经之路。

微型化学实验作为正在发展中的化学实验方法，发展的历程一定会有高峰和低谷，也必然有其发展的瓶颈，和任何新兴的事物发展一样，如何充分发挥微型化学实验的优势，弥补相应弊端，突破其发展瓶颈，让微型化学实验走进课堂成为学生自主学习、合作学习、探究学习有效载体，这是每一个化学教师、微型化